【知识点】毛笔的尖齐圆健，宣纸写法

第一篇：小学美术三年级《悬针竖》教学案例

悬针竖

教学内容：《欧阳询九成宫醴泉铭》小学三年级上册第一单元第三课 教学目标： 知识与技能：

1、初步学会悬针竖的写法、感知悬针竖的特征跟变化。

2、初步学会“千”“年”的写法。 教学重点：学会悬针竖的写法。

教学难点：学会相关字“千”“年”的写法。 情感态度与价值观：

感受祖国传统高雅艺术的韵味，弘扬祖国的特色曲艺戏剧，激发师生的爱国主义情感。 教具准备：

示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、盘子、多媒体等。 学具准备：

毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、字帖、羊毛毡等 教学过程：

一、 谈话激趣，导入新课。

1、【书法园地】(介绍毛笔的尖齐圆健)

2、出示课题----悬针竖，齐读二面。

二、新授，【学习书写技巧】

(一)、悬针竖的写法

1、出示悬针竖，介绍悬针竖名称的来由。学生观察悬针竖的写法。(学生按照起笔、行笔、收笔分析悬针竖的写法)，指名谈谈悬针竖的写法。

2、教师示范：(在展台书写悬针竖，让学生结合探讨感受悬针竖的书写。)

3、自读悬针竖练习歌(2分钟)，(能背的背诵)齐读一面悬针竖练习歌。

4、尝试练习，双勾、单勾一面，学生独立书写悬针竖。

5、小组内互评。指名到展台上展现自己的作业，自评作业。

6、老师纠正学生的出错写法：

（1）、顿笔太明显。竖画的起笔部分很大，有显著的转折。原因：顿笔很重。修改原则：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向上，就能解决。 （2）、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度很快，方向掌握不好。修改原则：出尖时速度能稍稍加快，但不能太快，尖是写下来的，不是快速“飘”出来的。

(二)、字例练习

我们知道，汉字是由笔画构成的，不同的笔画组合经常产生不同的汉字。下面，请同学们观察“千、年”两个字的书写。

1、出示字例(千 年)，学生小组合作观察预测，完成分析报告表。(笔画非常：长短相当，弯由差异，轻重变化：千字最长的笔画是竖，最短的是撇，第一笔向下弯，第二笔有点向上弯，第三笔有点向右弯，第一笔由重到轻，第二笔重轻重，第三笔由重至轻。年字三横中第三横最长，第三横最短，第一笔向右下弯，第二笔向下弯，第三笔向下弯，第四笔向左下弯，第五笔向上弯，第六笔有点向右弯；第一笔由重至轻，第二笔由轻到重，第三笔由轻到重，第四笔轻重轻，第五笔重轻重，第六笔由重至轻。)

2、教师示范。

3、尝试练习，双勾、单勾一面，书写三面。

4、小组互评，互相帮写得好的字、笔画加星。

三、升华练习

1、观察【看看想想】，体会千、年中“昂首挺胸”“竖画劲健”的意义2

2、带着对千、年字中“昂首挺胸”“竖画气韵”的想法书写二面(用折好的宣纸写:横格、竖格)3

3、课件展示优秀艺术佳作，感受祖国传统端庄艺术的韵味，弘扬祖国的特色曲艺戏剧，激发师生的爱国主义情感。

4、黑板上展示学员作业，激励学子努力学好书法的斗志。

四、总结下课

1、指名学生小结今天学到了哪些。

2、齐背悬针竖练习歌，同时书空练习悬针竖。

书写字例分析报告表

笔画比较：长短相当，弯由差异，轻重变化：

“千”字最长的笔画是 ，最短的是 ；第一笔向 弯，第二笔有点向 弯，第三笔有点向 弯；第一笔由 到书法教案竖画模板，第二笔 ，第三笔由 到 。

“年”字三横中第 横最长，第 横最短；第一笔向右下 ，第二笔向 弯，第三笔向 弯，第四笔向 弯，第五笔向 弯，第六笔有点向 弯；第一笔由 到 ，第二笔由 到 ，第三笔由 到 ，第四笔 ，第五笔 ，第六笔由 到 。

第二篇：小学美术三年级《悬针竖》教学案例

悬针竖

教学内容：《欧阳询九成宫醴泉铭》小学三年级上册第一单元第三课 教学目标： 知识与技能：

1、初步学会悬针竖的写法、感知悬针竖的特征跟变化。

2、初步学会“千”“年”的写法。 教学重点：学会悬针竖的写法。

教学难点：学会相关字“千”“年”的写法。 情感态度与价值观：

感受祖国传统高雅艺术的韵味，弘扬祖国的特色曲艺戏剧，激发师生的爱国主义情感。 教具准备：

示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、盘子、多媒体等。 学具准备：

毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、字帖、羊毛毡等 教学过程：

一、 谈话激趣，导入新课。

1、【书法园地】(介绍毛笔的尖齐圆健)

2、出示课题----悬针竖，齐读二面。

二、新授，【学习书写技巧】

(一)、悬针竖的写法

1、出示悬针竖，介绍悬针竖名称的来由。学生观察悬针竖的写法。(学生按照起笔、行笔、收笔分析悬针竖的写法)，指名谈谈悬针竖的写法。

2、教师示范：(在展台书写悬针竖，让学生结合探讨感受悬针竖的书写。)

3、自读悬针竖练习歌(2分钟)，(能背的背诵)齐读一面悬针竖练习歌。

4、尝试练习，双勾、单勾一面，学生独立书写悬针竖。

5、小组内互评。指名到展台上展现自己的作业，自评作业。

6、老师纠正学生的出错写法：

（1）、顿笔太明显。竖画的起笔部分很大，有显著的转折。原因：顿笔很重。修改原则：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向上，就能解决。 （2）、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度很快，方向掌握不好。修改原则：出尖时速度能稍稍加快，但不能太快，尖是写下来的，不是快速“飘”出来的。

(二)、字例练习

我们知道，汉字是由笔画构成的，不同的笔画组合经常产生不同的汉字。下面，请同学们观察“千、年”两个字的书写。

1、出示字例(千 年)，学生小组合作观察预测，完成分析报告表。(笔画非常：长短相当，弯由差异，轻重变化：千字最长的笔画是竖，最短的是撇，第一笔向下弯，第二笔有点向上弯，第三笔有点向右弯，第一笔由重到轻，第二笔重轻重，第三笔由重至轻。年字三横中第三横最长，第三横最短，第一笔向右下弯，第二笔向下弯，第三笔向下弯，第四笔向左下弯，第五笔向上弯，第六笔有点向右弯；第一笔由重至轻，第二笔由轻到重，第三笔由轻到重，第四笔轻重轻，第五笔重轻重，第六笔由重至轻。)

2、教师示范。

3、尝试练习，双勾、单勾一面，书写三面。

4、小组互评，互相帮写得好的字、笔画加星。

三、升华练习

1、观察【看看想想】，体会千、年中“昂首挺胸”“竖画劲健”的意义2

2、带着对千、年字中“昂首挺胸”“竖画气韵”的想法书写二面(用折好的宣纸写:横格、竖格)3

3、课件展示优秀艺术佳作，感受祖国传统端庄艺术的韵味，弘扬祖国的特色曲艺戏剧，激发师生的爱国主义情感。

4、黑板上展示学员作业，激励学子努力学好书法的斗志。

四、总结下课

1、指名学生小结今天学到了哪些。

2、齐背悬针竖练习歌，同时书空练习悬针竖。

书写字例分析报告表

笔画比较：长短相当，弯由差异，轻重变化：

“千”字最长的笔画是 ，最短的是 ；第一笔向 弯，第二笔有点向 弯，第三笔有点向 弯；第一笔由 到 ，第二笔 ，第三笔由 到 。

“年”字三横中第 横最长，第 横最短；第一笔向右下 ，第二笔向 弯，第三笔向 弯，第四笔向 弯，第五笔向 弯，第六笔有点向 弯；第一笔由 到 ，第二笔由 到 ，第三笔由 到 ，第四笔 ，第五笔 ，第六笔由 到 。

第三篇：悬针竖(教学设计)

悬针竖教学设计

宋伶俐

教学目标：

1、继续培养教师良好的写毛笔字习惯。

2、让学生掌握“悬针竖”的写法。

3、努力写好含有悬针竖的简洁的字，进一步培养软笔书法的兴趣。 教学重难点：

掌握“悬针竖”写法并可把它练好，写好一两个含有字。 教学用具：

毛笔、墨、字画、PPT。 课时安排：1课时 教学过程： 一．导入新课

1.请两位朋友在讲台上展现一幅长约1.5米的字画让孩子们欣赏，然后说说感受。（在欣赏的同时使孩子们感受艺术的美，鼓励人们认真训练，坚持练习，也可写得这么好，甚至更好。激发孩子们写毛笔字的兴趣。）

2.一起回顾鞋子的姿势要求：写字时应做到：头正，身直，足平。一尺，一寸，一拳头。

握笔姿势儿歌（边说边握笔）：老大老二头碰头，老三弯腰下面托，老四老五弯弯坐。说完同桌互相检查，纠正姿势。 出示含有悬针竖笔画的“年”竖是黄色的，问：“这个笔画叫什么名字？”，生答后出示课题“悬针竖”让学生齐读。 二．讲授新课

1.再观察“年”中的这一笔画，它最大气，显得更有气质，看起来亭亭玉立。书上的小朋友想到了宝剑，你可想到这些事物呢？ 毛笔、柱形石钟乳、冰刺出示又细又长的冰刺图，让学生观察记住悬针竖的形状特征。

这样一个漂亮的笔画，大家想不想把它写好呢？

2.出示悬针竖的写法，请生先观察。接着老师比划示范一遍：逆锋入笔，横落，转中锋，中锋行笔，力聚笔锋出锋，空中回收。然后学生拿出手指跟同学一起边书空边说写法两边后，学生自己书空两遍。请两位朋友书空并纠正。最后同学之间相互书空并指正。

3.请生在书写纸上写三个悬针竖。请两位老师上台展现，请其他同事评出写得好的地方，指出必须改进的地方。老师总结，然后学生再连写留个悬针竖。老师边巡视，边指导。写得好的随机战士，有问题的迅速指出并告之方式。

4.出示颜体和柳体的“十”让学生观察，并看看它们的不同之处。 引出学过的颜真卿的格言：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”真是因为他珍惜时间，勤奋最终变成了著名的书法家。

给孩子们讲一个关于柳公权小时候的独白——《写尽八缸水》，让孩子们明白：只有不满足，精益求精，才能写出有自己特色的好字。 你们想不想练写两个字？那么想一想：含有这种大气的竖的简洁的字有什么？——羊、丰、牛

出示有六个含有悬针竖的简洁的字，让孩子们仔细观察。观察清楚了，在上面选两个字各写两个。生练写，师巡视指导，写得好的及时展现令其它的孩子学习、鼓劲儿。 三．在希望中结束

只要你们勤于练习，我们必定可把毛笔字练好。当你觉得写的不错了，你就帮自己写一个简单的座右铭，贴在自己的书房里，时时鼓励自己。好不好？今天的艺术课到此结束，请同学们守好自己的东西，有序的离开。 附：板书设计

针竖的写法

一．逆入 二.横落 三.转中锋 四.中锋行笔 五.出锋 六.空中回收

反思：

从教20年来第一次上写字课，不该有的挑战，却成了挑战。但经过仔细的反思准备，就整个教学模式来讲还是不错的。但在教学语言方面还必须用心的锤炼，达到：准确、简洁、流畅。

第四篇：悬针竖教案

《悬针竖》教学设计

《悬针竖》教学设计

教学内容：

悬针竖及

十、干的书写。 教材简析：

小学阶段的写字教学属于艺术启蒙教育，本节课立足于美育，把写字延伸到艺术意义上的写字，侧重字形的技巧练习，同时既结合识字教学，教学中不选择繁体字（或近代碑帖中的异体字），不出现生字。“

十、干”两个字都是独体字，而且结构类别同样。因此，教材把这两个字安排在一起教学。 学情分析：

基于一年级学生年纪小，自控能力差、注意力不够集中的特征，针对学生坐姿和抓握姿势不恰当，笔画笔顺不完善的状况。在教学中，我想方设法激发学生写字的兴趣,采用灵活多样的课堂方法，力求提升教师写字的技能。 教学目标：

1、使学生学会悬针竖及具有这些竖的字的写法。

2、通过观察悬针竖的型态特点及具有这些竖的字的构造，培养学生的观察能力，分析能力跟模仿能力。

3、在学习过程中，培养教师的写字兴趣及良好的书写习惯；培养教师对艺术运笔之美跟结构之美的审美素质；激发学生热爱祖国文字的感情。 教学重点：

悬针竖的写法及带有悬针竖的字的书写技巧 教学难点：

悬针竖竖的运笔过程及

十、干的书写 教学准备：

教学课件及写字用具 教学步骤：

一、创设情景，激发写字兴趣。 1.观看故事《王羲之吃墨》 2.问题：你看懂了哪些？

小结：无论是学习还是写字，都不能随随便便，而是要用心钻研，持之以恒。 “只要功夫深，铁杵磨成针”，只要我们肯下功夫，也必定可写一手好字，对吗？ 3.回顾写字姿势歌。导入新课并板书课题。

二、教学演示，在观察中展现美。 1.悬针竖的认识。

〈1〉让学生认真观察它的外形。提问：从外形上他们看到了哪些？（引导学生借助观察悬针竖在形态上的特征：悬针竖的背鳍是尖尖的。） 〈2〉教师小结。

竖的背鳍尖尖的像缝衣针的竖，叫悬针竖。（齐读：悬针竖） 2.写悬针竖。

〈1〉教师示范，让学员仔细观察悬针竖的写法。 师示范写（学生同教授一起书空） 〈2〉教师在田字格中示范。 〈3〉学生练习书写悬针竖。（教师讲解执笔要点）