数学与统计学院教师技能大赛取得圆满成功(组图)

总结是事后对某一阶段的学习或工作状况作加以回顾检查并预测评价的书面材料，通过它可以恰当认识以往学习跟工作中的优缺点，快快来写一份总结吧。但是仍看到不知道该写些什么，下面是小编精心整理的学生技能竞赛活动总结，欢迎阅读与收藏。

教师技能竞赛活动总结1

经过海选两轮的遴选以及比赛的精彩角逐，数学与统计学校校长技能竞赛获得了顺利成功。本次活动从而培养同学们从教兴趣，强化三字一话、教学设计、课件制作等学生基本技能训练，使教师深刻理解教育内涵，树立师德师风，提高职业能力，努力成为一批数院“为基础教育服务”的合格人才。

活动前期我们对活动以展板、海报并且条幅的方式进行了全方位宣传，让更多人知道我们的大赛，更多的参加到其中来。

大赛共分竞赛和比赛两部分，初赛分为教案设计、粉笔字和现场说课两个环节，决赛分为简单说课和模拟教学两个环节。各位选手经过初赛中在各个方面的对决，有十八位选手晋级八强，决赛上一堂堂生动的教学，他们在学生技能竞赛的表演上把自己的教技才华发挥得淋漓尽致，为广大学子奉献了一场场精彩绝伦的表演教师技能大赛教案模板，让同学们在诠释选手们的学生技能才华的同时，更多的学习了经验方法。各位资深的观众对选手们的体现进行了精彩的点评，让选手们有了一个更明白的自我了解，让在场的观众们更是受益匪浅。

本次大赛共决出“院十佳”十名，优秀奖八名。再次对得奖选手表示恭喜。这将是它们光荣与难忘的每天，因为全院有近二百人参与了本次教师技能竞赛的大赛，能从这么多有力竞争者中脱颖而出，不仅是它们能力的彰显与升华，更是它们在以前加强学生基本功的练习的成果，这些优秀的选手为全院同学努力提高自身综合能力方面作出了杰出的表率，同时也引领了数学与统计学校狠练学生基本功，提高教员职业能力的热潮。教师技能竞赛的顺利开展让同学们对学生职业有了一个重新的了解与感受。

活动的顺利成功与院领导的支持跟大家工作员工的勤恳努力是分不开的，在此也向人们表示深切的感谢。教师技能竞赛参加过程中，遇到了这些方面的问题，但是在教授的指导和学研部以及其它各部门的切实配合下，难题被一个个解决，活动得以圆满举行，也为现在的各类活动的开展积累了宝贵的经验。

同时我们也预祝我们的队员在更高的表演上完美的展现自己的才华，预祝数学与统计学校的学生技能竞赛办得越来越好，也期望更多更好的队员走上我们的表演……

教师技能竞赛活动总结2

20xx年11月6号（星期日），福州市教育学院音乐学科在我校举行“福州市20xx年初高中音乐教师教学技能竞赛”的活动。

此次参与学生技能竞赛的同学都是福州市教育学院近几年培养的在课堂方面有教授的、优秀的青年学生，市教育学院音乐学科主要从课堂设计、片段教学、自弹自唱、板书等四个方面对参赛选手进行考察。选手们经过了后期的充分打算，较好的发挥了自己的水准。在五位嘉宾老师公平、公正的考量下，参赛老师们经过激烈的竞逐，共产生五名选手（其中中学组四人、高中组三人），她们将参与12月5号的初赛，继续角逐进入四强的两个名额。

我校作为这次活动的承办方为赛事活动提供了很好的赛事场地及软件设备，学校教务处、总务处的通力配合让比赛活动圆满结束。

此次大赛也暴露出许多疑问，现归纳如下：

一、 各个学校注重不够，没有把优秀的人才推选出来。

教师团队建设是大学工作的重要内容，也是大学的重要职责，各学校要把师资团队建设成为大学建设的基本任务抓紧抓实抓好。要按照学校事业发展规划，对本校教师团队建设做出安排，并采用积极有效的举措。此次比赛各个学校注重不够，没有把优秀的人才选拔出来，许多大学没有派代表参与比赛，也丧失了一个很好的与同行交流学习的机会。

二、 音乐教师自主发展观念不强，参赛积极性不高。

音乐教师专业自主发展是学生教育新的价值取向跟教育模式，是学生主体性的一种重要体现。在戏剧课程变革背景下，它的强调有其演进的理论基础，并且意义深远。音乐教师自主发展 伴随新一轮基础音乐课程变革的全面深化，人们非常真切地意识到，音乐课程变革的成败归根结底将取决于音乐教师，因为学生是梦想与现实、 理论与实践之间的转化者。但是在教师的发展难题上，有众多的人觉得音乐老师的发展是在于内部力量，如音乐师范学校、职后培训机构等，忽略了学生的“育己”问题。其实在现今弘扬人文精神、注重人性提升的.时代，人们需要将关注的眼光转向音乐教师的自主发展，探讨教师主体价值的谋求，这才是音乐新课程改革背景下一个重要而艰巨的课题。

音乐教师专业自主发展的内涵 音乐老师的“专业自主发展”是指在没有外在行 政命令跟群体观念的前提下，来自教师个体的、内在的演进意识跟动力。通过学生自我思考、 自我研究设计，使自己的戏剧教育教学素质不断提高，音乐文化积淀拓宽加厚，从而不断地 向更高层次的方向演进，以推动自我价值为最后目的。从教育学意义上来看，音乐教师专业的自主发展，是提高学生能力的要求，是一种辅助的体系。音乐教师专业的自主发展表现着 “以人为本”的观念，目标直接指向音乐教师专业发展。音乐老师应有自我观念，并不断地完善自身，使其自主性得到最大限度的发挥，才能让专业发展作为可能。

三、男教师参赛者仅有一人。

我国大多数城市的中小学校，教师性别生态恶化问题日益加剧，并即将从多方面影响到对子女建立人格的培养。女学生众多，男老师很少，中小学教育要“温柔”也要“阳刚”。 缺少男学生是世界性问题，不少中小班级校长跟同学对男女学生比率差异逐年扩大，男教师越来越少的教师性别生态恶化问题体现得甚为忧心。 不少教育界人士、研究机构的学者觉得：我国大多数城市的中小学校，教师性别生态恶化问题日益加剧，并即将从多方面影响到对子女建立人格的培养。一个学校的男学生很少，就犹如一个缺少母爱的“单亲家庭”，学生的心理、思维容易发生弊端。我觉得，一所学校里必须一定比例的男教师，刚柔相济，才能推动学生的心理、人格全面发展。男学生的性情和生理特征，如关心时事、个性沉稳、喜爱运动、胆大等，是女教师不可替代的。

四、音乐教师教学基本功有待提高。

音乐教师应具有教学组织能力、教学研究素养、媒体利用能力 、语言表达能力、活动组织能力、自弹自唱的能力之类。通过比赛发现，音乐老师在即兴演奏跟掌握教材、课标等方面有待加强。本次活动其主要目的不是比赛，而是想借此活动为契机，提高全市音乐学生的专业水准，以期更好的为戏剧教学服务，使我市的戏剧教学水准有一个较大的飞跃。

总之，这次赛事活动未获得顺利的成功，收到了预期的效果。但是我们的学生团队的素养离21世纪“德、智、体、美”的教育方针规定也有很高差距，因此，老师们不但应仔细改善业务水平，还要争取全面发展，真正担当起人民学生的光荣称号。最后，希望广大艺术教师们要爱岗敬业，再接再厉，按照新课标的规定，结合当地实际，扎实练好基本功，进一步推动戏剧学科教育教学品质的提升。

教师技能竞赛活动总结3

根据X教发[20xx]XXX号文件精神，为了进一步提升我镇各学校校长教育教学水平。本着推动教学教学改革步伐，探索新课程理念下课堂教学的新思路为宗旨，我镇结合实际认真组织举办了全校高中学生教学技能大赛活动，现将活动总结如下：

一、基本情况

本次教师课堂教学技能大赛分联赛和镇级竞赛两部分进行，预赛共分XXXXXXX片进行，由中心校抽调领导到各片指导推进工作，赛后上报竞赛总结和优胜者推荐表;镇级竞赛由中心学院组织统一在清油河希望小学进行，全镇学校推荐的6名教师参与，各嘉宾认真组织听评课，活动中每位参赛学生都能以高度的责任心做好精心准备，运用灵活多样的课堂方法，真正把本次活动只是一次课堂基本功大比武，当作一次展现自我的平台，赛出了风格，赛出了水准，基本超过活动的预期目的。赛后，各嘉宾组进行了仔细的探讨、总结，确定推荐XXXXXXXXXXX三名教师代表我乡中学举行乡镇竞赛。

二、本次竞赛活动的优点：

1、高度加强、精心组织。

我镇本次课堂教学技能大赛活动过程中，学校领导可自始至终参与活动之中，全体学生也可认真听课，把这次活动成为一次学习辅导，力求提高的契机。

2、运用现代教育科技，提高教学效益。

本次活动参赛学生全部要求采用多媒体手段授课，难能可贵的是苏东第五小学有1节英语课也采用多媒体技术培训。遵循课程变革提出的 “大力推动生本教育理念进教学”这一原则，各校举办大赛活动的老师们能够更加强在课堂教学中营造情境，通过课件出示动画导出课文，结合戏剧进行范读，结合漫画讲故事，结合动漫探索自然科学规律知识跟知识形成的过程，以此促使学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的融合，培养了教师学习的积极性。

3、给予学生自主空间，培养教师的英语表达能力跟实践探索能力。

新课标旨在借助倡导以自主、合作跟研究为主的学习方法，以发挥教师自我潜能，培养学员的主体意识，发展学生的主体能力。本次竞赛活动所有学生在整个教学过程中，始终把学生置于主体的地位，教师所做的教研、组织课堂、教学设计、教学方法等都可从教师的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。XXXXX小学校长XXXXXX的六年级语文课出示教学目标，让学员自主学习、自主讨论，学生乐于参加，兴趣很大。XXX小学校长XXX的语文课中，教师强调的是使学员探索知识形成的过程。如“你看到了哪些?”“你是如何看到的?”这样的问句充溢着教学。课堂中生生合作、师生合作的画面比比皆是。学生或集体回答(齐答)，或抢答(举手提问)，或必答(点名提问)，思路清晰，语言流畅。XXX小学的XXX英语课上的调皮有趣，教法灵活，个性鲜明，学生在快乐的享受中赢得了知识。

4、生活融入课堂，让教师体味学习乐趣

竞赛中学生把生活中的鲜活题材引入学习的大课堂。教师在教学中可联系生活实际，吸收并引入与现代生活，科技等紧密相关的具备时代性、地方性的教学信息资料来处理教材，整理教材，重组知识，让学生进入一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。特别是XXX等英语老师使教师发现物理就在自己身边，从而极大的唤起学生求知的内驱力，提高了教师用物理观念来对待实际问题的素养，达到了学习物理的终级目的。

5、参赛学生思考深刻，专业成长迈进新步伐。

县级教学学生技能大赛等活动安排中，不规定镇级参赛学生做课后反思，但是，这6名教师竞赛结束后，都主动进行了深刻的课后反思，这早已成了人们的习惯。他们把反思作为自己业务改善的必由方式，努力作反思型教师。

三、本次活动的不足之处及对策思考：

1、怎样有效地开展合作学习的实践活动?

作为新课程倡导的三大学习方法之一，小组合作学习在方式上作为有别于特色教学的一个最显著特点。在教学上帮了教师自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作跟竞争意识，发展交往与审美的素养，强调合作意图跟个人责任。小组探讨的之后，教师必须做哪些呢?不是等待，不是观望，也不是干自己的其它事情，而是深入到小组当中，了解学员合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。虽然几乎在大多数的课堂上，我们都可以见到小组讨论式的合作学习。这表明，教师已经在有意识地把这些方式引入课堂。然而，仔细观察，就可以看到部分学生，多数讨论只是停留在形式上。往往是同学一宣布小组讨论，前排学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声响教师技能大赛教案模板，四人小组里，每个人都在嘴巴，谁也听不清谁在说什么。几分钟后，老师一喊“停”，学生立刻安静下来，站起来发言的学生一开口就是：“我如何怎么看。”“我认为应当怎样如何。”学生关注的依然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。其次是小组内的分工不明晰，不是真正含义上的合作学习。另外使教师学会倾听的习惯不能令人满意，往往同学在讲话，其他跟随瞎哄。从中我们可以看见，如何有效地把“合作交流学习方法”引到我们的教学课堂中，是我们今天甚至未来值得探讨并进行探究的一个问题

2、怎样合理地确认教学目标?

教学目标的界定可为教学行为指示方向，也能为教学行为的控制提供根据。课堂教学中应加强课堂目标意识，使我们的教学行为遭到应有的阻碍，不致脚踏西瓜皮，滑到那里算哪里。部分大学教授在详细实施教学的过程中，还是发生了目标性不强，盲目性较大，教学过程欠缺严谨设计的状况。学生被同学牵着鼻子转，没有明确学习目标，没有自主观念。

在教学中确认教学目标，应该着眼于教学，舍弃过多的非课堂活动，要着眼于学生的能力，要可帮学生思想的感召、思维的启发、智力的开发、智慧的进入。

3、在课堂上怎么真的关注学生?

上完课，教师在说自己的课堂设计时，都明显地表达了全面关注学生的梦想，从各个也许的环节来渗透过程跟步骤、情感、态度跟价值观方面的发展。但是，在真正的课堂教学实施的之后，我们看到，不少教师虽然不自觉地把关注的焦点放到自己身上，这避免了学生在教学上的紧张和压力。

4、在教学中怎样增加自身的理论能力?

教育改革的不断深入，对教师的要求愈来愈高，愈来愈全面。要增加教学水准，提高学生自身的素质是关键的原因。在此次竞赛课中展现出了部分初小教师学科基本功不甚扎实：学生的朗读指导缺乏技巧，老师的语文语言不够准确，学生的提问教师不知该怎么评价，教师的课堂语言平铺直叙、没有激情等等。在按照教学的重点难点，分析学生学习过程中或许遇到的障碍及其成因、怎样对于那些障碍推动对学生的指导、指出重点突破口及瓶颈理解点方面，有些教师分析不到位。有些教师对所说课内容的详略取舍处理不当，只求面面俱到，使得重点不突显，特点不鲜明。

5、在课堂中怎样创新教法与学法?

合理的教学方法、学法是十分重要的。课堂上，部分学生仍然采取老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的弊端也没有启发诱导学生去探讨、去探寻，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全根据教案进行教学。没有教给具体的学法，或是即使教给了学法，却没有正确的指导，使教师不能依法而学。

教育家叶圣陶曾说过：“教师当然应教，而特别要致力于导”。在学习中学生是主人，要处在主体地位，应时时以教师为中心。在课堂中，教师应想方设法启发引导，开启学生的智力，培养人们创造性地缓解问题的素养。教师要致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更要渗透于教法之中。因此，课堂上我们首先必须注意提出确立的具备启发性的构建问题，话有三说，巧说为妙，教师站在师生的视角上设计难题，学生借助自主、合作研究学习，培养教师连续性思维能力。其次艺术的使用“点拨”这一指挥棒，引导学员理清思路，质疑问难，并采取简洁易懂、直观形象的事物去诱导学生，理解课堂中的重难点。我们不需要形式上是现代的教学方法，实质仍是传统的灌输式教学。

四、整体感悟：

一是学生能否愿意花时间思考自己的工作，是学生是否具备专业能力的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业改善，要靠不断的反省，教师应学会在言说和行动中探讨，在思考批判中蜕变。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都要不断反思。这或许将作为每个学生必须时时温习的功课。

二是课堂呼唤激情。这需要作为为师品格的重要追求。教师的温情就是要点燃学生的心情，照亮学生的灵魂。对教育的温情，应该从那时的外在表象化为内在的精神个性。不因年纪的下降，环境的改变，地位的升降，而颠覆。怎样调动学生的心情?不少老学生做出了提问：功在以前，重在投入。

三是教师应伸展个性。教师不能没有独特的色调，不能没有鲜明的时尚。随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人。我们想对同学说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立探讨，而不是跟着“风”跑。每节课都要很干脆的提问：我想要表现什么?学生可学到什么?对自己的教学，不要考虑完美，要考虑更有特色。

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