高中英语教育想要进行得好的教学设计的工作？

高中数学教育想要进行得好高中音乐教案模板，就要进行好教学设计的工作。下面高中数学教育教学设计模版是小编想和你们分享的，欢迎各位浏览。

篇一：高中数学教育教学设计模版

1、知识目标

学生才会会说、认读本课对话并进而使用语法：What are you doing? I’m making a model ship。Pass me an egg，please。 Give me two apples。

2、能力目标

引导学员积极利用所学英语进行表达与交流，学生的多样化只能在交际活动中得以以彰显和发展

3、情感目标

把语言训练融入各种情境之中，学生借助体验，参与活动，学会与别人合作，共同完成学习任务，从而感受成功，培养对语言学习的兴趣。

4教学重难点

重点:1)理解并灵活运用短语What are you doing? I’m…

2)两个祈使句：Pass me an egg，please。

Give me two apples。

难点：knife、scissors、minute的发音。以及长短句：We‘ll go to the lake and try it on the water。

5、教具准备

课件、录音机和光碟，剪刀，小刀，一页纸，图片等

教案流程

1、 Warm up

(1) Greetings师生彼此问候，帮助教师自然进入英语学习状态

(2) Sing a song and dance: Front,back,right ,left

师生共同歌唱舞蹈，既活跃课堂氛围，拉进学生间距离。

2、 Revision

让学生两人一组复习第18课的会话，为下一步学习作了铺垫。

3、 Presentation and drill

1)通过用纸叠船创设情景引出引出句型What am I doing? I’m making a model ship. 然后板书，进行操练，通过CAI 教学What are you doing? I’m…四幅情景图分别配上I’m watching TV. I’m listening to the radio. I’m talking to a friend. I’m playing with my doll.让学生边看边听边感知，老师在示范并辅以肢体语言，然后使发音准确的教师小校长教读。

继续进行纸叠船创设情景，师说：Who can help me? Pass me the knife ，please。板书新词组pass 、knife。Give me two apples。 板书新词组give、scissors。然后板书，进行操练，通过CAI 教学展示Let‘s practise中的六幅图，让学生造句，加深学生对这两个祈使句的印象。

2)第二步让学生叠纸船。通过师生用纸叠船创设情景引出句子：Can I help you? Can it go on the water?看到学生有叠完船的，老师引出：Wait a minute 。After class。We‘ll go to the lake and try it on the water。I‘ll show you 。通过师生用纸叠船创设情景这样做也促使了学员的学习兴趣，使教师对大学课堂任务有清晰地认知，并形成丰富的想象，带着独特的兴趣参加本课的课堂中。

4、听音，指图，跟读对话

充分利用教学资源，培养教师听和模仿的素养。以书本为载体，落实教学内容

5、Practice

1)Pair work

同桌操练新授内容并展现，鼓励教师在真实生活情景中使用所学语言进行交流，培养运用英语的素养。

2)Sing a song

把What are you doing? I’m … 变成歌词(曲调同“两只老虎”)

老师先示范唱一遍，然后师生一起唱。以教师耳熟能详的歌曲，调动学生的积极性，能有效的巩固教学内容。

6、Consolidation。

1)、Do workbook。进一步巩固所学知识。

2)、Fun time。学习Look out!告诉学生留意交通安全。

3)、抄写板书四会内容，检查学生的书写或者书写姿势。

7.Homework

1) Listen and repeat。通过回家听录音，复习巩固所学内容。

2) 小组合作组织一个新对话。

篇二：高中数学教育教学设计模板

一、 教学目标

知识目标：1、明确高考书面表达的要求，学会在细则时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。

2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。 能力目标：提高学员写作水准和综合利用英语的能力。

二、教学辅助：多媒体

三、 教学过程：

(一)Lead-in

导入的任务是激发注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。在学生的指导下进行提问问题，小组探讨。

1、 要求学生提问下列问题：

What is pocket money?

Do you have pocket money?

2、 四人小组讨论以下题目：

How do we deal with our pocket money?

通过以上提问，让学生尽早进入角色，对怎样使用零花钱，说出自己的见解。让学员分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时予以帮助，并参加学生的探讨。引导学员扩大词汇量和数学惯用法，指导他们把握英语基本词汇，尤其是五个基本词汇跟名词短语。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组探讨的内容，再请1—2位学生发表他们的看法。

3、将 “How to use our pocket money?” 写在黑板中的上面。向学生布置接下来的任务：Today we are going to discuss how to write a report on “How to use pocket money for high school student?”

(二)Presentation

指导学生探讨写作材料，找出所有内容技巧，已有材料，掌握事实。用大屏幕展示写作材料：

书面表达(满分25分) (NMET2004天津卷)

假设你班将参加一次英文班会，主题为“中学生要怎么使用父母帮的零花钱”。请你根据提示写一篇发言稿。

使用方法 好处

存入银行 养成节约的习惯

购买书籍 获取知识

其他 培养兴趣(音乐、体育、集邮等)

注意：1、词数：100左右;

2、考词汇：零用钱——pocket money

Dear friends,_______________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 要求教师认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：

1) What should we write?

2) What expressions and sentence can we use?

3) How can we organize the necessary information and the related ideas we want to write?

再要求学生分小组讨论(4人1组)。这一过程的任务是拓展策略，集思广益，讨论找出全部要点并交流能否表达这种技巧或者只用这些词汇跟单词，应用什么词性。同时进一步鼓励教师复习和扩大词汇跟单词高中音乐教案模板，使用相关的基本句型。教师巡视，必要时给予帮助和指导或参加学生的探讨。

(三)Collection

选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的结果;听老师反馈，请1—2名学生对今天的汇报作详细的评析。从文章的内容技巧、结构、语言方式、及交际功能的彰显等方面进行分析。然后教师作详细的评析。收集并整理学生所用词汇、短语，写在黑板上。

(四)Outline

要求每个学生各自完成拟写提纲的任务，可以是潦草提纲，这种提纲虽然字迹潦草，往往只是只言片语。但在应试作文中通常是最有实效的一种写作提纲。也可以是句子式提纲，在这些提纲中，每一部分的内容用完整的语句列出，能较详细地表现出实质内容跟各个别之间的逻辑联系。

(五)Writing

要求学生按照你们的探讨跟学生的指点以及它们所拟的提纲，尽快地把文章写下来。学生在充分打算的基础上进行文字写作实践。这一阶段的详细任务有四项：1、草稿;2、自检错误;3、文字推敲、润饰;4、初步定稿。

在这一过程中，教师巡视，给以学生必要的帮助和指导，特别是帮助指导一些有困难的教师。查看学生作文的内容技巧是否齐全，表达是否精确，用词、句型结构的使用是否恰当，单词拼写是否有误，语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性以及语言的得体性。鼓励学生在完成这一任务的过程中应用较多的词义和语法，合理使用较复杂结构跟较高级词汇。

(六)Checking

教师在鼓励学员实施这一过程的任务之前，首先要向学员展现作文评分标准，特别是高中作文的评分标准、评分方法、给分规定，以及各个档次的规定和分值。在评判作文时，重点放在它所表达的观念及表达形式上，看作者对材料的剖析是否确切、有新意，文章能否切中题目，是否完全完成了要求的任务，等等。这一过程的详细任务有：

1、Checking in pairs

同桌交流习作，通过识别并纠正彼此的内容技巧的遗漏，句子结构跟句法以及用词的错误，再一次为学员提供学习的机会，并加强同学间的合作性学习。

2、Class correction

听学校反馈。选出一篇学生作文，通过投影进行探讨并集体修改，让1—2位同学提出修改意见。评述学生作文的内容技巧、语言的准确性、遣词造句、语法结构、句子语态、过渡词语、语篇结构及其标点符号的使用。采取反馈和朋友间互相阅读写作的方式。学生既是作者既是观众，他们通过阅读他人的写作，可以学到更多的写作方法。

3、Teacher feedback

学生听老师评述。教师对学员的更改意见进行详细的评析，然后借助幻灯展示范文，并提出写作技巧。然后，要求学员继续对作文进行更改，不但规定要点齐全，语言表达具体连贯，而且在此基础上，求新、求精。适当使用并列句、定语从句、名词性从句。

4、Hand in

学生将写好的作品上交老师，教师审阅后把优秀作品在学校阅读展览。