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三年级小学语文教学设计5篇，建议为孩子收藏！

2021-03-30 13:12 网络整理教案网

身为一名高中数学老师，开学了一下课就要准备教案了，下面是小编整理的三年级小学数学课堂设计5篇，欢迎各位阅读分享借鉴，希望你们喜欢教案模板范文小学 - 百度，也期望对你们有所帮助。

三年级小学语文教学设计1

根据新课改的强调，对于老派的教学模板已经不符合教学方法的要求。小学数学三年级开放性教学方案是基于新课改强调的，其内容主要有课堂地点、教学方式或者教学内容的开放性。

一、基于新课改强调学校数学三年级教学方案的转变

新课改的强调改变了旧教育的应试方式，提倡以教师成为教育的主体，老师则为教育的领导者。坚持以人为本的教育模式，从学生的视角出发，令学生一同发展，共同进步。同时规定教授的教学方案不能为了应付考试而采取填鸭式的教育学方法，要建立有趣的课堂教学方案，令学员产生学习兴趣，认真投入到学习中来。

三年级的学生进入一个朦胧的思维阶段，生活中的许多知识应该通过实践学习来感知。他们是充满想象力的年龄，想法十分的纯粹，善恶判断能力较弱，因此校长跟父母对于三年级学生来说，也是对生活常识的一个重要的知识来源。由于学员每天的时间大都呆在大学，并且学习知识的主要方法都来自学生的授课，所以同学对于教师的思维来说非常的重要。在新课改的作用下，老师应对课堂教学方法进行改变。小学数学三年级开放性教学方案是基于新课改的基础上，进行的一次教学的实践跟分析。

二、小学三年级开放性教学

小学数学三年级开放性教学方案可以从下面几个方面入手：课堂教学地点、课堂教学模式、课堂内容。积极鼓励教师参加课堂活动，使它们在接受书本知识的过程中，快乐的蜕变以及了解到书本以外的知识。

1.课堂英语教学地点的开放性

传统的数学课堂教学都是以学校为主的，在新课改的强调下，不防偶尔将课堂教学地点移至教室外，让学员的学习环境有所变化。课堂教学地点移至教室外，要以师生的安全为基础，再进行教学，同时保证课程进度不受其妨碍。课堂教学的地点不是随教师的意图进行设置，教师应按照授课内容选取教学地点。比如说：三年级语文老师上到课文《金色的草地》可以带领学生们到草地上进行教学。

课堂英语教学地点的开放性是指不妨碍课程进度的状况下进行课堂地点的改变，这样的教学地点的改变是一时性的，不能完全替代课堂学校的培训地点方法。

2.课堂教学模式的开放性

课堂教学模式的开放性即教授摆脱传统的授课方式。由于我国之前的教育方法以应试教育为主，许多学生的讲述课程较为死板，对于学校三年级的教师也有仅仅依据书本上的内容直接传授，很少去解释内容。小学三年级的教师学习常识需要一个接受的过程，如果数学老师以上课就进入教学内容的老师，许多教师很难一下子跟进老师的授课内容，导致教师不爱学习。

课堂教学模式的开放性可以运用语境创设的教学方法，先从学生们感性趣的事情成为切入点，再引申到教材内容，然后再进行教学内容的讲授。例如：课文中《狮子和鹿》，老师可以先设定一个关于狮子的谜语，叫学生们猜。或者是设定一个成语接龙游戏。教师在上课前进行情境导入，应留意适当的掌握，不能影响课程进度以及让教学气氛更加活跃。

3.教学课堂内容的开放性

小学三年级的教师大多是10岁左右，对于全球还是进入一个认知的阶段。他们所接触的东西非常简单，需要借助学习跟生活上的接触不断的累积知识。小学三年级的教师掌握的常识一般来源于父母跟同学。教师在培训的过程中，在不妨碍课程进度的状况下，讲述一些课外知识，丰富学生们的知识量，扩大他们的知识面。

小学三年级语文教学课堂内容开放性，即确保课程进度的状况下，教师可以进行课外知识的传授，令学员学习的过程中多认识一些事物，同时也可以调节一下课堂气氛，使教师保持学习的兴趣，更可积极严肃的配合老师的上课。

三、总结

小学三年级学生的知识面小，认知能力较好，比较爱动，因此在老师课程中应考虑到学生的年龄特点。制定学校物理开放性教学方案的主要目的是为了使学生更好的学习，因此应充分考虑到学生的兴趣所在，制定教学方案的内容，同时需要以不妨碍课程进度为基本规定。将情景创设的方式带入小学三年级语文教学课堂，引起师生的学习兴趣，积极参加教学过程。

三年级小学数学课堂设计2

教学目标：

1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新部首点横头、反文旁。

2、朗读诗歌，背诵古文。在朗读过程中领悟古诗意思，感受诗人思念故乡的情绪。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：

1、在朗读古诗过程中领悟古诗意思，感受诗人思念故乡的情绪。

2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

教学时间：1课时

课前准备：

1、每位学生留意看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读认识有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程：

一、观图导入

说说自己发现的。

二、揭题、释题

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1、“思”：思念，想念。

2、谁在哪个地方，思念什么?

3、课前打算情况(有关李白的)交流。

三、初读古诗

1、借助拼音自由读，要求把每位字音都读准。

2、把诗中的字词单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的状况。(主要是字音)

4、读后交流：你了解了哪些，想知道什么。

四、细读古诗

1、朗读诗歌。你喜欢怎么读?(让学生根据自己的理解去读，多肯定，多鼓励)

2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

五、认记生字

1、说说你认记生字的方式。

2、生字卡片认读。

3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

六、练习写字

七、课外作业

1、再看夜晚的'天空，把新的看到说帮亲戚听。

2、课外继续收集跟阅读：有关李白及他写的其它诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学常识的一些课外读物。把搜集到的跟读过的带到班里，向朋友介绍或相互借阅。

三年级小学数学课堂设计3

一、教案背景

面向教师：小学学科：语文

课时：两课时

课前准备：

1、学生熟读这两首诗，能背诵更好。

2、通过读注释，能大体了解诗意。

3、教师准备春景电子图片。

二、教学课题

这两首诗展现的都是春天的秋景，有“诗画交融”的特征，要鼓励学生在脑中想像出诗中展现的意境。

1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

2、背诵两首诗，能用自己的话说出句子的含义。

3、体会诗人热爱春天、大自然的情感，感悟大自然的美丽。

三、教材分析

这篇短文收录《咏柳》《春日》两首描写歌颂春光的诗词，《咏柳》作者贺知章，用生动的画笔描绘了四月初春的嫩柳，充分利用了形容词句。《春日》作者朱熹，这是一首春游诗，描绘了一幅万紫千红的春景图。

教学重点：

1、让学生大体了解句子内容，体会作者的观念感情，记背诗句。

2、理解并可利用借喻修辞，体会比喻修辞的生动。

教学难点：以诗句中华丽的色调为媒介，在脑中想像出每句诗展现的场景，感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。

四、教学方法

诵读法、讨论法、讲授法相结合，以诵读法为主。

五、教学过程

(一)、导入新课：春天是美好的，许多作家都在歌颂春天，你们明白这些展现春天的诗?找学生提问，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

背诵中质疑：春天是哪个色彩?春天是五彩缤纷、万紫千红的，红的花、绿的叶、蓝的天、白的云，浅黄、嫩绿，鹅黄??

今天我们再来学两首描写春天的新诗，大家终于预习了，已经背出来的教师来背诵。感知诗人贺知章、朱熹笔下的秋天呈现出的颜色。

(二)、初读感知

1、背诵的老师注意停顿，纠正字音。

咏柳

碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

春日

胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。

等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。

2、多找学生反复读，读到抑扬顿挫。在朗读中识字，自己画出字词，在朗读中识字。

就不了解的字跟读不准的字词，或查词典，或向校长、同学询问。讲解：分析字形重点识记：“咏”，用口吟诵，与口有关，故口字旁，，意思是用诗词的方式叙述。在本课是赞扬、赞美的意思。

“泗”、“滨”，与河水有关，左边是三点水旁;

“绦”，与丝织有关，左边是绞丝旁。

“裁”，与服装有关，里面是衣字，比较“载”、“栽”;

“剪”，用刀来剪，下面是刀字;

“妆”，梳妆，女人爱梳妆，右边是女字旁。

指导写字时，注意使教师先读准音节，看清字形结构，再动笔写。教师重点提醒：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最终一笔是点，不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔;“紫”字的后面“糸”不要丢掉一点。

(三)、精读分析《咏柳》

1、自由读，指名一个一个读，将诗的韵律读到位。

2、请你再看看注释，边读边想象。

“碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把树枝的枝干比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的含义。全句的意思是：高高的松树，长满了紫色的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。这里借助了形容词句，想象碧玉一般的叶子。参照百度图片：“万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一种丝织的带子。全句的含义是：从树上垂下去无数好像红色彩带一样的树叶来。在头脑中想像千万条垂柳的情境。百度搜索图片地址：

“不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的既细又嫩的叶子。“裁”，裁剪。“裁剪”原本指向衣服，诗中指的是：裁剪细叶。全句的含义是：这细细的树叶是谁的手工剪裁出来的?

“二月春风似剪刀”：似，好像。全句的含义是：原来是三月春风这把剪刀裁出来的啊! 把春风比作善于剪裁的剪刀，更加生动。

学生读，心里想象着每一幅图画，有情感的自读、同桌互读、点名读。至可有情感有节奏的背诵。

(四)、精读分析《春日》

我们学习的《咏柳》颜色是是夏天柳树的碧绿，下面我们再读一下另一手描绘春天的诗。

1、理解诗意，体会感情

(1)、“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气炎热的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的景色。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是长江的河流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方跟死后归葬处的依傍。“滨”，水边。

全句的意思是：在风和日丽的每天，诗人到孔子以前呆过的地方

泗水流域去观赏景色。

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“无边光景一时新”：“光景”教案模板范文小学 - 百度，风光景致。“一时”，一个时辰，这里比喻时间最短，一时之间。全句的含义是：那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景致映入眼帘。

(2)、让学生把自己只是诗人，在风清日朗的日子里，到海边去看春景，想一想，“无边光景一时新”都会有什么景物?

根据学生提问点评，如说花草，可问什么样的花草，让学生想诸如“姹紫嫣红”之类的形容词。再齐读诗，心中想象着你看见的寒冬。

参考百度搜索图片：

(3)、“等闲识得东风面”：“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌，因我国冬春季多为东南风，故称春风为东风。全句的含义是：平常(人们)都清楚有春风。

“万紫千红总是春”：“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的风景。“总是”，都是。全句的含义是：百花怒放、姹紫嫣红的景色都是由春风点染而成的。

意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正了解它，只有在遇到万紫千红的景色以后。也就是说，春风徐来，各种景色焕然一新，有了春风，才有这无边的秋景。诗人看见的姹紫嫣红都有哪些呢?

(4)、《咏柳》中我们明白是谁把柳树裁剪成碧玉一般?(生回答：春风)那《春日》这首诗中既是谁带来了万紫千红的秋天?(答：东风，即春风)

(五)、同样是春风送来的秋天，讨论一下这两首诗展现的秋天有哪些不同?又有哪个相同之处呢?

小组探讨，教师总结。

不同之处：景物不同，颜色不同?

相同之处：都是春景，都更精致，都表达了作者对春天的喜爱之情，都像一幅画??

(六)、小结：春天是五彩缤纷的，你们也拿出他们手中的笔，学着画家，描绘一下你们心中的春天吧!

六、教学反思

1、古诗的学习应以诵读为主，可以采用多种形式来读。让教师读出感情、读出诗的节奏感。教师指导学员边读边感悟诗句意思，在反复诵读中使教师可有情感的背诵。

2、要感受古诗的诗意，就不能死读书，要想像诗句描绘的场景，体会“诗画交融”、“情景交融”，想象一下碧玉般的松树与万紫千红的秋天。

三年级小学数学课堂设计4

教学目标：

1、读懂课文，体会人物的感情，弄明白妈妈为什么让儿子把信箱钥匙还给娃丽。

2、会认读本课的字词新词。

3、有情感地朗读短文，练习把这个独白讲给对方唱。

教学步骤：

一、导入新课

这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇短文向我们讲述了如何一个故事?

二、自学

出示自学提纲：

1、哥哥、娃丽各是如何对待这封信的?

2、爸爸为什么让儿子把信箱钥匙还给娃丽?

3、你想对哥什提亚说些什么?

三、反馈

1、指名分段读课文。

2、逐一交流以上三个问题(引导学生充分发表自己的见解，相机进行朗读的练习与指导。尤其是对第三题的处理应使教师说心里话，各抒己见，从而提升教师的观念认识，锻炼其口头表达能力。)

四、总结

1、从这个故事中，你想起些什么?

2、再读你最喜欢的部分，读中感受，读中理解，读中表达。

五、布置作业

把这个独白讲给对方唱。

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教案点评：

这篇略读课文讲述了一个动人的'故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它扔在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计例子设计了一课时，主要以教师朗读短文为主，在反复朗读中去感受爱情，把握内容。

探究活动

1、以小组为单位，自排课本剧演出。

2、以小组为单位，举行辩论会，针对弟弟与妻子的不同表现，发表各自不同的看法。

三年级小学语文教学设计5

教学目标：

1、熟练地朗读短文，初步认知神话的特征。

2、体会夸父不畏困难、意志坚决的品质。

3、学会10个生字，认识12个生字。

重点：熟练朗读短文体会课文内容

难点：认字、识字

关键：朗读的基础上理解课本并识记生字

课时：2课时

教具：图片、相关课件等

学具：教材等

三年级小学语文教学设计5篇，建议为孩子收藏！

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