山西教师招聘考试备考：《逍遥游》稿模板

高中语文《逍遥游》说课稿模板

一、教材分析

《逍遥游》是人民教育出版社出版的“全日制普通高级中学教科书”语文第四册第六单元的首篇课文。《逍遥游》作为《庄子内篇》的第一篇，具有开宗明义的价值。更关键的是，庄子所追寻的超然物外的绝对自由的梦想就集中表现在这一篇中，它是作者批评现实的理论根据和深层动力并本单元要求学员加强自学，掌握和累积一些常见的古文字、词和句子，借助注释和工具书，读懂课文，在理解课本内容的基础上，欣赏作品的剧情、形象跟语言。欣赏中要展开想象，进入作品造就的美术天地。《全日制普通高级中学语文教学大纲》学生具备初步的哲学鉴赏能力和阅读浅易文言文的素养;继续增强积累，培养语感，发展认知，掌握英语学习的基本原则。掌握课文中常用的古文实词、文言虚词和古诗句式，能理解篇目含义，读懂课文，学习用现代思想反思作品的内容跟思想倾向。了解课文涉及的重要画家作品知识。另外教学大纲要求加强英语常识与素质的融合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培育，以有利于学生物理能力的整体提升。据此本文的教学目标及重点难点确定如下：[教学目标]知识目标：

1、掌握和积累一些常见的古文字、词跟句法。

2、在理解文章内容的基础上，初步认识庄子的美学观念以及形象化说理的格调。智能目标1、练思路、把握文旨的素养。

2、养展开想象、进行哲学鉴赏的素养，能欣赏作品听情节、形象跟语言。德育目标：1、能一分为二地正确评论庄子的观念，培养教师积极进取的人生态度。

2、领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特征，欣赏其浑莽开阔的意韵和独特传统的蕴藉美。[教学重点]

1、掌握和积累一些常见的古文字、词跟句法。

2、了解、赏析本篇形象化的说理特点[教学难点]理解“至人无己，神人无功，圣人无名”的“无所待”的思想

二、教法

运用教法的选取是应看对象的，本着“教学有法，但无定法”的方法，根据本课的课本特点及相应的课堂目标，结合所教学生的基础实际，我采取下述方式教学：

1.教师提示诵读要领，学生朗读，整体认知的教学方法。有助于学生认识内容并感受、把握其中的情感变化。

2.介绍归纳整理相关知识点的技巧，点拨词句，帮助教师学会积累文言词语，培养教师发现文言现象的素养。为了应充分发挥学生的主动性，真正反映以教师为主体的指导观念，主要采用发现法、联想法。发现法是来练习学生看到问题使得强调问题能够缓解问题的素质，是认知的初级方式;联想法练习思维的发散，有助于学生开拓思维空间，为成就思维打下基础。对重点字词句则是鼓励、启发学员结合课文注释，联系学过的相关常识，进行推导总结，利于记忆掌握及巩固。三、学法分析长期以来高中文言文教案模板，文言文教学存在着一种不好的`现象，就是学生被动接受。对文言文学习也有望而生畏，不敢学，不情愿学。文言文学习停留在一种教师单边进行的层面上。文言文教学作为学校数学课堂中的一个瓶颈。本课还将采取自主式学习法，让学员在学习古文时“动”起来，引导人们自主发现，自主整合，自主积累和自主增强。当导语故事引发作者时高中文言文教案模板，让师生以回忆的方式认识作者，这样除了活跃了教学，调动学生积极性，还巩固了当时学过的知识点。在对本文一些常见文言字词句子的梳理时，学生在把握本文知识的同时，联想到过去学过的相关常识，并加以归纳，有利于形成知识网，联合巩固新旧知识。

三教学程序设计

(一)课前安排教师运用工具书及课本注解进行温习，力求初步熟悉课文，扫除生字障碍，对照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意;并整理出预习中解决不了的疑难字词