高中英语语法教学的关键词与简要简要论述！！

浅论高中英语语法教学摘要：高中数学词汇教学是关系到教师语文学习成绩、关系到数学利用能力的关键。在英语的课堂中要确立语法教学的重要性，现就大学数学词汇教学方法进行了详细阐述。关键词：高中数学课堂语法方式一、高中数学词汇教学存在的难题“费时低效”可以说是我国普通中学语文语法课堂教学普遍存在的现象，教师教得累，学生学得费力、没兴趣，学生们反映的就是“语法太难”。但是按照笔者的问卷调查，绝大多数学生是期望学好语法既害怕学习词汇。他们的解释是词汇课枯燥无味。因此，语法的老师与学习都十分吃力，也就直接导致了学校数学词汇课堂教学出现费时低效的现象。造成这种的情况又有教师方面的问题，也有学生方面的难题。1、教师方面的问题学校数学老师的句型教学中存在两种不同的教学观：传统词汇教学和交际语言课堂。以特色词汇教学的人觉得语法教学就是单纯的词汇教学或是以语法为中心进行的教学，强调以语法为纲、以词汇为教学的中心内容。即使是课本篇章的学习，常常只是以讲授课文中的词汇现象为主，这样所专家的内容单一，课堂教学模式僵化。随着学校的不断扩招，英语老师所承担的课堂任务也逐渐加重，再加上，高中数学老师缺乏进修与外出学习的机会，教学模式没有与时俱进，教学方法也发扬传统方式。

在教词汇时把词义作为纯理论常识来讲授，看到的更多的是语法的复杂性、琐碎性和无序性。因此，不知道从何教起。语法不好教由是而生，而当时所采取的老师先讲之后教师模仿训练的教学方法也非常乏味，使得学生日渐丧失学习兴趣而产生语法很难学这一概念。2、学生方面的难题由于这几年普通学校的不断扩大招生，所以，有的学员英语基础很好，有的语文基础薄弱。学生语法基础参差不齐也给数学词汇教学带来巨大的困难。另外，学生的语文学习动机和学习信心也有影响英文词汇学习效果的关键原因。根据问卷调查高中英语语法教案模板，大多数学生的语文学习就是能借助考试取得毕业证书。工具型的学习动机虽然有助于短期的学习，但是不容易带来真正的学习兴趣。再者，大多数学生因为英文词汇基础不好加之没有良好的学习习惯，因此，在学习新的词汇过程中常常会遭遇一系列的障碍，导致英语的学习信心不足。二、高中数学词汇教学方法分析1、高中数学词汇教学基础分析（1）纠正学生学习方法，提高语法教学效果在进行高中英语语法教学中，首先要知道学生数学学习方法，针对学生学习方法的偏差或者不足进行迅速的纠正。针对英文语言学科特点，教会学生科学的学习方法，以此为大学数学词汇教学奠定基础。在此基础上，高中数学老师需要知道学校教师年龄段的心理特征，针对学生心理特质或者数学学科特点进行教学方法的变革与利用。

（2）详细探讨教学大纲以及教材，根据教学内容选择科学的词汇教学方法在现代大学数学课堂中，分析教学大纲、分析教材是进行词汇教学的基础。高中数学老师要在词汇教学前加钱对教学大纲以及教材的剖析。根据教材内容选取适合的教学方法，以此让课堂过程中重点更加细化、教学效果受到增强。2、关于学校数学词汇教学方法的阐述在学校英语课堂中高中英语语法教案模板，应首先强调日常课堂中词汇的渗透。通过教学内容讲解以及词汇讲解过程中的句型渗透是教师在强调教学内容、语句的同时进行词汇学习，从忽视语法入手到提出语法运用。利用这种的教学方法将语法教学贯穿于整个大学英语的课堂当中。采用非专门、重点语法教学的方法以日常课堂语法渗透的利用提升学生的语法基础。在此基础上，在升学联考前突击进行词汇的汇总与复习，以此实现教师语文语法教学的目的、实现教师英语综合利用能力的培养。为了让学员还能切实把握语法的利用。在日常课堂语法渗透教学方法的利用中还要突出语法重点。定期抽出一节课的时间进行词汇演练。将未学过课文中的确立词语进行深入讲解，以此增进师生语法印象，促进教学品质的提升。为了把握学生语法学习状况，在日常教学中可以运用课堂问答、小测试等方法对学员语法掌握状况进行认识，为实际调整教学方法与重点奠定基础。

3、积极利用反思教学法提高语法教学品质反思教学法在现代教学中有着重要的应用，是检测学生课堂形式有效性的重要手段。通过思考教学法在英语语法教学中的应用无法让学生迅速了解教学方法运用效果、了解学员语法掌握状况。并按照实际情况再次教学进度以及教学重点、教学方法的调整，促进语法教学品质的提升。4、注重学校数学词汇归纳为推动教学品质的提升，归纳总结教学方法是高中数理化等理科学科常用的教学方法，其借助类似内容的小结归纳使学生产生立体的、直观的、系统的基础。在现代大学数学词汇教学中也可以借鉴这样的教学模式，利用归纳总结方法让学员对英文词汇具有平台的理念与理解。通过推导总结形式让学员的阅读、考试、语法利用中无法以平台的知识结构与基础推动利用能力的提升，促进学生学习成绩的提升。这一课堂方法的应用必须教师依据教学进度要求并且教师以往所学英文词汇进行平台的小结归纳，利用计算机的数据库或者文本编辑功能根据教学进度对原有基础进行添加、编辑，以此产生系统的小结归纳笔记。将这一笔记以教学、记忆等方法进行教学，实现教师系统的词汇知识结构的构筑，促进语法教学品质的提升。三、高中数学词汇教学的重要性英语成为一门语言学科，在基础教育阶段具有重要的地位，是大学课程计划的“三大科”之一，占了非常大的课时比重。

当前，高中数学课堂的目的，就是通过听、说、读、写的练习，使教师进一步获得数学基本常识，发展思维能力、自学能力跟汉语交际能力，激发学习兴趣，养成良好的观念品德和学习习惯，为终身学习打下良好的基础。怎样实现学校数学课堂的目的呢？我们觉得，在非英文环境下组织英语课堂，无论是传授汉语知识，还是培养教师的语文阅读素养与利用能力，都需要加强语法教学，以单词为砖石，以词汇为构架，逐步产生数学言语网络。语法是制约句子中词与词的关系的规则，语法教学是数学课堂不可缺少的重要部分。参考文献：[1]高蕾.高中数学课堂中词汇教学重点与教学方法的阐述[J].教育资讯，2009，12.[2]柴松林.论大学数学词汇教学[J].外文教育资讯，2010，5.[3]朱纯.外语教学心理学[M].上海：上海外语教育出版社，2004.[4]志军.高中数学词汇教学方法分析[J].教研教改，2010，11.