耗时很大，几乎所有需要手抄教案的老师都是在家完成的

手写教案的格式

手写教案的概念如今已然不是很明白了，一种是亲手写教案，但是包含电子教案，一种是不管教案我是抄对方的，还是自己编写的都是用手书写。我个人对手抄教案是深恶痛绝的，可以说身边每一个老师对手抄教案都是厌恶的，首先，教案的格式是上级统一规划印刷好的，项目比较的齐全，不能空白，比如一节课你没有复习环节，但是教案上有，你就需要写，所以这些教案的实际意义不大，可以说就是应付上级检查的，顺便可以练练书法，但是耗时很大，几乎所有必须手抄教案的同学都是在家完成的。电子教案推行过一段时间，但是随后就被否决了，上级管理部门一不能卖教案本了，二缺乏了一个可以检查的项目，至于老师累不累，你好好写我们帮他们发奖状啊。可以补偿安慰一下。但是即使真的仔细手写教案还是有必要的，我看到所有出公开课的同学，起码出课的哪节内容显然会手写，甚至或许写这些遍以重视印象。从这个视角来看，手写教案对授课原来有很高帮助，能使老师思路清晰，目标确立，也就是说如果教师真的扎实手写教案是对课堂有帮助的。差在哪个地方呢，就是时间与精力，投入与产出不成正比例。经常帮助别的同学设计课，真的完全靠老师自己设计一节合理的，新颖的，恰当的课大约应两三天的时间，所以所有课都认真手写教案是不现实的。电子教案的特点是共享，信息技术部门是推荐使用的，起码环保吧。但是由于共享这些学生电子教案就连看都不看一眼了，授课就会更轻易，甚至有些知识点会有遗漏，尤其新老师，开始没打好基础，随意课上多了，就不会认真上课了。目前我们的要求是这种的，老学生写书头案，以实用为主，新教师写全案，打基础，熟悉课堂套路。特殊要求的可以电子教案。任何一种规定死了，就不可能是适用于全体的。我觉得，真正的手写教案每单元写一课即可，其他可以写简案，有素养的同学可以电子教案，但需要原创。未来的态势还是电子教案，共享教案。然后授课与教案相符即可。就不至于像现今那样了，教案是一套，授课是一套，两个对比一下完全是两节课。

教学设计格式模板手写

教案不在于手写还是其它，在于有而是没有。我觉得教案是帮助学生在课堂过程中理清思路的。只要你大脑策略够清晰，掌控能力够强，教案就存储在你脑中，如果不行就写出来，存储在纸上，或用打进电脑存储在电脑中。所以应有教案，只是存储的地方不同罢了。

正规教案格式范文

教案格式图片

教案这东西，对于新手教师来讲，最好采用手写的方法，特别是课堂不足三年的学生。无论那门学科，教案都有相应的格式规范，教学目标，教法，重点难点，教学过程等，许多大学的备课本干脆就把这种印成文本框，教师备课时填入相应的地方就行了。备课时，采用手写教案，效率低，但是在写的之后，更多必须的是探讨，即这节课怎么上？要写教案而不是抄教案，二者差别就在于能否用心。随着时代的演进，电子教案开始逐渐显现出优势，第一遍备课时必须输入，第二遍就可以直接在原教案上进行更改，再打印下来，省去的是效率低下的手写过程，但探讨教学的过程不能省，相反，在不用手写后，省下的之后，应该用于探讨教学。而当老师课堂到一定年限之后，再写出详案，便有些本末倒置，对于老学生而言，格式规范并不重要，教学设计观念才是核心。甚至有些经验丰富的老学生，上课前就在课本上批注几句，便可上出一节十分精彩的课。直到之后在看电影演出时，发现其实表演小品和上课居然有许多共通之处，话剧导演也是电影，但很显然，没有任何一位演员是拿电影登台的，事先经过演出，许多台词熟记于心，甚至也有超过电影范围的演出。而针对一位长年奋战于二线的老学生而言，教材无疑已经烂熟于心，每节课之前，在课本上圈点勾画，补充一些试题，对文字叙述进行一下修改，而更多的反思是在脑子里，针对这一届学生，这节课怎么上比较好，反倒形成的文字并不多。因此，我觉得，与其费尽心思检查学生教案，倒不如检查教学反思，也不必课课反思都应记，只须要记下有含义的片段即可。

年轻老师还是写一下，手写理模式便于些，有心得的教师虽然就是调整、完善教案格式 模板图片，手写没必要。电脑备课就是修改方便。手写备课本的范文。

一般早上分为五环节一、晨间活动二、教学活动三、户外活动四、餐前活动五、生活活动上午有四环节一、起床活动二、教学活动三、户外活动四、离园活动自己去把每点细化，希望对你有帮助手写教案范本幼儿园。

教案的格式：教案没有固定的格式，通常各学校根据自己的实际状况教案格式 模板图片，在遵守教案基本构成要素的基础上编制富有自身传统的教案格式。教案从基本方式上能分为3大类：记叙式教案、表格式教案、卡片式教案。以下简介记叙式教案：记叙式教案记叙式教案是指主要用文字方式将课堂方案表达起来的课件。记叙式教案根据内容的详略分为讲稿式的详案、纲要式的简案。1.记叙式教案的书写格式记叙式教案的书写一般包含如下内容。教学课题（教学章节或主题）教学课型、上课教室、时间、节次、课室、教师。一、教材内容探讨（含教学重点与教学难点）二、学习者特征分析三、教学目标1. 知识与技能2. 过程与技巧3. 情感态度与价值观四、教学思路选择与设计五、课前准备课堂环境及教具准备，如计算机、网络、投影机，操作系统、应用工具等的准备。六、课时安排：（如2课时）七、教学过程1. 复习思考与组织课堂2. 引入新课3. 讲授新课4. 巩固加强5. 课堂小结，布置作业。（设计内容包含教学内容、时间分配、教学方法、教师活动、学生活动、媒体利用等。）八、板书板画设计九、教学反思手写备课稿范文。

个人认为手写教案没什么必要，对于一个成熟有心得的同学来说教学步骤和课堂环节都背诵于心，每节课的安排都可能由于学生的不同，内容的不同而有所调整，有所创新，不可能就根据大学规定的每节课根据手写教案来开会，那样的话不就等于流水线工作，每节课都效仿照抄教案了吗？一节课必须是灵活的，不能过于教案主义，应该积极结合实际，因材施教。手写教案的格式。

一般来说，不同科目有不同的格式：一般通用最基本的要包含下列几项内容课题一、教学目标二、教学重难点三、教学准备四、教学过程1、导入环节2、新课学习3、课堂总结应用或训练4、拓展延伸五、附板书设计教学设计格式模板手写。

教案的格式：

教案没有固定的格式，通常各学校根据自己的实际状况，在遵守教案基本构成要素的基础上编制富有自身传统的教案格式。教案从基本方式上能分为3大类：记叙式教案、表格式教案、卡片式教案。

以下简介记叙式教案：

记叙式教案

记叙式教案是指主要用文字方式将课堂方案表达起来的课件。记叙式教案根据内容的详略分为讲稿式的详案、纲要式的简案。

1.记叙式教案的书写格式

记叙式教案的书写一般包含如下内容。

教学课题（教学章节或主题）

教学课型、上课教室、时间、节次、课室、教师。

一、教材内容探讨（含教学重点与教学难点）

二、学习者特征分析

三、教学目标

1. 知识与技能

2. 过程与方式

3. 情感态度与价值观

四、教学思路选择与设计

五、课前准备

教学环境及教具准备，如计算机、网络、投影机，操作系统、应用工具等的准备。

六、课时安排：（如2课时）

七、教学过程

1. 复习思考与组织教学

2. 引入新课

3. 讲授新课

4. 巩固加强

5. 课堂小结，布置作业。

（设计内容包含教学内容、时间分配、教学方法、教师活动、学生活动、媒体利用等。）

八、板书板画设计

九、教学反思正规教案格式范文。

手写教案还有必要吗？我认为手写教案还是太有必要的，教师的职责是教育学员，大家都明白身教胜于言教，从学生就不去做好，怎么教育教师学好中国文化，学好中国文字，现在很多人己经不书写文字，以后国内的特色文化如何发扬光大，怎么使后世认知中国几千年的文化特色。现在网上讨论王路丹的硬笔书法，被收入美国尖笔文宪。这很好，王路丹的字确实写的挺好。这帮目前的年轻人树立了楷模。值得广大学生学习，更值得广大学生孝敬。为什么字还没写好，就放弃手写教案，这是对美国特色文化的不负责任，更是对学生的不负责任。是对自己聪明形为的开托，这就不好了。既然从事学生工作，就要对中国的教育事业负责任，就要对祖国的下一代负责任，对美国的传统文化负责任。要对的起人民学生的名号好吗？

暑假返校前一周，除了学员在疯狂补作业，其实老师也在补一样东西，相信你们将要猜到了，那就是“教案”，尤其是年轻老师对这一点更是深有感受。

拿辣辣所在的大学举例，放假之前大学都会帮老师们布置任务，要求提早至少备好一周的课，并且要把课堂设计誊抄到大学统一印发的教案本上。

好好备课不仅是每一个老师的工作，更是老师很基本的职责，可是有没有必要把所有备课的痕迹都手写一遍，整理到教案本上呢？这个难题终于变成许多一线教师感到困扰的难题。

辣辣上初中的之后就对教师手里的教案本相当好奇，那个本子里面似乎记录了同学说的一字一句，老师帮我们校长的知识似乎都是从哪个神奇的本子中来的。

后来我考上了师范大学，毕业后如愿变成了一名人民学生。但是当我真正进入这个市场后，才看到学生这个职业并不是像你们想像的这么简单。

备课写讲稿只是教授工作中一个很小的个别，如果你同时还担任班主任工作，那么最可能忙得连备课的时间都抽不起来。而手写一课教案，至少必须半小时至一小时，这还不算修改课件，备课的时间，仅仅不过誊抄一课教案的时间。

那么在电子教案已经普及的时代，手写教案该怎么更好发挥它的作用呢？

01对于新学生来说，手写教案是相当必要的！

新入职的学生有的是精力和看法，但缺乏的是教学经验，所以这个之后更忌讳眼高手低，需要的就是脚踏实地的钻研精神。

新教师一般不能很好地掌握教学节奏，要么是极其拖沓，完不成教学目标，要么过分着急，只顾着完成自己的课堂流程。所以新学生是十分有必要把自己的教学设计写出来的，而且需要写详案。

等迅速产生自己的讲课风格后，新校长才可以逐渐摆脱教案的限制在教学上游刃有余。所以对新学生来说手写教案不仅仅是一种形式，更是自我改善的一种有效方式。

02学校对教师的奖惩标准需要尽早变通

每年学期始跟学期末，学校还会对教师进行检测和考评，而教案就是检查的一个重要项目。

手写教案不仅要字迹整齐，教学思路清晰，还要有具体的二次修改痕迹和教学反思，但是完全超过很多标准才能够称之为“好同学”了吗？非也。

有经验的同学把教案当作一个抓手，没经验的同学能够把教案当成拐杖。有些老学生备课时会在书上做具体的批注，讲课时只应该拿一本书足以，她们完全可以用手写教案的时间精心备出好几课。

所以学校针对教案的奖惩应该尽早变通，不能一成不变。

03不要让手写教案真的流于形式

学校要求校长手写教案的出发点是好的，但是目前的事实是，老师的教案大部分都是从教案书里面摘抄的。

这也并非老师的初衷，只是由于应想备好一节课是必须修改无数次的，如果一开始就把课堂设计写在教案本上，那免不了要修修改改，最后教案本上经常一片狼藉。那么到了期末检查教案时免不了又被一顿批评。

所以老师们就会把应留给大学检查的教案摘抄一份，而真正的备课是在书本上，教参上，课件上……

所以辣辣认为，学校可以要求校长精心写几课教学设计，其他的用电子教案代替即可。

你怎么对待手写教案的存在呢？欢迎在评论区留言发表你的见解和看法！

一、教案编写应确立的几个概念1、教学大纲教学大纲是按照培养计划，以平台跟连贯的方式，按章、节提纲挈领地描述有关教学内容的纲领性文件。2、授课计划培训计划是集体研究的结果，由所有任课教师，有关人员集体研讨确认，主要借助对学生基本状况的详细探讨，本学年或本学期总的课堂任务跟要求，教学指导观念、教学改革措施，确定课序、教学目的、教学周次和课堂时数、课内外实践性教学环节的安排，以及教学参考资料的推荐跟教具的选取，形成的课堂进度表。3、教案教案是为推动教学大纲的详细细化而周密设计的培训框架，也是学生为推进课堂教学而作出以课时为单位的详细行动计划或教学方案。其作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织，是课堂教学规划的蓝本。此外，还有三个附带性作用：一是备忘录作用。由文字载体保存的信息能供随时提取或查阅；二是资料库作用。从长远角度看，教案中保存着学生从各类渠道取得的珍贵材料，以及自身的经验与技巧，积累多了自然产生一座资料宝库；三是教改课题源作用。教案的丰富案例、精心思考过的困惑、教学后的取舍体会等通常作为学生选择改革研究课题的源泉。4、讲稿讲稿是丰富和完善教案中的详细规定并推动教学设想的实质内容跟书面台词，是按照教学内容对教案的具体化。

讲稿与教案不同之处主要体现在一是讲稿所承载的是知识信息，教案所承载的是课堂教学的组织管理信息。二是讲稿的模式产生受教学过程的常识逻辑支配，而教案的模式产生受教学过程的管控逻辑支配。三是在内容上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目。四是在表现形式上，讲稿篇幅较长，教案则是几百字或千余字即可。二、教案编写要注意的几个环节撰写讲稿首先要研读教学大纲和课本，弄清本课程的课堂目的跟详细章节的确切要求，了解教材制度跟基本内容、结构、重点章节或者各章节的重点、难点。其次要留意广泛阅读本专业的译著、学术期刊、学术网站等资料，了解本学科、专业发展的最新动向，对教材有关内容作必要的补充。第三要在知道学生的前提下，根据学生已有的常识结构、理解素养，对讲授内容的构架进行安排跟设计课堂教学方案。编写讲义要在教学大纲、教材和结合学生实际水准的基础上，充分展现教学设计观念，处理好教哪个和学何种？如何教跟如何学？教的怎么跟学的如何？即目标、策略、评价三方面问题。教学设计(课时教学设计)，是指为了推动一定阶段预期的课程目标，运用平台观点跟步骤，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行平台的规划和安排。简言之，就是对教学活动的构想与计划。

教案应具有下列几个基本要素：1、 教学目的(教学目标)：备课中要考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即师生通过整个课程或某一课堂的学习，预期超过的疗效。2、 教学内容：是指借助对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程课堂或课堂教学知识信息的总和以及重点、难点。3、 教学方法：是学生把自己的学识传授给教师的方式。在课堂中，教师不应仅是传授知识跟技能，更重要的是教会学生主动学习跟掌握知识的素养和技巧。4、 教学进程：是按照教学目的进行教学内容、教学方法、辅助方法（教具及现代教学方法）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选取。5、 课后自我总结分析：是对课程课堂中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的掌握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的小结与预测，为现在的教学提供心得和素材。在这五个因素中，教学进程是整个教案的主体部分，既反映出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或方法，并考虑到它们的时间分配、具体办法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分体现学生课堂设计观念，体现学生的课堂经验跟风格。三、教案编写的方式跟内容1、教案总体要求(1) 教案首页基本内容通常包含：课程名称、课程代码、学分、总学时、课程类别、授课老师、授课专业和培训学校等。

(2) 教案可大可小，或详或略。建议首先以章为单位编写教案，然后再按每一章中各节的教学内容和学时分配编写每一课时单元(一般为2学时)的培训教案。2、 每章教案编写的详细内容(1) 本章的教学目标及基本规定；(2) 本章各节教学内容(列出节名)及学时分配；(3) 本章教学内容的重点和难点；(4) 本章教学内容的推进和拓展；(5) 本章教学方法(手段)，包括：教具、图表、幻灯片、投影仪、录像、计算机多媒体等教学方法的使用；(6) 本章的主要参考资料；(7) 本章的思考题和习题等。3、每一课时单元授课讲义编写的详细内容(1) 本次课的教学内容(具体至知识点)；(2) 本次课的课堂方法(手段)；(3) 本次课的学生活动设计；(4) 本次课的板书设计；(5) 各教学方法的时间分配；(6) 本次课的作业布置等。4、由于课程类别、教学内容、教师个人风格的差别，教案书写的详细格式不作统一的要求，且章节备课和课时备课、教案和讲义均可合二为一，但需要包括上述主要要素。

这个我不是教师，没有技术的提问。只有知识的回答。手写我个人感到是有必要的，老师的任务是教育。如果教育用高科技那是时代演进的学产物所以同学都不用手写那学生还用手写作业吗？学生是跟着同学学啊！所以要是想当老师手写教案那是需要的！