深圳事业单位面试指导：如何说课试讲？（二）

如何说课

1、选一个你熟悉的课题来讲，在有限的时间里把它讲明白；

2、不要背对观众，注意节奏教师资格证试讲教案模板，很多新人都是讲的很快；

3、不必太讲究技法，因为新人都不懂讲课技巧，领导也不会太在乎这个；

4、好好准备，把真实的水准表现起来就好。我听过几年的新校长讲课了，比较看重他们的心理素质和基本的常识水平！

1、首先是着装问题。一般试讲都有领导听课的（如系主任或你专业的教研室主任等），穿袜子一定不要太随意，也不要太死板，很多老领导看不惯的。尽量整洁、斯文点。你是女孩子，可以化点淡妆，但不要浓妆艳抹。

2、备课一定要充分，所谓的充分有三层含义：（1）内容一定要多，多打算点不要紧，可和椐试讲时间自己控制，一定不要少！（2）内容一定是自己很熟悉的，一般试讲主要是领导想听听你的口才，当然也说说你有多少“料”，一般是使你轻易安排讲课内容的，这时一定找自己最熟知最感兴趣的这些内容，这样不容易紧张，也不容易忘，还可以即兴发挥呢！（3）内容尽量安排一些独特、前沿的常识，同社会诸多状况加以联系。这样会使领导、老师觉得你最有“料”，能够掌握最新进展，能够理论联系实际！

3、试讲之前一定要演练几次。即使你有足够的自信也应演练一次，如果老是紧张，就多说几次吧。可以找个没人的地方，当然，能应对自己的同事演练就更好了，因为它们似乎能够帮你提点意见跟建议呢！

4、如果你的黑板字写的不错的话，尽量用“爬黑板”的方法讲课（除非有要求一定要用多媒体）。一来，写一手漂亮的黑板字会帮这些领导们留下一个很好的印象的，二来，在写的过程中，可以想：接下来我要讲哪些？也就是说，给自己一个缓冲的时间，消消紧张心情，当然不要因兴奋而写的飞快，慢点写不要紧，关键是把字写好，写的有条理。

5、讲话语速不要太快。这是初讲者共有的一个不足。我记得当年我试讲时，人家要求30分钟，我由于激动，说的过快，本来打算更充分的内容不到20分钟就讲完了！好在自己临场发挥的水准还可以，由于说的是自己很熟悉的领域，所以有惊无险的应付过去了。所以我建议你试着演练也是有此意，如果真的试讲时语速突然加快了（有时面对下面一双双陌生的双眼，你自己都无法控制），就停下来，做个深呼吸，效果还是不错的。

6、试讲完后，可能下面的领导、老师会问你几个问题。这时，你“最熟悉最感兴趣的内容”的优越性就表现起来了，对于自己会的，不要抢着提问（为了证明自己懂），等别人完全问完了，自己再提问，当然可以停顿一下想想再说；对于自己确实不会的，一定不要乱说（不会本来就不好了，再乱说岂不是罪加一等），直接说：这个疑问我确实不太清楚...在提问问题的之后，一定要保持面带微笑，这种微笑会使你省去很多麻烦的。

一、准备好：教案二份，电子跟手写版，特别是“老家伙”非常的注重，格式条理内容

很清楚的，衣着合理，不要穿的花花绿绿的，朴素一点，牛仔裤就不错吗，时间打算好，提前到位！如果没有把握事前自己讲上几遍，找个人帮你提一些看法

二、心情好：讲课心情兴奋，充满温情，显示你的魅力和精神状况，并增添大智慧。自信一点。不要像孩子蹦蹦跳跳，

三、交流好：和教师交流好，和授课的人交流好，和为你服务的员工交流好，甚至跟你接触的一切的东西交流好，包括试讲的场地，别忘了细节更可表明问题

1.慢点：一激动，绝对说话很快，人家不易听懂，时刻提醒自己说清楚，慢点，宁愿没说完。

2.目光：自信，眼光要看到听课得人，把它们想象成本科生或其它教师（根据授课对象决定）

3.熟悉：熟悉就能解决紧张，做到可以脱稿，杜绝照ppt宣科

4.专注：把观念专注在要说得内容上，全心投入

5.互动：适当和听者互动，提问等方法，试讲时能自问自答

6.条理：开始先总说最近得内容，然后分述。注意各个部分之间得逻辑与衔接。

7.慢点，还是再慢点

一, 注意仪表, 整齐干净利落即可

二, 教案应打算两套, 打印/手写的一套,电子稿一套(一般就是PPT了)

三, 不管是用那套教案, 都应配合有板书,注意整齐和条理

四, 适当穿插英文,引入该学科领域的一些新常识

五, 声音洪亮

三、“说课”的基本要求

“说课”有什么基本要求呢？我们觉得主要有下面六项：

１、说清本课内容在本学科教学中所处的地位以及作用。在教学过程中，每一课时教案所包括的内容是不同的，它们在每一学科的常识体系中的地位以及作用只是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与未来授课的内容相关紧密，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用，教师如何了解每一课时教案在学科教学中的地位，进而如何对学生进行学习指导至关重要，我们一些有经验的老老师为什么能称之为“把关”老师，也就是因为它们熟悉了学科知识体系中的要领和关键，并勇于抓住这种知识关键点来指导学员，从而达到事半功倍的教育效果，确保教学品质。分清每一课时教案内容在学科知识制度中的地位以及作用，是青年学生需要下功夫掌握的非常重要的一项基本功。

２、说清本课内容的重点、难点和技巧。每一课时教学内容一般讲都有自己独特的课堂要点必须学生掌握，要使教师把握一节课的教学内容，必须突出重点，从而起至提纲领的

效果，便于学生把握。在课堂过程中，每一课时又常常有一些知识点学生无法厘清，难以把握，作为老师需要从教师的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以超过预期的教学目的。这些都必须“说课”教师在说课过程中把握并说清如何在教学过程中表现。

３、说清本课的课时结构跟目标。在有限的课堂教学时间中。掌握课堂教学目标是学生的基本功，在有限的45分钟课堂教学时间内，实现课堂教学目标，是最有讲究的，如何突出重点、掌握要领，如何消除难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何诠释示范、归纳总结，如何回答设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要让每一课时的各个教育环节均可恰到好处，合理分配课堂教学时间尤为突出，作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在备课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。

４、说清实施课堂教学目标的方式与方法。在课堂教学目标确认以后，用哪个方法跟形式推动课堂教学目标，极为重要，它规定“说课”者按照教学规定和所教对象，说清如何利用相应的教学方法来完成课堂任务，并利用某种教学方法，来加强教学目标的重点、要点，化解难点，使教师掌握所教知识。俗话说，“教无成法，但教要得法”，充分表明了教学方法不是一成不变的，每一种教学方法都有他们的合理性和科学性，在同一课时中，教学方法可以多样变化，但教学方法的多样性，必须跟教学效果相一致

５、教学过程状态的调节与信息的有效释放。教学过程中学生教学状况的调控，与教跟学信息的释放、反馈，实质上是一个很重要的，但通常既易于被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中学生的“教”与教师的“学”虽是互相联系的，但有主动跟被动、先后快慢之分，有时也许老师讲的快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极性很高、偏离教学目标，这就必须教师通过信息传递、反馈来适度调控，而教学状况的有机调控应当留意提问、设问、练习等信息传递的精心设计跟合理安排。在“说课”中说课者要充分表明。

６、对本节教学计划的预评估。说课比竞比不上公开课，在实际上课效果不能体现的状况下，说课者对说课内容必须有一个预评估，并将此成为说课的一项内容。预评估中要包含教学过程中或许出现的难题，学生中或许“冒出”的个代表性的错误、时间控制上的微调，以及补救措施、目标检测的答疑等。

随着教育改革的不断深化，能集“编”、“导”、“演”、“教”于一身的“说课”形式，正逐渐盛行，其综合体现学生能力，教师教育理论水准，教师课堂业务素质的优越性日益凸显，我们期望可借助“说课”这一方式，不断推动教育教学改革，加快师资阵容的培育，让更多的优秀老师迅速成长出来。

一、说课的涵义

说课，就是让对课本的某章节有准备的学生，根据教学大纲，教学理论，对课本内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与诠释，不仅应层次清晰地表明这节课怎样教，而且要简单浅显地阐述这节课为什么要这么教，然后由评委评说，提出改进意见，再由培训学生设置，完善其课堂设计的备课形式。即说课就是全面论述和建立教学设计的过程。

二、说案的撰写

说案，是根据说课内容的内在逻辑来编写的。在课堂工作中，我把说课的方式简洁地总结为“四说二写一展示”，“四说”即“说课堂教学指导观念及大纲（或课程标准）教材、说教法、说学法指导、说教学程序”；“二写”指“写出本课课题及板书设计”，“一展现”指“展示自己参加设计的辅助教学课件”。具体简介如下：

1、说课堂教学指导观念及大纲、教材。根据素质教育的理论跟要求，说明本节课的课堂指

导思想，根据大纲要求，说明本节课的知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观，并且应表明本节课在教材体系中的地位，分析本节课的课堂重点、教学难点和教学关键。

2、说教法。说明在本课中将采取的教学方法和利用的课堂方法，以及这样做的缘由，要注重说明其中有独创的做法，特别是培育创新精神和实践能力的准确做法。

3、说学法指导。说明在本课中将教给教师哪些学习方法，以及激发后进学生学习兴趣的方式，还要说明进行探究性学习的详细机制。

4、说教学程序。按照教学的先后次序说明每一环节所用的大体时间，重点说明主要环节的教学双边活动，要致力于教学难点和教学重点的突破，并详细表明这种设计的原因。

5、在黑板上写出本课课题，展示您的粉笔字功夫。

6、在投影片上写出一份板书设计，展示本课结束时，应在黑板上保留的板书内容。

7、展示自己参与设计的课堂辅助课件。所制作的课件要起到突出本课重点，降低本课难度，以突破瓶颈的作用。展示课件时需要探讨自己设计、制作的模式跟过程。

三、说课的实施

说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较平台地介绍自己的教学设计以及理论根据，而不是宣讲教案教师资格证试讲教案模板，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这么教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要留意把握以下几点：

1、使用普通话。目前，全社会都在全力推广使用普通话，作为学生应首当其冲。在说课过程中，使用普通话，有利于您的顺利。

2、充满温情，慨慷自然。说课时不但要精神饱满，而且要富有激情，要让观众首先从表象上觉得说课者对说课的决心与信心，从而感染评委，引起评委的共呜。

3、紧凑边贯，简练精确。说课的语言要具备罗强的针对性，语言表达应简单干脆，不要象上课那样呆板，要有声色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡顺畅自然。

4、自然而有效地使用媒体。在说课时，要注意将现代化的电教器材组合在说课的主体里，来刺激观众，使说课更加生动，从而获得绝佳效果。

总之，说课，能够鼓励广大学生扎实学习教学大纲，深入研读课本，主动转变教育理念，掌握现代教育科技，提高教育教学技能，更好地深化课堂教学改革，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，全面深化素质教育。