【教师招聘】人民教师如何写说课稿？-乐题库

加速度ppt 说课稿

作为一位无私奉献的人民学生，常常必须准备说课稿，说课稿有助于学生理解并把握系统的常识。那么必须怎样写说课稿呢？以下是小编整理的加速度ppt 说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

加速度ppt 说课稿1

一、教学目标

知识目标:理解加速度的概念，知道加速度是表示速率差异快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号跟单位。

能力目标:发现问题跟解决难题的能力──加速度的引入;

获取信息和处理信息的能力──图表、v-t图、及探讨与讨论;

理论联系实际的能力。

二、教学重点、难点

加速度是物理中的重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，也是学校一年级物理课中非常难懂的概念，它比速度的概念还抽象。对加速度的概念的构建过程及生物意义的理解，是本节课的重点。学生对“速度的大小与加速度的大小没有直接的关系，速度差异大，加速度不必定大”的理解有一定的困难，这是本节的难点。

三、几点想法

1.关于概念的建立过程

在建立加速度概念过程时，基于加速度太写实，让学生首先展现。让人们体验的第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有差异，第三层是运动物体的速率差异有快有慢。从而自然地采用叙述运动物体的速率差异快慢的必要性。

要得出加速度概念遇到的第一个问题是，分析所需的一系列速度值从何而来?提供现有数据帮学生，还是学生自己做实验取得?我注重了它们。本节课的关键是对加速度的理解，开始不宜通过实验来自己获得数据，否则会喧宾夺主。在提供数据时考虑到学生对数据的可信度，提供了身边的学生感觉到的百米起跑和电动车起步，去消了学生的对数据的指责。而在最终既通过纸带让学生自己来获得跟处理数据，以期他们对加速度有很深入的理解。

2.问题的修改

思考与探讨1:主要是鼓励学生健全和理解加速度的概念，关于表格我没有自己填入，是想鼓励学生养成对多数据的对比和处理列表和做图的习惯。在训练3中使学员自己列表和填表，进一步渗透这些思想。

练习1:

主要是加深学生对加速度的理解，以区分加速度与速率跟速度差异量的含义。这是本节课的难点。

思考与讨论2:

引导学生感受图象在体现加速度的特点，加深对v-t图象的理解，如何从图像中获得信息和处理信息。教材和高考对这一点有很高的凸显。

练习2:

由构想与探讨2的界定描述到定量表述。使学生对加速度有理性的了解，同时对加速度的矢量性做一个强调。第一问的设定暗示学生不要把物理学成英语。物理中图像的信息量要远小于数学中图象的信息量。

练习3在以上说法过。

3.暂时淡化三个问题

第一，只强调加速度是矢量，在直线运动中与速率方向的关系，由哪个来决定待引出牛顿第二定律再探究;第二，平均加速度与瞬时速率的关系。第三，曲线运动中速率的.变化的快慢

以上是我对这堂课一些浅显的见解，不妥之处呼吁学者、老师们批评指正。

加速度ppt 说课稿2

一、教材分析

本节内容是大学数学课本第五章匀速圆周运动中的一节，在此之前，学生已经学习过匀速圆周运动的概念及其描述匀速圆周运动的物理量。本节是本章的重点，学好这一节可以为学好本章应用部分或者万有引力知识作必要准备。

二、教学目标

1.知识目标：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能利用向心力和向心加速度的定理解答有关问题。

2．能力目标：懂得用控制变量法研究数学难题，培养教师的试验能力、分析能力、解决实际问题的能力。

3．情感目标：学习科学探究方式跟科学研究态度。

三、教学重点与难点

1．重点：向心力大小与m、r、ω的关系

2．难点：①理解向心力的概念②理解推导a=rw2和a=v2/r

四、教学方法：

由于学生今天步入大学，对学校数学学习还缺少原则，习惯于硬套公式，而本节内容涉及公式较多，会帮学生带来较大的困难，所以必须教师鼓励学员主动研究，自己推导结论加速度教案模板，理解记忆公式，从而超过可灵活采用的目的。

因此本课引入“引导研究”式教学法，该教学法以解决难题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创造思维的培育，充分发挥学生的主动性。其主要程序是：提出疑问→科学猜测→设计试验→探索研究→得出结论→指导实践。它除了加强知识的获取，而且很注重学生获得知识的过程及技巧，更加突显了学员的主动学习。学生活动约占课时的1/2，课堂气氛将非常活跃，能真正展现“以教为主导，以学为主体”的教学观念。

五、教学用具

1.多媒体、录象片段、课件

2.学生分组实验设备：弹簧秤,绳子,小球(若干个)，圆珠笔杆套

六、教学过程

(一)向心力概念：

复习上节内容，播放几个匀速圆周运动实例的录像片段，引导学员逐一进行受力分析，让学生看到，做匀速圆周运动的质点受到的合力总是指向轨迹圆心，从而得出向心力的概念，理解向心力是做匀速圆周运动物体所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向跟作用。

(二)向心力大小与这些原因有关

展示情景，提出难题

首先播放“小孩拿着带铁丝的玩偶抡圈圈”的场景和“赛车因速度过大而摆脱轨道”的片段，创设情景，让学生感受到物体做匀速圆周运动需要一定的向心力，否则物体将摆脱圆轨道。然后设问：质量为m的物体以角速率ω做直径为r的匀速周运动时，究竟应该很大的向心力？引出“探究向心力大小”这一研究课题。

2.思维发散，科学猜想

鼓励学生大胆预测：假如你是历史上第一个研究向心力大小的人，猜猜看“向心力可能与这些原因有关？”并强调科学猜测是探究自然科学的一种广泛应用的观念方法。

在这环节中加速度教案模板，学生分组讨论，根据日常生活经验加以猜想，总结出：向心力F可能与m、ω、r有关系。

3.设疑集思，设计实验

展示思考题：①用哪些方式研究向心力F与m、r、ω的关系？②实验的探究对象是何种？需观察、记录哪些？③列出实验原理、所用的设备跟详细方法。

在这环节中，学生分组讨论，然后请部分学生提问。

4.分组试验，探索研究

经过讨论，决定利用弹簧秤、细绳、圆珠笔杆套、不同质量的带孔小球若干，按照如图所示的装置进行试验研究。

在此环节中，学生以四个人为一个小组，像科学家那样兴趣盎然地起初按制定的细则实验，边做边想边记。教师巡视，注意它们设计是否合理，仪器使用能否得当，数据记录是否恰当，做某些辅导。

5.综合预测，得出结论

学生按照自己的试验结果，分析、归纳，得出结论，以组为单位，推举代表发言。

教师引导学员发现：向心力F确实与m、ω、r有关，并表明精确的试验可以得出

F＝mrω2。

6.应用练习，指导实践

（向心力，向心加速度）说课稿,标签：物理说课模板,高中数学说课模板,

用投影仪展示分层练习题：

⑴．要让一个3千克的物体，在直径为2米的周圆上以4m/s的速率运动，需要很大的向心力。

⑵．线的一端拴一重物，手执线的另一端，使物体做匀速圆周运动。当每分钟转数相同时，线长易断还是线短易断？

⑶．为什么赛车速度过大会脱离轨道？

此环节，教师能因材施教，点不同层次的学生来解答不同的疑问，然后按照状况有选取地进行讲解。

7.归纳总结，学法指导

教师总结：让学员回顾本课的探讨过程：发现问题→进行推测→探索研究→得出结论→指导实践。指明这是探究物理难题的基本模式。

(三)向心加速度

1.引导学生自己通过牛顿第二定律推出定理a＝rω2。

2.通过训练引导学生正确理解定理a＝rω2及a=v2/r。

八、布置作业：课后练习⑵⑶⑹

九、板书设计：

1．向心力

⑴概念：做匀速圆周运动的质点受到的合力总指向圆心，这个力叫做向心力。

实验设计：

⑴器材：

⑵步骤：

⑶装置图：

⑵方向：总指向圆心

⑶作用：使物体的速率方向出现变化

⑷大小：F=mrω2=mv2/r

2.向心力加速度：

⑴概念：向心力产生的加速度.

⑵意义：描述线速率方向差异的强弱。

⑶大小：a＝rω2＝V2/r

⑷方向：总是指向圆心。

十、预测评估

1．向心力容易被学生觉得是一种新的性质力，所以要鼓励学生对多个例子进行受力分析，以确立向心力的来源。

2．学生不易正确理解向心力、向心加速度与轨道半径的关系，新课中要借助课后训练引导学员正确理解。

3．部分同学实验能力较弱，在研究试验中教师要提高巡回指导。

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