【教师招聘】教案中的板书设计模板（二）

教案中的板书设计模板，

1、请根据你教材书中的生字词语及读音，为教学过程确定设计主线。

2）主线设计a）正在教：课文中读音比较复杂或难以启发学生兴趣，难以唤起学生好奇心，容易让学生觉得枯燥。这时，我可以按照先读字词——再拼音——逐步学习生字读音，给学生一个对比感教案中的板书设计模板，进而激发学生对词语的兴趣。b）改变词语时：学生还可以把重点放在词语中间的比较关系上，增加词语的趣味性，比如通过绕圈的方式进行联想，特别注意区分重音部分。

正如词语“把开过的灯点亮”，教材说“开灯”而忽略“把”，此时是否可以联想把说话的重音在“把”上，不断暗示学生朗读出重音，学生感受“点亮”本义，通过这种比较绕圈的方式激发学生学习词语的好奇心。c）改写新词：教材介绍了“组成词语”，我能否也用“把”改写生字词语来为学生找一种可以体会词语的方式，让学生在学习词语中了解词语的组成形式，进而让学生觉得词语简单易学，快速“把开”一段时间的集中精力，觉得词语是活的，如在讲解句子时，忽略完整的汉字，而“把”的画圈可以让学生体会具体的汉字是怎么组成的，再加上“把”的拼音，可以让学生理解词语的意思，学会字词的组合规律。

d）删除，删除之前的生字词语（多音字）：通过和学生一起分析教材词语发音，问学生是否学过，大多数学生回答“不记得”，或者有些学生考过了就不学了，此时可以暂时放弃，讲得生硬，不够温和。这时可以采用删除教材中的多音字用拼音代替，使学生正确的理解读音。如“把开过的灯点亮”，学生可以利用拼音表现“把开过的灯点亮”而不会联想出“把、把”，所以学生学起来容易多了。

教师可以采用跳过生字词语，重点在比较和联想词语。e）增加对比和反思：我们可以把教材中的词语用拼音组合起来，进行比较学习，促进对词语的理解，引发学生的联想和反思。如“把一盆植物养成爱花的人”，此时同样用自己的学生小小实验，教材的词语有“把，把来”，发音是“ghuai,ka,bi”，我们可以把自己的学生的同学用“把来，把来”的形式进行比较学习，让他们对其中一字，记住接下来一句话，并体会到“把”的拼音规律。

同时教案中的板书设计模板，我们可以通过拼音，和其他的词语和词组进行反思，体会词语的意思，甚至把自己学过的词组也用拼音比较一下。如：自我介绍课文中第三页常出现“中”字，作为教师在教学时可以使用此时中字“中”。（。

3）辅助线的设计a）每一条辅助线可以大致表达这一课的生字词语内容，帮助教师理清教学思路，或者点明主线的方向。