15课《夏天里的成长》万能导入各2113位考生好!

下面是15课《夏天里的成长》教案设计手写稿。

幼儿园试讲万能导入

各2113位考生好!上元君今天给你们介绍5261一下说课，说课是4102一种面试的常见形式1653，主要考察考生对课程的课本分析能力、教法运用能力、学法指导能力、还有教学过程把握能力。下面就由上元君带你们一起参考一下这篇说课教案吧!

一、说教材

本节课是江西美术出版社小学美术五年级上册第9课，在课程内容起初之前，我来谈一谈我对教材的理解：

从学员的学习活动形式划分，本课属于设计应用学习领域，主要内容是用不同的方式设计书签，并且利用生活中所见所闻、所感所想，体验设计的真谛。

设计应用学习领域以产生学生设计观念跟减少动手能力为目的，养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯跟耐心细心，增强以设计跟工艺提高环境与生活的梦想。

二、说学情分析

小学高年级阶段的教师，随着年纪和经验的下降，身心都受到了巨大的演进，思维方式由具体形象逐渐向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在提高，他们力求表现更真实、更真切，表现素质有所加强。

能利用一些造型方法，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓宽，寻求技法和体现方式的变革，也有的学生眼高手低，对体现缺乏自信。

三、说教学目标

为了更好的突出教学内容，我根据教材及学情设置了一下教学目标：

知识与技能：了解书签的用处和颜色，尝试利用材料进行构思、装饰跟表现。

过程与技巧目标：通过观察、赏析和分析书签的实践制作，利用合适的方式制作，增强动手能力跟设计观念。

情感态度价值观目标：学生在愉悦的实践过程中，感受设计与其它音乐活动的差别，激发对设计、生活的热爱之情。

四、说教学重难点

基于我的教学目标，我设定了如下重难点：

重点：通过认识和欣赏不同的书签，尝试用各式媒材自由作画，从中感受设计的真谛。

难点：学生无法设计出富有特色并带有个性化气质的作品。

五、说教学方法

为了更好地突出重点、突破瓶颈，我将采取下述教学方法开展课堂活动：提问法、讲述法、示范法。

六、说教学准备

俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提升课堂的教学效果，为此我做了如下的打算：PPT课件、图片等相关资料

从新课程标准的课堂建议出发，我将充分发挥现代教育科技的功用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：

七、说教学过程

从新课程标准的课堂建议出发，我将充分发挥现代教育科技的功用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：

(一)导入新课

教师修改故事导入法，有一个同学很喜欢读书，但等她下一次继续读这本书的时侯，便不太好找，于是她把书通过折书角来做标记，但是这种不好的就是书容易折坏，那同学们还有哪些方法来帮助她呢?我看到有朋友说：书签。

教师总结：大家说的挺对，今天，我要带领他们造访书签的世界，顺势引出课题——《小书签》。通过这一环节激发学生的学习兴趣，为后来的环节做伏笔。

(二)新课教学

1.初步感知

教师播放图片引导学员赏析，提出疑问：同学们都发现了众多书签，那么哪些是书签?书签的起源是神马?

学生反思并回答。

教师总结：书签在我国古代，是指悬于卷轴一端，或贴于封面的署有书名的竹、牙片、纸或绢条。书签起源于我国春秋战国时期。那时，书签被称为“牙签”，它的取材有用牛骨薄片的，也有用厚纸板的。宋代之后，读书人喜欢手写一些座右铭或句子在“牙签”上。自此，“牙签”才成为了“书签”。

教师继续播放书签的照片，引导学员赏析，并询问那些书签有什么的不同?学生探讨回答

教师总结：

书签样式：按形状进行设计、回形针式的设计等。

绘制方法：绘画、剪贴、染纸等。

教师再次提问它们都是由几个别构成的?

学生观察回答

教师总结：书签本身、线。

2.小组探究

展示作品书签，学生认真观察照片。并询问：为什么应设计书签?

学生积极探讨并提问。

教师总结：书签可以帮助读书的他们更好的做标记，方便下一次阅读，有利于人们的学习。通过这一方法，学生加深对书签的了解。

(三)教师示范

《新课标》中确立指出：教师要加强培育学员的艺术实践能力，通过各类艺术活动，引导学员动手实践，在艺术活动中增加观察、构思、创意、造型、表现、设计跟工艺制作的素养。所以借助教师作品展现和示范，引导学生进行制作。

1.教师展示作品，引导学员赏析并示范：

①构思

②选择绘制方法

③装饰、美化

④戳孔穿线

2.实践练习

作业要求：用你喜欢的描绘方式，进行构思。教师巡视指导，重点指导学员媒材的使用。

(四)展示评价、作业

教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的恰当方式就是实现再创造”。

将学生作品组成讲台进进行展示，并附自己构思说明，相互评价作业，教师对于学员作业本着激励、引导的方法予以相应的小结评价，指明作业两点，并强调不足。

八、说板书设计

以上就是教师资格笔试说课稿，希望对大家有所帮助。更多教师资讯欢迎提问!

四个太阳10分钟试讲教案

教师资格笔试主2113要在于备考和试讲。好好准备就可以过的5261。教师资格面试流程如4102下：

1.抽题。考1653生从报名科目的课本（考点提供）中随机抽取章节（课），作为备课和试讲内容，再从该科目课本中随机抽取章节（课），作为备课和试讲内容。工作人员将考生抽取的章节（课）登记在试卷卡上，考生签名核实。试题卡一式两份，考生一份，考官组一份。

2.备课。考生持试题卡、备课纸，进入备课室，撰写讲稿（或活动演示方案）。准备时间20分钟。

3.回答规定问题。考生由工作员工引导进入指定面试室。考官从“面试测评系统”中随机抽取2道规定问题，要求考生作答。时间5分钟左右。

4.试讲（演示）。考生根据准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。

5.答辩。考官围绕学生口试（或演示）内容进行问答，考生答辩。时间5分钟左右。“小学全科”考官适当提问非试讲科目的常识。

6.评分。考官根据评分标准对统考面试表现进行综合评分。chinatat本回答被提问者和网民采纳

从分数至分式教学目标（一）知识思维要求1.在现实情景中进一步理解用字母表示数的涵义，发展符号感.2.了解分式产生的背景跟分式的概念，了解方程与整式概念的差别与联系.3.掌握分式有含义的条件，认识事物间的联系与影响关系.（二）能力训练规定1.能从详细情境中写实出次数关系跟变化规律，经历对准确问题的探求过程，进一步培养符号感.2.培养学生了解特殊与通常的辩证关系.（三）情感与价值观要求借助丰富的现实情景，使教师在已有物理经验的基础上，了解数学的价值，发展“用英语”的自信.教学重点1.了解分式的方式 （A、B是整式），并理解方程概念中的一个特点：分母中带有字母；一个要求：字母的取值限制于让分母的值不得为零.2.掌握分式基本性质的内容，并有意识地利用它化简方程.教学难点1.分式的一个特点：分母含有字母；一个要求：字母的取值限制于让分母的值不能为零.2.分子分母进行约分.教学过程一、创设情境，导入新课：1、把两个数相除的方式表示成分数形式： 2、分数中的分子、分母与除式中的被除数、除数是哪个关系？3、为什么分数的分母不能为零？二、合作交流，解读研究：做一做：1、面积为2平方米的长方形一边长x米计算机试讲教案模板，则它的另一边长为米；2、面积为s平方米的长方形一边长为a米，则它的另一边长为 米；3、一箱苹果价格p元，总重m千克，则每公斤苹果的价格为 元。

议一议：上述结果有哪些共同特征？它们跟分数有哪些相同点和不同点？ 归纳：一般的，如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子 叫做分时，其中A叫做分式的分子，B叫做方程的分母。 议一议：在分数中字母不能为零，在分式中要切记哪一个问题？三、应用迁移，巩固提高：例1、下列各种中，哪些是整式，哪些是方程？（1）（2）（3） （4） （5）（6） （1） （2） （3） （5）是分式例2：当x取哪些数时，下列分式有含义？（1） ； （2） ； （3） 例3：在以下分式中，当x取哪个数时，分式值为零？（1）（2） 四、总结反思，拓展升华： 关于分式概念的理解，应留意以下几点：（1）只有B中含有字母，式子 才是分式，若分母中只带有数而不含字母，则为整式；（2）因为除数为0没有意义，随意必须指出分母B不为0，即当B=0时，分式 无意义；（3）分式是两个整式相除的商，分数线具有括号作用；（4）分子A可以是数，也可以是字母，还可以是多项式，总之可以是任何整式。五、课堂跟踪反馈：1、代数式 ， ， ，5x+m， 中，分式有 个；2、当x取哪些数时，下列分式有含义？（1） （2）（3） （4） 3、当x取哪些数时，下列分式的值为零？（1） （2） 六、作业： 1.习题16.11 , 2 , 3, 8 , 13 教后思考:盼公开课教案。

【教2113师资格证面试流程】

(一)候考：5261考生持面试准考证、身份证，按时抵达考点，进入4102候考室1653候考。考生能提早知道面试礼仪，并想好面试中怎样进行自我介绍。

(二)抽题：根据考点安排，登陆“面试测评工具系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及习题清单。试讲教案如下：

(三)备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写讲稿(或演示活动方案)，备课20分钟。

(四)回答规定问题：考生由工作员工引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。

(五)试讲(模拟上课)：考生根据准备的教案(或活动方案)进行试讲，时间10分钟。

试讲注意事项：

(六)答辩：考官围绕考生试讲内容和测验项目进行问答，考生答辩，时间5分钟。

(七)评分：考官组根据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经主管签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。钓鱼的启示试讲教案。

牧童试讲十分钟教案。

教师资格证面试，主要考查2113考生的基本能力跟5261基本技能，就是最基本的，只4102要你们在以前多1653看多练多总结，考试的之后，再加上这三个好质量，想不借助考试都难。

在教师资格证面试考试中，考生也一定要有舍我其谁的信心。具体体现在，进入教室时，面带微笑，同考官做短暂的眼神交流。讲课时，声音应洪亮，动作要协调，不要扭扭捏捏，声音和苍蝇一样嗡嗡声响。容易使考官心里，埋下这学生不合适当教师的种子。

对于考官指出得问题，我们应认识到不足，并表示之后会加强这方面的学习。前面提到，教资面试是很基本的素养要求，只要可认识到错误，并虚心接受，以后改正。相信考官不会太难堪我们的！

有些试讲经验非常丰富的考生，不要觉得自己有心得，就有不宽容考官的资本，不把它们放到眼里，觉得自己必定没问题。那就错了，考官完全可以依靠没有良好的“职业认知”这一条，就能使你面试不合格。

扩展资料

教师资格考试笔试一般采取结构化面试和场景模拟相结合的方式，通过抽题、备课、答题、试讲、答辩等方法进行。

面试的详细步骤可以分为以下九个流程：

1、报到

考生通常必须提早30分钟到达选定地点报到，报到时，考生需持有准考证、身份证等相关证件。在这个过程中，工作员工会按照系统安排的时间告知考生面试的排序并且内容，考生需要应严格依照考试系统安排好的次序进行候考，不得随意自行调整。

2、候考

考场分别设置有候考室、备考室跟考试室。

考生报到完毕后持证件进入候考室，考试未结束不能随意离开，由考场工作职员对候考室秩序进行监督管理。

3、抽题

轮到考生抽题时，考生在引导员的带领下，登陆“面试测评工具系统”，计算机从题库中随机抽取一组题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。

4、备课

考生根据排序，持备课纸和试卷清单进入备课室计算机试讲教案模板，撰写试讲或演示方案。备课时间为20分钟。

参考资料来源：人民网-国家学生资格统一考试笔试概述

盼教案试讲。

杭州幼师资格笔试面试、试讲具体步骤是心理测试、学前教育！面试时注意不要紧张，一般问题不会很难的！只要沉着冷静，你必定可过的！试讲万能导入。

晕，，你要的东东，类似的好多，你可以上百度找找，不过是显然要自己再整理的，没现成的帮你幼儿园试讲万能导入。