高级中学田有为课题加速度课型新授课

《加速度》教学设计 青龙木头凳高级中学 田有为 课 题 加速度 课型 新培训 第几 课时 1 三维 教学 目标 通过本节课的学习能使学生理解加速度的涵义加速度教案模板，知道它是叙述物体速度变 化快慢的物理量，明确加速度是物理学中的重要概念，知道它的定义、公式、 符号跟单位，能用推导进行计算，使学生塑造正确的科学观；能够区别速度、 速度差异量、速度变化率以及这两者与加速度的关系，提升学生对概念思维的 高度；会运用公式或图线求出加速度，从中可知加速度的大小跟方向，从而明 确了加速度的矢量性；通过对知识的拓宽，使学生除了领悟了加速度的效果， 而且针对加速度的形成也是所认识，从而超过教学的目的。在整个教学过程中， 力求体现物理学习的科学性、生活性、系统性，让教师感到生活中处处有数学， 培养教师严谨的科学态度，理解加速度概念的构建对人类了解全球的含义，发 现物理学中的美，懂得运用数学这一有力的工具来感知广阔的数学世界。 教学 重点 与 难点 加速度的概念的建立； 区分速度、速度差异量、速度变化率； 在图像中会求出加速度。 教学 方法 与 手段 利用真实有趣的视频资料使教师感悟到生活中物理现象；设置有效的弊端 加强学生对物理概念的理解，即“问题推动法”；理解概念时可以运用例子、 类比法，加深学生对常识的理解。

多媒体资源 学情 分析 加速度是物理中的重要概念，是联系力跟运动的重要桥梁，也是高中高二 物理课程中非常难懂的概念之一，在学生的生活感受中，与加速度有关的感受 并不多，这就帮学生理解加速度带来一定的困难。为此，在课程引入时，一定 要引人入胜加速度教案模板，通过精彩的视频内容，通过长期的生活例子进行类比，让学生理 解加速度是体现物体速度差异快慢的物理量，同时应提高运用物理图象解决物 理问题的课堂。 教学过程 教师行为 新课引入： 通过中间几节的学习，使我们认 识了叙述物体运动的一些基本 物理量它们分别是： （时间、位移、速度） 我们周围物体的运动是丰富多 彩的，如运动路线的不同，运动 快慢的差异，仅用这几个量来描 述是远远不够的。下面有几个问 题，请你们思考一下。 问题 1：情景设疑 飞机、汽车、摩托车哪个快？ 大家的提问对否？请看一段精 彩视频“飞机赛车大比拼”，看 后大家谈一谈体会。 1、 它们两者只是是匀速直线运 动，它们的速度出现了差异， 这样的运动称为变速运动； 2、 它们最终的速度不同，飞机 最大，摩托车最小； 3、 开始的之后，摩托车速度变 得更快，飞机速度更加更慢。 …….. 新课讲解： 所以在变速运动我们需要引出 一个物理量来表述速度差异的 快慢。

即“加速度” 问题 2：主动研究 我们怎么定义“加速度”这一物 理量呢？ 提示：回顾以往学过的一些叙述 快慢的物理量的定义都是与时 间、比值有关。具体来说，如何 比较快慢呢？ 为了帮助你们了解这一个新物 理量下面请你们来预测以下几 种汽车的速度时间数据。 学生行为 回答 举例说明 回答 观看交流演讲 猜想、发表看法 课堂变化及处理 主要环节的效果 回顾运动学的 基本内容 联系生活谈一 谈，考查学生的 观察能力 学生们很快地回 答该疑问，从而 验证了固有机制 在这种的前提 下，设置问题， 学生的注意力立 即激发出来，会 认真地观看这一 段视频资料。 播放视频材料 板书：加速度 利用数据预测物 汽车类别 初速度 末速度 V0(km/h) V(km/h) 时间 t(s) 轿车 20 50 7 货车（4 吨） 20 50 38 货车（8 吨） 20 50 50 位移 x(m) 68 369 486 分析数据 思考探讨 理过程是对教师 学习数学的一种 能力要求 问题 3：科学探索 1) 各车的初、末速度？ 2) 各车的速度差异量？ 3) 各车发生上述速度差异时 所应时间？ 4) 哪个车速度更加大呢？ 5) 哪个车速度更加快呢？ 通过上述一组问题的探讨， 如何比较速度差异的长短呢？ 总结、回答 1）各车的初末速度大小都一样。

2）各车的速率差异量也都一样。 3）各车出现上述速度差异所应时 间不同。 4）在不同的时间内几车速度差异 量都一样。 体会严谨的预测 5）轿车速度变化很快。 过程使得受到正 确的了解。 体会、总结 速度大小或者速度差异的多少都不 能体现出速率差异的强弱 。 相同时间相当速度的差异，相同时 间内速率差异越大，加速度越大 ； 相同速度差异非常发生时间， 相同 速度差异用时越短，加速度越大。 提示：大家回顾一下，以前我们 用何种形式来定义反映快慢的 物理量呢？ 思考回想 比较描述快慢的物理量都是采用比 值的定义给出的。 此时可以进行类 比以往所学描述 快慢的物理量， 如：速度。 所以我们也可以用比值的方法 得出了加速度的定义 。 即速度差异量与出现这一差异 的时间的比率。 （单位时间内的速率变化量或 速度变化率） 结合定义，用推导来描述为 a：加速度 △v：速度变化量 △t：时间 整理出公式 a=△v/△t 板书：1、定义： 板书：2 公式 a=△v/△t a=△v/△t 问题 4：牛刀小试 结合定义，大家推断下列各说法 是否恰当 1、 速度越大（小），加速度就越 大（小） 2、 速度变化越大（小），加速度 就越大（小） 讨论回答并例举说明并给出结论 1）V 很大，但 a 为 0。

（如在空中高 板书：结论： 速匀速直线飞行的飞机）V 很小，但 1、 a 的大小与 v a 很大。（如点火发射时的火箭） 无关 2）△V 很大，但 a 却更小。（如起飞 2、 a 的大小与 时的飞机）△V 很小，但 a 却很高。 △v 无关 （如起动时摩托车） 3、 a 的大小与 △v/△t 有关 举例说明：（出示多媒体图片） 1、上海磁悬浮列车以 430Km/h 匀速直线行车。 2、 长征系列火箭升空的开始阶 段。 结论： 1、a 的大小与 v 无