如何上好小学体育课体育优秀教案能手教学设计说课案例

如何上好高中体育课 体育优秀教案能手教学设计说课案例如何上好高中体育课 2008-12-06 07:47:56.0 东旺小学 提供 如何上好高中体育课 摘要:体育课堂过程是一个复杂的动态过程，在这一过程中，教师应该采取必定的教学方法，选择一定的教学组织方式，才能成功完成课堂任务，提高体育课的课堂质量。小学生正处在长身体的时期，他们开朗爱动，很喜欢体育课，乐意参与体育活动。小学体育老师要把握这个契机，为人们心灵的健康发展打好基础兴趣是最好的同学，它可以让你身上心地投入到某一项活动中去。由于体育课是一门以身体训练为主的课程，很容易产生疲劳感，另外由于遭到高考指挥棒的影响，学生对体育课更是抱着可有可无的心态，上课是可逃则逃、能躲则躲。教师最是得到传统课堂思想的桎梏，往往把体育科技课上成竞技课，忽视理论课的课堂，严重的影响教师对体育课的兴趣。针对这种不足，本文主要从提高体育课中理论常识的课堂、对传统的科技课中的内容的有选用的选择、教学方法的变革、评价方式的颠覆或者体育教师要大力加强自身的综合能力等方面入手，对提升学生的学习兴趣进行初步分析。此外，教师还要做好示范作用。它是教师通过准确的动作示范，使教师在大脑中建立起所要学习的动作的表象，以认识所学动作的结构、要领的方式。体育课堂中恰当的动作示范，不仅可以让学生获取必要的直接体验，以提升掌握动作技巧的强度，而且还可以减少学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。可见，教师的示范对于获得优良的教学效果有着非常重要的功效。 前言 教育的对象是人，人是完整的有机体。小学体育的对象是成人少年，要想达到育人的目标，就要研究教育的对象。不仅应知道身体的构造、功能跟对体育的兴趣、欲望等，还要深入地探究儿童少年生长发育过程中的各类现象跟各个身心发育的阶段特点，以此成为教学的根据。否则，一切努力都可能是事倍功半，甚至造成相反的效果。体育教学过程是一个复杂的动态过程，在这一过程中，教师应该采取必定的教学方法，选择一定的教学组织方式，才能成功完成课堂任务，提高体育课的课堂质量。然而，教无定法，贵在得法，任何教学方式、方法的利用都应按照一定的教学内容和课堂对象而定。小学生正处在长身体的

时期，他们活泼爱动，很喜欢体育课，乐意参与体育活动。小学体育老师要把握这个契机，为人们心灵的健康发展打好基础。通过体育课，不仅可以训练人的脑力，而且可以开发智力，提高文化素养，促进个性发展，培养优良品德，陶冶美的情操。体育活动内容丰富，生动活泼，对小学生富有吸引力，能把广大学生鼓励到健康有益的活动中去，从而拒绝社会上不良风气对成人少年的侵蚀和影响。小学体育课，必须从幼儿的心理、生理特征及其身心发育规律出发，努力减少成人化、刻板化的教学方式，用形象化教学，使教师生动活泼的学习跟训练。既然体育课这么重要，那么怎样能够上好呢,下面我就谈点上好高中体育课的浅薄建议。 首先，要增加小学生体育学习的兴趣。 所谓学习兴趣，是指教师力求认识某种学习对象或参加某些学习活动的倾向。它是学习积极性中更现实、最活跃的心理因素，即对一个人为来活动起着准备作用、对正在进行的活动起着促进作用、对创造性活动带有助推作用等等。 苏联教育家乌申斯基曾经说过:“毫无兴趣的强制性学习，会剥夺学生追求真理的欲望。” 苏霍姆林斯基说:“所有智力工作都应依赖于兴趣。没有兴趣促使的智力跟能力,其保持和发展是无法想象的。”“兴趣是最好的同学”这只是你们公认的。在体育教学中，学生针对体育活动的兴趣，是人们能够积极参与体育活动的重要因素。兴趣是孩子们心理中的积极性、主动性得到反映的最好体现。 一、兴趣在成人心理跟体育教学中的妨碍与作用 兴趣是孩子们心理中积极性、主动性得到反映的最好体现。儿童活泼、好动，尤其是低年级学生最喜爱活动。但是单调、持久、缓慢的动作，使小孩容易疲倦和厌恶，注意力分散。加之成人的意志薄弱，这就必须教师在体育教学中，通过行之有效手段，“寓体育于兴趣之中”，便孩子们被创意的体育活动所打动，感受到体育活动的无限欢乐人，从而消除自身的惰性，积极、活泼，主动地参与训练。 二、提高小学生体育学习兴趣的探讨 (一)加强体育与健康课程中理论常识的课堂 随着“学校教育要确立健康第一的指导观念，切实提高体育工作”决定的逐渐推进，使学校体育与健康教育的联系非常密切。小学体育理论常识课在课本内容上就包括体育理论与健康保健知识两个方面，教材内容与教学时数显著下降。在“树立健康第

一”思想的指导下，如何在新课程理念下对小学生进行体育理论与健康保健知识的课堂，更好的完成教学目标，就变成迫切需要探讨的课题。笔者就这一难题谈谈自己的看法与做法。 1.创设情境、讲练结合，发挥教师的主体作用 小学生因年纪小，理解能力差，并且既非常可爱调皮。因此对她们不能进行过深的理论讲授，只能讲一些浅显的常识性内容。在讲授时也不能进行简单的说教，而是要让内容生动、形象，创设语言跟训练情景，使讲练相结合，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。如在课堂《不要偏食》一课时，教师首先利用故事“三毛流浪记”，让学生诠释“三毛”瘦弱、单薄的形象，为什么“三毛”会这么瘦弱呢,因为在哪破败时代，没有得到平衡营养。然后进一步鼓励学生反思如何能够不瘦也不胖呢,再结合事例进行身体所需营养含量的讲解，让学生懂得偏食有害健康的道理，掌握平衡饮食、科学营养的方式;其次设计游戏《为三毛补充营养》，让学员把才学的常识运用到实际中来，看谁补充的营养更合理、最科学。以独白情境贯穿整个教学，又学以致用，充分激发了学生的积极性，发挥了学生的主体作用。 2.运用现代教育科技，充分感受体育魅力 现代教育科技已呈多元化，我们在教学中不需要再仅仅采用“一支铅笔、一块黑板”陈旧式的课堂方法，而是应大胆采用现代教育媒体，使活动性、形象性相统一。如进行足球基础知识教学时，便能结合各类大赛的实操制作多媒体课件，让学生直观、形象地观察各个科技环节，领略“世界第一”运动的活力;或在《武术健身效果好》的教学中，利用中华书法的由来、流派与类型的对比，让学生认识中华国术文化的博大精深和强身健体、保家卫国的功效，并且能结合奥运会制作体育健儿顽强奋斗、勇夺银牌、为国争光，当国歌一遍遍响起的精彩画面激励学子积极参加体育活动，激发师生的爱国热情，使师生树立努力奋斗、不懈进取的精神，立志作为建设祖国的有用之材。 3.教师要具有“主持人风格”的课堂艺术 小学生由于年纪小，其生理与心理上都更幼稚，很容易依赖人、亲近人。于是就要求学生在课堂中语气以赞扬、鼓励为主，激励教师不断的尽力;语言要亲切，有温情，有感染力，好像电视里少儿节目的主持人一样，让学生感觉很亲切，玩得高兴，学到知识。这就要求教师应不断的

学习，充实自己，使之常识丰富，语言幽默，能力全面。如在设计一个体育理论跟健康养生知识的课堂时，就像组织一次少儿节目一样，首先讲授理论，然后设计这些相关的难题，进行抢答、分组初赛等方式，老师起主持作用，整个教学气氛活跃，学生认知活跃小学体育理论课优质教案模板，知识受到巩固，使知识性、趣味性、娱乐性、竞赛性融为一体，充分展现体育与健康教育的育体与养生相统一的别致风格。 综上所述，小学校长特别是体育老师理论常识水平直接妨碍到小学生的体育思想，体育老师素质高低直接影响到学校体育活动的举办，影响至学校素质教育的推行和党的教育方针的推进，因此，小学体育理论常识教学的变革和推进已迫在眉睫。 (二)对传统的科技课课堂进行变革 1(教学内容的多样化 俗话说，“巧妇难为无米之炊”。在体育教学中的教学内容就好比“米”一样小学体育理论课优质教案模板，只有足够的“米”给学生吃，并进行合理的加工，学生能够喝得饱、吃得好。体育活动，内容的多元化必然让学生以更大的热情投入至活动中去。 2(教学方法的多样化 教学方法好比烧菜时的酱、油、糖、盐一样，只有各种调料全了，且放的适度，才能炸出一盘色、香、味俱全的菜来。在体育教学中，只有充分的、灵活的利用各类教学方法，才能调动学生的积极性，激发人们的兴趣，使它们全身心的投入到活动中去。教师从学员原有的了解水平出发，通过各类有效的方式，不断打破学生原有的思维结构水平的平衡，激发人们对新的感知的应该，以推动学生思维水平的不断提高，完成课堂任务。教学情境的营造包括课堂现场的环境跟人际关系心理环境。教师必须时常同学生一起参加活动，了解学员的意愿跟兴趣爱好，使创造的语境更贴近学生的生活，并且以身作则，用自己的热情去唤醒学生的参加意识 在一些动作的学习跟训练中，有时是十分枯燥乏味的，这时教给她们一些动作口决，让人们口、手、脑三者并用，自然会会使他们集中注意力，提高兴趣。例如在训练立定跳远中，老师可以使教师扮演小青蛙，并且使它们在练习中说:“青蛙、青蛙蹦蹦跳，两臂上举抬肩膀，两肢用力向跳，落地轻双巧。”既把动作技巧包括了，又带有形象性。 3(教学评价方式的改变 新课标改变了对教师原有的评判内容“单一化”，评价方法单调的评价观，而是向评判内容“多元化”评价方法多样化的评价机制

改变。评价的目的是为了使学生发现自己的进步跟不足。只要学生进步了，我们就必定，就帮她们“高分”。从而淡化原有的评判的识别、选拔功能。从评判中使教师改变对体育课的见解;从评判中使学生感受到自己的进步;从评判中唤起学生的兴趣。 在体育教学中，教师对学员的学习状况予以迅速、公正、客观的评判，能切实影响学生的心理活动。对学生仍然微小的进步，用切实肯定的语言加以鼓励跟表扬，能使学生感受到顺利的愉悦，从而增进对体育课的情感，提高学习积极性。除用充满情感色彩的评价语言如:“很好”“有进步”“不错”继续努力“等外，教师必须用体态语言来评判学生，如微笑、点头、鼓掌等。及时评价应快精确，特别留意对不同对象掌握不同分寸。对有骄傲情绪的教师，要使得它们虚心，看到自己的不足，自己有进步，也期望其他同事一起进步。对基础差的学生要留意观察，只要有微小的进步即应肯定，没有进步也应鼓励以促使信心，不能冷落、视而不见。即使对后进的顽皮生若真情所到，也可金石为开。 其次，教师要做好示范。 示范是体育教学中更常见的一种直观教学法。它是学生借助准确的动作示范，使教师在大脑中建立起所要学习的动作的表象，以认识所学动作的结构、要领的方式。体育课堂中恰当的动作示范，不仅可以让学生获取必要的直接体验，以提升掌握动作技巧的强度，而且还可以减少学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。可见，教师的示范对于获得优良的教学效果有着非常重要的功效。 有目的的示范可以让学生在大脑中确立起正确的动作概念。教师示范的目的，是应让学员通过对学生形体动作的观察，在大脑中产生清晰的记忆表象，并让之“内化’，经过思维的加工，建立起正确的动作概念。因此，教师的每天示范都应确立所要缓解的难题。比如:示范什么，怎样示范等都应按照教学任务，教学方法，以及教师可能接受的详细状况而定。例如学者新教材时，为了让学员确立完整的动作概念，一般能先做一次完整的示范，让学生先观察，了解整个动作的形象，结构跟过程，然后结合教学要求，把动作分解，用中速或常速做重点示范。 这样，完整的示范就为重点示范作了必要的铺垫，并让重点示范的动作非常鲜明、突出，以帮助学员较快地理解学生讲授的内容，达到预定的教学目的。

正确的示范可以产生一种跃跃欲试的心理气氛，引发师生的学习兴趣(兴趣是使人对某些事物有一种特殊的欲求倾向，并力求积极参与该事物的心理特征。 正确的示范可以让学生在感受到体育动作的形体美，力度美，娴熟美跟健康美的同时，获得一种满意的心理体验。并因而而形成学习体育科技动作的极大兴趣。因此，教师的示范动作要过硬，应该是动作的标杆。一般应力求做到精确、熟练、轻快、优美、大方，使教师在学习活动一开始，就能得到老师示范动作的感染，在欣赏示范动作的同时得到一种力的鼓舞，美的熏陶。在学生正确的动作示范的妨碍下，使学生油然产生一种跃跃欲试的心理气氛，从而提升学习动作技能的积极性，以确保教学任务的完成。 多方位的示范可以防止学习中的心理障碍。在体育教学中，由于教师生理的发育和心理的逐渐成熟，尤其是男女性别差距的减少，加之教学中动作技术难度的差异，导致教师在课堂中动作学习出现困难，特别是在教授复杂的动作时，处理不好，往往会使学生造成一种不好意思或不愿学以致害怕的心理障碍，影响教学任务的完成，对此，教师要按照学生的心理特征，巧妙地安排队形，充分考量动作的性质及安全规定等原因，来确认示范的位置跟方向，尽可能做到多方位教学，以解除学生的不必要的观念负担。示范前，还要留意分析动作的结构跟要求，要考量学生观察动作的视角，讲究动作示范的各个“面”。可运用正面、镜面、侧面、斜面和正面等。在实际教学中，为了显示动作的左右距离，可采取正面示范，如篮球防守中的左右移动。为显示动作的前后部位，可选用侧面示范，如跨栏跑的“摆动腿”上栏动作跟“起跨脚”后蹬，提拉动作等。 总之，在体育教学中应充分调动学生的兴趣，并做好示范。体育学生要全力自身综合能力的提升，体育是学校教育的一个主要方面，在当前基础教育向"素质教育"转轨的时期，中小学体育正在讨论大学体育的变革方向，这就规定体育学生要及时适应这些变革，不仅要升级教育观念，更应更新自身的专业能力，从特色的"专业教育"的局限中解放出来，发展自己的素质教育能力。应该认真学习跟领会新课标的精神，及时升级观念，挖掘学生的潜力，发挥学生自主性、创造性、能动性，培养教师的体育兴趣与爱好，为教师终身体育观的产生奉献出自己应有的劳动。