2016下半年教师招2113聘考试试讲和教案模板！

试讲和教案

1一6年级学校英语口试教案

牧童试讲十分钟教案

考试是在系统里抽题的结构化面试中的三段六步面试法 第一段：抽题、备课。地点：备课室①抽题，备课开始计时。按考点安排，登录面试测评工具系统，计算机从题库中随机抽取试题，(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题)，经考生确定后，计算机打印试题清单，并开始备课计时。 ②根据确认的题目，进行备课，时间 20 分钟考生持试题清单、备课纸，根据试题清单内容规定，撰写讲稿(或活动演示活动方案)。备课室提供与试题内容相关的材料，部分地区允许自带教材和参考书。准备时间 20 分钟。第二段：面试地点：面试室③回答规定问题考生由工作员工引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2个规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。④试讲(展示)考生根据所抽试题内容跟要求并且打算情况，进行试讲(展示)为主，统称展示，这是整个面试的中心环节。时间 10 分钟。⑤答辩评委围绕考生试讲(展示)情况，进行详细询问，考生答辩。时间5分钟左右。第三段：面试结束，考生离场，考官评分。地点：面试室⑥考生离场，考官评分。考生在评委提示下留下试题清单、备案纸，带准考证离场。考官根据评分标准对统考面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经主管签字确认，同时借助面试测评工具系统提交评分。

小学数学面试教案模板

随着教师招2113聘考试工作如火如荼的展开5261，不同地区考4102情不同，有的考核试讲，有的考评说课。但1653总体而言，主要有试讲和说课两大核心考核方式。在应考的过程中，部分考生针对试讲和说课分不知道，导致考试丢分、落榜的现象。现在中公讲师王丹丹对试讲和教案的区分做如下讲解。

首先，以试讲为核心的考评主要规定考生写好教案，并在要求时间内讲解完抽至的题目。

其次，以说课为核心的考核要求考生事前准备好说课稿，在教案室里罗列重点即可，并在要求时间内说完抽至的题目。

具体二者的差别在于

最后，核心的难题还是要求学员自己的理解跟训练，很多学生想一步登天，一下子就会讲课或者说课说得很好，任何结果都必须一个过程，勤于练习时常见到成效。

中公讲师王丹丹预祝大家教师会考的统考，考试成功，一举夺魁。

教师招聘面试考试2113有口试和说课两种5261形式。

（1）对象不同：说课的对象是4102同行或领导（把考官当领导和朋友1653看）、试讲的对象是教师（把考官当学员看）。

（2）要求不同：试讲主要解决教哪个小学语文招聘说课模板，怎么教的难题；说课则除了解决教哪个，怎么教的疑问，还要说出“为什么这么教”的困惑。面试试讲。

树和喜鹊试讲。

您好，中公教育为您服务。山东的教师资格证面试流程是彩排--抽题--备课20分钟--结构化题问答--试讲--答辩。试讲的之后， 是自己在备课过程中准备的课件。试讲结束后，写的讲稿要上交给同学。中公教育祝您面试成功！如有疑问，欢迎向中公教育企业了解提问。小学数学面试试讲视频。

你好！面试需要提供个人简历，并提问面试官一些疑问，试讲就是纯粹的授课。试讲和讲义。

【试讲示范案例】

小学语文《生命 生命》教案

一、教学目标

1.掌握本课

的生字新词；正确、流利、有情感地诵读课文，积累好词佳句。

2.理解意义深刻的语句，揣摩其中隐含的含义。

3.懂得珍爱生命、善待生命的道理。

二、教学重难点

【重点】理解意义深刻的语句，揣摩其中隐含的含义。

【难点】从三个事例中感悟生命的崇高、伟大。

三、教学方法

情境法、品读法、合作研究法。

四、教学过程

（一）作者简介导入，了解写作背景

1.检查预习，学生举手介绍作者。

2.教师小结，大屏幕出示：台湾知名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，大部分关节受到磨损，致使她脚不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是身残而志不废的她，凭着坚强的恒心坚持自学，成为了一名十分出色的作家。

今天，我们就来学习杏林子的诗歌《生命生命》，去体会她极力的生命观念、积极的一生态度，学习她尊重生命、坚强倔强的精神。

3.质疑：题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为什么？

（二）初读——整体认知，把握要点

1.朗读全文：读清字音，读通段落。通过查字典、问询同桌的方式读准生字新词。

2.作者从这些例子中引发了对生命的探讨？用小标题来概括。

（飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳）。

2.杏林子用“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”这三个小例子向我们讲述了生命的存在。谁可按照自己对生命的理解读读课题？

（三）寻读——情境结合，细读课文

1.飞蛾求生

（1）哪一个句子让你感觉非常惊讶？请你划出来。

出示：但它挣扎着，极力煽动双翅，我觉得一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

（2）如果你就是那只握在对方手心的飞蛾，你会如何想？请你读这句话──

出示：我挣扎着，极力煽动双翅！

如果你就是那只握在对方手心的飞蛾，你会如何做？再读这句话。

（3）伸出手来，有一只挣扎着，极力煽动双翅的飞蛾正握在我们手中，你感觉到了哪些？能把这句话读好吗？

再次出示：但它挣扎着，极力煽动双翅，我觉得一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

（4）同学们，你们明白一只飞蛾的寿命有多久吗？平均寿命只有９天，只有９天啊！可它仍为了这短暂的９天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……直到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要这么挣扎呢？（活下去）是呀！无论怎样危险，无论如何逃生，它都没有放弃求生的尽力。飞蛾求生的欲望是如此强烈！这就是──生命生命。

2.瓜子抗争

（1）请你们自由地读一读第二个小故事。哪一个句子让你感觉非常惊讶？也请你划进去。这句话为什么让你认为非常震惊？

出示：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀！竟让它可以打破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它只是只活了几天。

（2）小小的种子与坚硬的外壳抗争，会遭遇如何的困难？

（3）现在你就是那一颗在生长种子，你将要有了自己鲜活的生命，可上天对你真的不公啊！因为你是一颗生长在砖缝中的种子呀！此时，你想说些什么？

（4）多么顽强勇敢的香瓜子啊！即使不过一粒香花生，即使没有阳光，即使没有泥土，即使没法活几天，它也要坚强倔强地活着，让这几天焕发光彩。这就是──（生读课题）生命生命。

3.倾听心跳

（1）小小的生灵为了自己的生命做出了如此漫长的尽力啊！更何况我们人类。请你们读读第三个故事。哪一个句子让你觉得震撼？再请你划出来。

出示：那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。

（2）同学们，请他们闭上眼睛静静地感受一下自己的心跳！（播放心跳的声音，教师旁白：现在，感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说些什么？）

出示：这就是我的生命，单单属于我的。

（3）你想带着如何的心态把这句话告诉你们？（高兴、自豪、激动……）

请你们带着兴奋、自豪、激动的心态读读这句话。

（4）是呀，这样的生命是属于你自己的，一切全由自己决定。你需要对自己负责。

（5）让我们带着对生命负责的心态再一次呼唤──生命生命

（四）悟读——自由品味，感悟内涵

1.指名读“飞蛾求生”段落，你感受到什么？

（抓“挣扎”、“极力鼓动双翅”等重点词感悟作者对弱小的生命这些坚忍生命力的敬意。）

2.指名读“瓜苗生长”段落，猜想：小栗子与坚固的外壳抗争，会遭遇什么困难？

（情境引导学生感受到小瓜子顽强的生命力，领悟到生命的价值不在于存活的时间长短，而在于能否在有限的生命中尽力拼搏了小学语文招聘说课模板，是否活得精彩。从而真切的感受到了生命的不屈与伟大。）

3.齐读“倾听心跳”一段。

（1）生闭上眼睛感受自己心跳，体验生命的存在。

（2）让学生说说自己是如何看待自己的生命的？

（3）你是如何看待对方生命的？教育子女不但应珍惜自己的生命，也要善待他人的生命。

（4）多媒体课件出示残疾人图片，激发学生热爱生命的观念。

（五）悟情——紧扣重点，升华情感

1.听了杏林子的独白，你认为对于杏林子来讲生命仅仅是活着吗？还有哪些？

既然生命极其短暂，那我们还要珍爱生命、善待生命；既然生命不仅仅是活着，那我们还要活得有价值，活得有意义。

2.交流搜集到的有关生命的格言警句，品读作者感悟生命的部分。

五、板书设计

【说课示范案例】

初中语文 敬业与乐业 说课

尊敬的诸位考官：大家好！（鞠躬）我是英语组4号考生。下面我将与大家分享一下我对课本《敬业与乐业》的教学设想。

一、说教材

《敬业与乐业》是人教版初中语文九年级上第一单元的一篇精读文章，本单元的主题是自由跟正义。本文是一篇演说，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。任何职业不分高下，是劝告那些“坐这山，望那山，一事无成”的人，要脚踏实地、勤恳敬业，才有也许把事情做好，进而体会职业的真谛和人生的价值。

二、说学情

学生是数学学习的主人，学生已有的常识结构跟认知水平，是学生培训的根据与出发点。我所应对的学生是这种的，他们从没有工作的历程，缺乏切身的感受，不容易理解“有业”“敬业”“乐业”三者的内在联系，这些都必须教师加以适时引导。

三、说教学目标跟重难点

因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提升教师语文能力”的基本观念出发，设计了下面三个维度的教学目标：

1.知识与素养：把握文章的主要看法跟想法。

2.过程与技巧：积累感悟文中精彩的格言警句。

3.情感态度与价值观：理解“敬业与乐业”的主旨。

基于以上对教材、学情的剖析和课堂目标的建立，我确定本课的课堂重点是理解这篇讲话词的构架安排，体会层次分明、条理清晰的特征。掌握本节课的论证方式。培养教师的敬业与乐业的精神，则为难点。

四、说教法学法

为了推动教学目标、突出重点、突破瓶颈，教学中我采取品读法、讨论法、多媒体辅助法。

那么接下来我将注重介绍我的教学过程，这只是我本次说课最为核心的环节。

五、说教学过程

（一）创设情境，导入新课

著名特级校长于漪曾讲到“课的第一锤要敲在学生的灵魂上，激发起它们思维的火花，或象磁石一样把学生牢牢地打动住。”基于此，我将鼓励教师思考自己以前对待学习的心态，进而导入本课。通过这种的导入，引起学生针对文章的极大兴趣。

（二）诵读训练，初步感知

诵读是数学课堂的重要手段，加强诵读习惯的培养，对领悟作者感情，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始我将从指导诵读入手引导学员初步认知课文。首先我会进行示范朗读，然后借助自读、齐读、指名读、竞赛读等诸多方式指导教师正确、流利、有情感地进行朗读。在教师听和读之前，我会帮学生修改以下问题:

本文的结构是哪个？这三个别的主要内容是哪个？

本文是演讲稿，我的问题围绕“结构”“主要内容”展开，通过这种的难题，引导学生对文章总——分——总的结构有所把握，同时也可理清文章三个别“有业”“敬业”“乐业”的逐层递进关系，大致掌握文章内容，为以下深入研读做好铺垫。

（三）合作学习，重点感悟

从某些含义上讲，教与学的过程就是面对难题、分析问题跟解决疑问的过程，这些难题也许是不被认识的现象，可能是前后认知的冲突，还可能是必须挑战的窘境。为此，在这一环节，我将出示这样几个层层递进、环环相扣的弊端放手给学生，学生分组讨论、合作研究，力求突出重点、突破难点。

我将修改小组探讨，讨论以下问题：1.作者在论证“有业之必要”时，运用了哪些论证方式？2.作者是怎样层层深入的论证“敬业的重要性”的？运用了哪些论证方式？3.为什么说：“凡职业都是有趣的，只要你肯再次做下来，趣味自然是有的。”作者写“要乐业”的模式是如何的？表明了什么样的道理？

这样一个问题链的设定是出于本文的特征，即环环相扣的从“有业”“敬业”“乐业”不断地深入文本，结合文章，举了孔子和百丈禅师的事例，说明有业的必要性。一是道理论证。引用儒门和佛门的话，证明“人人都应有正当职业”。

理解文本内涵，先解释什么是敬。引用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的涵义就是专心致志、心无旁骛；接着，用设问句提出“业有哪些可敬的，为什么应敬业”；最后用设问句“怎样能够把一种劳作做到完满呢？”过渡并鼓励，再次重返“惟一的真谛就是忠实”，“是敬”。在这部分中，作者主要采用了道理论证和例子论证的方式。

这样除了可以研读文本，同时可以将本课的方法知识呈现给学生，接受起来也无法达到水到渠成。

（四）拓展延伸，发散思维（可省略）

我们常说要走入文本，也应走出文本。引导学生探讨，怎样深入理解本文的“乐业”精神？实现文本与文本联系、文本与生活联系，实现感知向能力的迁移。

（五）小结作业，巩固提高

课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会注重引导学员思考本课学习的论证方式（道理论证、举例论证）谈谈自己学了这篇短文的收获。通过总结，了解师生对于本堂课所学知识的把握程度。

课后作业是教与学的交汇点，是与教学学习内容的访谈。我期望借助作业的布置，强化学生对本文的理解，并无法推动知识的迁移。基于此，我设计了开放式的作业：文中谈到的“敬业”“乐业”的看法是否可以换成“敬学”“乐学”呢？请你结合自己的学习感受，以“敬学与乐学”为话题写一篇课文。达到讲与练结合的目的。

六、说板书设计

这堂课的板书设计，主要由讲解的重要内容组成，直观简洁，结构清晰，突出了本堂课的课堂重点。