美版高中课程标准实验教科书《培养审美的眼睛》

我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第1课《培养审美的眼睛》。主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学方法跟课堂过程五个方面加以阐述。

一、教材分析

（一）教学目标本课成为大学整个音乐赏析教学的开篇，对前面的教学具有指导意义。通过本课的课堂，使教师初步认识什么是音乐鉴赏，美术鉴赏的通常过程跟特点，以及学习音乐赏析的涵义，由此把握艺术赏析的方式高中美术试讲教案模板，培养教师“审美的眼睛”。

（二）重点：培养学生送审美的眼睛，让教师掌握艺术赏析的大概方法，认识音乐鉴赏对于个人将来人生发展的重要价值跟意义。（理由：审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺乏发现。只有具有了一双审美的眼球，才能会看和主动。）

（三）难点如何结合实例讲清美术的主要分类方式、美术鉴赏的概念跟艺术赏析一般过程或方式。（理由：由于学生原有知识基础的阻碍，对新概念的理解必然有一定的难度。）

（四）内容结构本课主要分四个部分，第一部分强调学习音乐鉴赏的.必要性，第二部分表明哪些是艺术赏析，第三部分为艺术作品的分门别类，第四部分是音乐鉴赏的意义。

二、教法：本课涉及的新常识主要以基本概念为主，所以我采取了讲授法、对于相关的作品运用演示法。

三、学法：记录、观察、理解、记忆

四、教学方法：多媒体课件

五、教学过程：

1 、导入： 随着社会的进步跟经济的演进，人们在满足了物质生活的还要之后，对精神生活的要求也越来越高。当我们应对数量较多，风格各异的艺术佳作时，如何来区分作品的优劣，如何了解跟理解艺术家的体现方式，作品的涵义，对作品的价值的判定以及会从内心造成喜欢或排斥等的心情反应。所有这种问题的形成，都涵盖到了音乐的赏析问题。教师活动：展示照片：张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯基的《即兴之31》提出疑问：A、你喜欢哪幅或者那几幅作品，为什么？B以上有你觉得反感或不解的作品吗？为什么？C你可说说其中有关作品的体现有什么独到之处吗？学生活动：带着问题观察展示的作品，踊跃的提问问题。 教师点评：大家对音乐佳作的这种问题以及看法，都涉及到了艺术鉴赏的问题。那么哪些是音乐赏析，美术作品是如何分类的或者学习音乐鉴赏的含义是哪个？下面我们就来学习。（理由：通过作品展现，让学生在看画的同时，提出自己的看法，自然而然的引出美术鉴赏的概念，比纯粹由老师来讲述要直观和带有乐趣。）

2、什么是音乐鉴赏？基本内容：先从对天安门广场的体会跟对天安门的审美思维中，说明鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关。然后从准确的艺术佳作入手，以张萱的日本画《捣练图》和法国画家米勒的国画《拾穗者》高中美术试讲教案模板，来介绍艺术赏析的通常过程跟步骤，阐明哪些是艺术鉴赏以及对象、过程、目的跟本质特性等。通过对徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》三幅国画的赏析以及对各自相关常识的核实，得出它们的内涵是不同的。所以艺术鉴赏是被动接受与主动参加的综合的审美活动。美术作品的直观和相关常识是音乐鉴赏的基础，这就规定鉴赏者必须首先具有艺术的基本常识，识别美术的基本类别和通常体现方式，然后才会进行实质的赏析活动。那么艺术佳作有什么类型呢？

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