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幼儿园说课稿

"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，下面是公文站小编给你们整理搜集的关于幼儿园说课稿，希望对你们有帮助。

幼儿园说课稿1：大班体育活动教案《玩报纸》说课稿模板

一、说教材

"报纸"是儿童日常生活中较为常见的。本次体育活动利用旧报纸成为幼儿游戏的对象，通过幼儿自由的尝试，体验各类报纸的玩法，从而培育其变革观念，发展她们的创造性思维，让儿童在玩中学，学中玩。同时，也使幼儿体会到：只要肯动脑，日常生活中有许多东西，包括一些没用的东西都可作为我们游戏的材料，而且一物多用。

二、说目标

本节课共设计了三个目标，重点是应巩固幼儿跑步的恰当姿势，训练运动的速度。作为大班的儿童，对运动应是不陌生的。根据它们的身体发展状况，此时它们身体的各个机能已渐渐趋向构建，大脑皮质兴奋和促进过程逐步集中，内促进推动，特别是分化抑制有了演进，已初步建成了动力定型，但还不巩固。

肌肉感觉有了发展，控制能力有了强化，大、小肌肉群也发展地很好。在以前日常生活中，我一直看到有许多幼儿可运动，会爬山，却走不好，跑不快。虽然在动作上体现比较放松、协调、连贯和具体，多余动作迅速消失。但动作还不够熟练和巩固，在复杂差异的条件下，动作易变形，从而造成有些幼儿一走快，便出现姿势不恰当，手眼脚的不协调，影响了运动的速度。从5---6岁的儿童的运动动作来看，在做追捉走时，他们未把注意力集中在观察场上情况跟追捉躲闪上，而不必费"心"去想怎么走的平稳、协调了。

此阶段教学要留意：继续巩固和提升未把握动作，使动作非常熟练和不断提高。根据幼儿运动能力发展水准，该阶段要不断提高动作质量。所以在这个活动中，我着力于巩固幼儿跑步的恰当姿势，以超过加快它们走的速度。

目标二则是本次活动的难点，如何启发幼儿用多种方法尝试用一张旧报纸在头顶而不掉下来，这就必须教师的鼓励。原本一张旧报纸就设计什么吸引力，但是要来玩纸居然也可玩?怎么玩呢?这时，教师若可恰到好处地进行鼓励，给幼儿充足的空间，让幼儿发挥想象、创造，给人们充分的自由，让人们自己尝试幼儿园说课模板，亲身感受。从而超过进入人们的创新思维。

目标三是一个关于"跑"的游戏，目的在于巩固"跑"的姿势。三个目标环环紧扣。

三、说过程

开始部分，幼儿手拿卷好的报纸入场，在戏剧声中做韵律操。这是整个活动的起初，是使幼儿有个好的心态进行后而活动的基础，相当于准备运动。韵律操共八节，在节奏较强的音乐声中有精神地做操。同时做操的器械是报纸，对幼儿来讲较为新鲜，能导致儿童学习的兴趣，并与以下的环节相联系。

基础部分启发幼儿边想边尝试不用手帮忙就让报纸巾在脖子而不掉下来。这个部分我共设计了三次让幼儿自由活动，自己感受的机会。目的是应借助反复的尝试感受使幼儿自己感受到"跑步的快与慢是报纸能够贴在大腿的关键"。第一次让幼儿尝试，是帮幼儿一个充分发挥创造力。想象力的机会。以此激发幼儿的积极性。配上音乐，以喧染气氛。第二次尝试是又一次地发挥了幼儿创新观念。让人们在原有的基础上继续进行变革。也能激发这些缺失想象的幼儿。最后一次尝试是为幼儿提供一个练习巩固的机会，也是完成目标1、2的关键。最后的游戏是训练幼儿"跑"的姿势、速度。大班下学期的儿童竞争意识较强，故设计成竞赛的方式进行，从而也是一个高潮，从而超过锻炼的目的。

结束部分学生带领儿童做诸多放松肌体的心情。也是动静交替，让幼儿从原本紧张的心情中安静下来，并对活动进行评价，整个过程考虑到幼儿地跑步负荷，激缓结合。

四、说教法

整个教学过程一直贯彻启发性教学方法，激发儿童学习跟训练的'兴趣，活跃幼儿的认知，培养其主动性，创造性，发展其素质。活动中我主要运用游戏法幼儿园说课模板，和重复训练法。整个活动我选用在室外进行，在优美的戏剧声中组织儿童活动，为幼儿创设了一个宽松愉悦的活动氛围，以此来超过该次活动的最后目标。

幼儿园说课稿2：大班语言《耷拉着脖子的小兔子》说课稿

各位老师：

大家好!今天我说课的内容是小班故事欣赏活动《耷拉着脖子的小兔子》。

一、说教材。

(一)说设计意图：

《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣，形象鲜明突出，语言中透露着嘲讽和讽刺，容易引来幼儿的学习兴趣，又可以拓宽孩子的想象力;其二是目前的父母由于受生活环境限制，缺乏与周边人相处的经验，普遍存在对周围事物缺少感情的行为，所以这一内容又符合儿童年龄特点，又符合父母的现实还要。

故事极具创意，从问题—冲突—解决都富有趣味的处理方法，故事叙述小兔子由于个体变化而遭到对方的嘲讽，于是它想尽种种方法使眼睛竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有安慰小兔子，反而三番两次地指责小兔子,于是制造出了更多的问题。

最后小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很自信的心态来看待，结果显然得到了别的小伙伴的欢迎。这个故事跟生活非常贴近，又可服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有特点，符合大班儿童的年纪特点跟学习特点。这个故事相同也适合我们广大的父母跟同学，读后发人深省。

(二)说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中强调：“发展儿童语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及应“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的看法跟诠释，发展幼儿语言表达能力跟思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班儿童年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中又有独立表达的成分，又有互相融合的一面。

1、让幼儿知道每位人都有自己的独特性，应该用自信的心态去了解的看待它。

2、通过观察场景理解故事内容，能够结合相关名词短语讲述故事情节。

3、教育儿童懂得善待自己、接纳他人。

(三)说活动重、难点：

本次活动的课堂重点是让儿童懂得每个人都有自己的独特性，应该正确了解跟对待它。教学难点是儿童理解故事内容，结合图片运用相关动词讲述故事情节。

二、说活动准备。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了下面准备：

耷拉一只眼睛的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。

三、说教法。

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地把握学习对象。”根据幼儿的学习状况，本次活动我利用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。

为什么应采取以上方式呢?

采用直观法是因为这个年龄段的儿童认知具有显著的确切形象性特点，属于典型的准确形象性思维。从儿童了解事物的特征跟语言原本特性来看，在幼儿园语言教育中落实直观性原则非常重要。以看照片、看课件的方式直接刺激儿童的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发儿童学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能鼓励幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我利用启发性提问使幼儿将发现的准确形象的照片或课件用语言表述起来，是缓解活动重点的有效方式。提问法是语言活动中都可用到的方式。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的回答方式改成多样性、启发式、开放式的回答。如果你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只耷拉着的眼睛，你会如何?你会用哪个方法使耷拉着的眼睛竖起来呢?等等很多难题又可启发幼儿的认知，又可使幼儿根据自己的生活心得表达自己的看法。

猜测讨论法探讨可开拓幼儿的认知，是促使幼儿言语的重要手段，而言语是幼儿学习阅读跟检验阅读素养的基本形式。运用预测讨论可满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。

四、说学法。

遵循幼儿学习的规律跟儿童的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为目前的“我应学”。遵循由浅入深的课堂方法，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重、难点。幼儿将采用观察法、讨论谈话法等。观察法是儿童通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看照片跟课件直接获取印象。猜测讨论法是幼儿在探讨、猜测中无拘无束地写出自己的理解与想法，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程。

结合幼儿园教育工作方法跟本次活动的目标，我设计了下面四个环节：

1、出示主要角色图片，引起幼儿兴趣，引出课题。

2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

3、看课件，完整欣赏故事，迁移经验，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。

4、幼儿进行角色表演。

(一)、出示耷拉着一只眼睛的小兔子图片，引起儿童兴趣，引出课题。

兴趣是幼儿主动参加活动的关键，开始个别我就以一个孩子们喜欢的角色打动了人们的眼睛，并且借助一个提问直接开启了课题：小朋友，你们听听这只小兔子的眼睛跟我们平时看见的有哪些不同?(请幼儿讨论并看看，学习词语：耷拉。)这只小兔子有点特别，他的一只眼睛总是耷拉着，怎么也竖不出来，他想去找朋友玩，可是发生了许多事情。你们想听故事《耷拉着耳朵的小兔子》吗?

(二)、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

此环节我利用了直观法跟回答等方式，把故事进行分段讲述。

1、讲述故事第一段，提问：a、布布去找伙伴们玩，伙伴们是如何对他的?他们如何说的?(你的样子真滑稽，快把你的眼睛竖起来，你必须跟我们一样才对。)b、布布的耳朵跟伙伴们的不一样，所以你们都笑话他。如果你是布布，你会如何想呢?还会怎么做?让幼儿猜猜说说让眼睛竖起来的方式。

2、讲述故事第二段，先讲小兔子用的第一个方法，提问：a、布布想了哪些方法使眼睛变直? b、你们猜猜看，布布还想了这些方法呢?让幼儿说说故事中的原句(倒挂在树枝上、把炸汤的锅戴在身上把眼睛蒙住、在脖子里插胡萝卜、把树叶和眼睛绑在一起、用鱼饵把嘴巴钓住、用氢气球绑着脖子。)它想的这种方法有没有用? c、可是小伙伴们还是嘲笑他，你认为这样做对吗?为什么?

3、讲述故事第三段，提问：因为小伙伴们的嘲笑，布布到学校去想把自己的眼睛割掉，但是医生是如何告诉他的?布布又是如何想的?

4、讲述故事结束部分，提问：后来布布想知道了，他既去找小伙伴时出现了哪些事情?为什么布布是笑得更快乐的?最后小伙伴们喜欢布布吗?

(三)、看课件，完整欣赏故事，感受小兔子布布被伙伴们取笑的心态，使幼儿懂得怎样恰当认识和看待自己跟别人的独特性。

此环节其实重在揭示思想内涵，进行心灵教育，我借助看课件的方式使幼儿完整欣赏故事，有利于幼儿最形象的赏析故事，理解故事涵义。同时我还利用了回答法，引导幼儿去看到本质：小兔子有着一只耷拉着的眼睛伙伴们应不应该取笑他?总结：其实每个人都有自己的非常之处，我们小朋友也有非常的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友个子太矮，但唯有提高训练，多喝水，不偏食，身体都会更健康，各自也会逐渐长高;我们发现一些有非常的小朋友也不需要笑话他们。

四、延伸活动：

分组：角色表演。

提供帮幼儿头饰和布置简洁的画面，请幼儿自己选取扮演的角色进行独白表演，教师能按照详细状况把故事的表述部分该成简洁的旁白，主要使儿童训练角色的对话及演出相应的动作。

这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的气氛中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现跟说话的机会，将整个活动走向高潮，最终超过实现活动目标的目的。

绘画：小兔子还可能使用的方式。等等。

各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动取得成功，需要不断地尝试跟探索，我会在之后的课堂实践中，在新的教育模式的洗礼下，和孩子们一起探索，一起成长!不当指出，望大家老师给予批判指正，谢谢!

幼儿园说课稿3：大班英语《My Sweet Family》说课稿范文

各位领导、各位同学，大家好。今天我说课的考题是小班英语《My Sweet Family——甜蜜的家庭》。

一、 说教材

1. 教材来源：此活动选材来源于生活。英语学习更是离不开生活。一些简洁用语跟单词，幼儿都可以在生活中受到应用。同样生活中无处不在的英语也促使了幼儿的英语学习。本次我选的课题来自《杨文英语》第六册，第三单元，第五课《我的家》。

2. 目标定位

1) 能正确的听、说、读单词

2) 能恰当利用对话中的日常交际用语：

“Where are you ?”

“I’m in the living room,come and find me .”

3) 培养幼儿热爱英语的良好习惯

教学重点：

能恰当理解把握对话内容，并可朗读一部分表演对话

教学难点：

A. 能非常顺畅的朗读对话内容，并可在把握对话内容的基础上进一步表演对话。

B. 能正确朗读单词 “kitchen , bedroom , bathroom , livingroom .”

课前准备：

1)教具准备：

A. 课前打算好画有实物照片及人物截图

B. 单词卡片

C. 录音机及磁带

2)板书准备：

画好对话背景图。

二、 说教法

新《纲要》指出：“教师要作为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求产生合作探究式的学生互动。

我采用的教法有：

1、演示法 2、操作法 3、赏识激励法 4、游戏法。从而超过科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

三、 说学法

以幼儿主体，创造条件使儿童参与研究活动。不仅增加了了解训练的素养各升华了情感。本次活动采取学法有：1、多通道参与法 2、尝试法 3、体验法。

四、 说教学程序

我采取了环环相扣组织此活动程序，采用了整体展现——分步操练——整体操练的教学方法，即：让幼儿先对正篇访谈内容有了全面认识再分场景进行分块教学，最后将访谈整体进行朗读巩固。这样的方式有助于幼儿整体把握知识跟技能。本单元律动我采用了说唱舞蹈方式。一方面可以活跃课堂气氛，另一方面也可以有效的消除对话的难度。

各位领导，各位同学，我的说课结束了。谢谢!

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