职业技术院校字词教学与造字法教学中所存在的问题

【摘要】字词教学与造字法是职业技术院校的一项基础教学内容，即便是在不断的教学阶段有着不同的教学规定及教学目标，但是词语教学与造字法的重要地位是不可动摇的。在职业学校的教育教学中，正是因为课时安排不当、形式技巧单一、教学目标不明晰等各种因素，使得字词教学与造字法被严重的忽略造字法的教案模板，直接影响了课堂教学的有效性及实效性。所以，教师必须再次思考字词教学与造字法，最大限度的消除教学中所存在的弊端，提高教学有效性及强度。本文结合我国职业技术学校的教育教学状况，对词语教学与造字法作了深入的探讨，希望还能增添积极的妨碍。【关键词】职业技术院校；字词教学；造字法【中图分类号】G712字词教学及造字法是职业技术院校的课堂重点，随着学习程度的加深，教师将更多关注的角度向篇、段转移，甚至有些教师错误的觉得将消耗在词语教学与造字法的时间向培养篇、段和句转移，能够非常充分、更加有效的鼓励教师阅读文本，然而，职业技术学校的词语教学与造字法存在着许多有待解决的难题，比如字词障碍消除不到位、课时安排不当、教学目标不明、通读顺课文不到位并且手段办法单一等等。职业技术学校的词语教学及造字法并不是能够削弱甚至简化，而必须在学生的基础水平上给予加强及提升，所以，教师必须想方设法的将词语教学与造字法教学教实、教活，以便于更好的将阅读教学展开，并且增加教师的文学素养。

一、字词教学及造字法教学中所存在的弊端1、实用清晰的词语网络缺乏一般在职业技术学校中，字词教学虽然面广且量大，而学生能够根据教材的字词教学目标，有选择性的教会学生字词知识，不能使教师集中分类所学的字词，有针对性的课堂、重点难点教学不足，这些难题发生的缘由就是教师在课堂中求多不求精、求量不求质，教学的词句仿佛是星星点点，天女散花，缺少目标指向性和系统性。与此同时，教师把字词教学的重点及焦点放置在课后的"四会字"、"二会字"上，大大忽视了课外时间或者其他词语的激烈，没有形成实用而又清晰的语句网络。2、学习评价单一在职业技术学校的课堂中，评价方式及内容均尤为单一，仅仅是检验学生能否把握了字词，基本上均是书面检查，比如造句、看拼音写词语，更多的而是默写检查，而理解运用以及口头朗诵方面的检查缺乏。对职业技术学校的教师而言，机械化的记忆跟反复操练，将知识目标变成是评判方法，无疑将学员学习兴趣增加，该疑问出院的缘由就是教师也是加强简单能力的评判和基础知识评价，忽视情感目标与素质目标的评判，忽视学习中习惯、态度跟技巧的评判。3、教学方式滞后职业技术学校的字词教学，不管是从所具有素质的优劣方面来看，还是所学知识的品质方面来说，字词教学均比以前传统的字词教学有着较大区别，在准确的课堂教学中，职业技术元学校的字词教学方式非常单一，这与学生的学习需求是不相切合的，不仅能够促使学生的学习兴趣，而且也能够提升字词教学的效率。

举例而言，在词语教学的过程中，教师在备课作业中放入生生字的课堂，对于语句的解释使教师自己去查找工具书，而在教学上来对教师的备课作业进行体检，走走过场，无法缺少对学生利用词语、理解字词技巧方式的指导，学生应有的迁移与反刍缺乏，无法超过学以致用的目的。二、加强字词及造字法教学的有效机制1、制定单元教学目标各册丛书不管是课本题材如何、篇目多少，均会划分所有的练习及课文为若干个单元。所以，制定单元目标，有助于教师更加充分的明晰单元课文之间的相似点、相似处及联系。就职业技术学校的师生来说，应当内化教师的"教"为教师的"学"，真正的让学生能否练、练什么或者如何达到要求，这是相当重要及必要的。单元目标的明晰，有可以减少学生的自学能力，促使教师置身于自主学习中。从词语教学及造字法教学方面来看，在各个单元教学中，往往不同字词均具有着其自身不同的教学目标，因而学生必须将其归类整理，清晰教学模式，更为确立的指导用哪些课堂策略造字法的教案模板，该怎样去教，以此让学员把握更多的词义，更好的把握造字法。2、丰富学生的专业知识汉字既尤为重视学理，又非常注意教法，在课堂及学习中需要积极顺应汉字本身的规律，在词语教学及造字法学习中渗透汉字知识。通常职业技术院校的词语及造字法教学，所安排的课时有着一定的削减，但是其重要性却大大增强。所以，要想真正的让学生牢固而又快