高考教学设计的标配是要写教学反思。(图)

教学设计的标配是应写教学反思。

不论那一种教学设计理念，都包括有以下五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学思路；教学过程；教学评价(包括反思)。对象、目标、策略、过程跟评价五个基本要素相互联系、相互影响，构成了教学设计的总体框架。

一、处理好新课堂理念与特色教学观的关系。

二、处理好教学设计与课堂教学的关系。三、是应加强教学探讨、辩论效果。四、强化地图跟区域政治教学。五、联系学生现实生活。从职业前途，待遇，学科地位，建议上大学政治。

第一，高中数学职业前途好于小学语文，高中物理属于高考科目初中地理教案模板，高中数学教授更容易走向高一级的学校。

一所中学更重要的而是看中考出口成绩，而政治成为主要科目之一，高中数学老的时的需求也应大于初中语文教师。高中数学教授更容易走向高一级的学校。

第二，学科地位：高中语文，高考满分750分，总分值100，学科地位高，分需要由专任教师担任；初中语文：中考地理占的分值很低，我市高中总分770分，地理仅占35分，成都市只占20分，学科地位边缘化，通常由主科老师兼任。

第三，待遇：高中数学教授有高三奖，而高中数学教授没有，而且高中数学，很多地方初中就参加了毕业会考，初三根本没有地理课，初中语文也没有中考奖。

第四，教师成就感：高中数学成为高考的主要科目之一，学习难度大，学生扎实学习，学习氛围好；初中语文，初中教师一般把它当作小儿科，根本不严肃学习，老师很难找到成就感。

2014年我就曾担任高中数学教授初中地理教案模板，大部分学生高中复习的之后连课本也没有，觉得对你这个科目可有可无。而且高中数学教授大部分有主科老师担任，学科地位边缘化。

总之不管是从职业前途，待遇，成就感看，还是学科地位而言，高中数学教师比大学教授更好，但是也会付出更多的辛苦。

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