【教学教研师训】教师资格证《环境被破环》说课教案

说课课件模版

说课课件模版篇一

第一单元 自然的声音

第二课 哭泣的自然《 环境被破环》说课教案

一、 教材的地位与作用

《环境被破坏》是教科版八年级下册第一单元第二课第二部分的内容。本单元主要对教师进行环境科学教育，贯穿着“正确了解自然跟人类的关系”这一观念。整个第二课既使学生深刻感受到人类生存的动荡，又是第三课落实环保行动的前提。如果不能认识到环境问题的严重性，就不会有意识地关怀和尊重自然，不会主动地保护自然环境。本课时的课堂是在教师初步认识了全球非常是我国资源情况的基础上，进一步诠释和理解环境问题的严重性，使学生深切感受到人类生存的动荡。让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人类对环境有保护和提高的责任，为学生塑造可持续发展理念，落实环保行动确立基础。

二、 学情分析

经过一年半的高中生活，学生的思维水平不断提高，又正值春天，是学生亲近自然、感悟自然的好时机，对于环境的现状学生尤为关注；学生在政治、生物、语文、英语等课程针对环境问题有所学习，再加上电视、报纸等外媒的报导，学生针对资源、环境问题并不陌生。但是学生的活动范围和思维水平是有限的，老师要尽快地予以指导。

当前环境逼迫破坏的现状，特别可震撼学生们的灵魂，激发师生亲近自然、鉴赏自然、爱护自然、保护自然的情感。学生学习这一内容必须不会很困难。

三、教学目标

【情感、态度、价值观】引导学生关注自然；帮助学生认识到目前环境的毁坏带来的灾难性后果；使学生深切感受到人类生存的危机。

【能力】培养学生爱心大自然，保护大自然，保卫人类家园的素养，分析问题、解决难题的能力。

【知识】了解大自然的现状，资源在匮乏、环境被破坏。知道人类现在的生存环境。

四、教学重点、难点

教学重点：环境污染的现象，认识环境污染的严重性

教学难点：环境破环的后果，进一步加强学生的环保观念。

五、教法与学法

1、教学方法：

（1）指导阅读法。

指导教师的教学阅读活动，重视课堂引导，启发学员发现跟研究问题，并点拨学生学习过程中存在的顾虑、难点，做好辅导工作。

（2）直观演示法：利用多媒体、Powerpoint、挂图等教学方法进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进师生对常识的理解跟掌握。

（3）活动研究法：引导学员通过活动方式获得知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养教师的自学能力、思维能力。

（4）讨论交流法：组织学员集体讨论跟分组讨论，促使学生学习中缓解问题，培养教师的团结协作的精神。

2 、学习方法：

自主探究法、分析推导法、总结反思法。

总之，在教学过程中应非常注重对教师进行学法指导，让学员从机械的“学答”向主动地“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正作为学习的主人。

六、教学准备

1、学生准备：学习小组课前对当地环境情况进行调查研究，收集有关资源匮乏、环境污染信息，课前打算好调查的文字、图片等资料。

2、教师准备：符合教材的实例资料跟照片。

七、教学过程

小结：通过现在的学习与分析，我们了解了自然环境被破坏的境况更加严峻，无论是水资源，还是土壤资源与空气资源，都受到到了前所未有的破坏。而人类对这种资源的破坏，恰恰又反过来受到了大自然的报复：沙尘暴、龙卷风、洪水，等等，都严重伤害了人类跟其它生物的健康成长。环境保护，对人类来说是义不容辞、刻不容缓的。

八、板书设计 略

初中思想品德说课稿：人教版思想品德八年级上册《换位思考,与人为善》优秀说课稿范例

《换位思考 与人为善》说课稿

一、说教材

《换位思考，与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题，在课本第105页至108页，计划一课时。本框内容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待对方”两目构成，主要内容是自己不偏爱的事就不要强加在对方身上，采取何种形式对待别人，要设身处地地替他人想一想，要勇于站在对方的视角进行换位思考，体验对方的感情世界，与人和睦相处，对别人多一分欣赏，就多一分理解，多一分友善，多一分爱心。所根据的课程标准是“我与对方关系”中的“交往的品德”：“关心和宽容别人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。”这框题内容的学习，对教师拥有良好的人际关系有重要作用。

二、说教学目标

根据教材内容跟学员实际，我建立了如下教学目标：

1、知识目标：领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考，与人为善的实质。

2、能力目标：在生活中、学习中无法换位思考，与人为善；对别人多一分欣赏，多一分理解。

3、情感、态度、价值观目标：初步构建“己所不欲，勿施于人”的人生态度，学会换位思考。

三、说教学重点、难点

1、教学重点：换位思考的实质。

2、教学难点：领会“己所不欲，勿施于人”的道理。

四、说教法

为了更好的发挥学生的主体作用和教师的主导作用，突出重点、突破瓶颈，我将采取“情感体验式教学法”、“活动式教学法”、“讨论式教学法”等方式进行教学。这样做符合八年级学生的心理发展规律跟年纪特点。八年级学生好奇、好动、好体现，希望受到同学的赞扬，注意力容易分散，所以联系实际安排教学，有利于形成积极融洽的教学气氛，激发师生的学习兴趣。

五、说学法

为了成功超过教学目标，提高课堂教学效益，我设计的学法指导是：

1、让学生结合教材105页虚框内容跟生活中帮对方取绰号的现象导入新课，让教师体会“己所不欲，勿施于人”的道理跟这样做的伤害，让学生直接开启情感感受。

2、让学生分组准备一个换位思考，与人为善的小故事，在班上交流，并谈展现，在活动中去把握知识，领会做人道理，提高语言表达、分析、理解等能力。

3、让教师自己动手完成课本108页的虚框内容，懂得怎样去理解别人、欣赏对方，与人为善。

六、说教学过程

1、开门见山，导入新课。

直接利用课本105页的虚框内容跟学生中帮对方取外号的现象导入新课，让学员直接参加到课堂教学中，集中注意力，形成一堂课的良好开端。

2、讲故事，谈感受，学习新课。

老师或教师讲他人把自己不喜欢的事强加给自己的小故事及后来的体味，体会“己所不欲，勿施于人”的道理及这句话的实质，引起思想上的共鸣。交流几个准备好的关于“换位思考，与人为善”的小故事，并探讨主人公的体会，从中掌握书本知识“换位思考的涵义、实质”领会做人道理。

3、自己动手，完成课本所设活动。

先让教师朗读课文108页的《相关连接》并探讨长者的话帮你们什么启示？然后使学生按照自己的观察、感受，完成课本活动内容，懂得怎样去理解、欣赏对方，与人为善。

4、新课巩固，展示所学知识。

教师可鼓励学员按照板书提示，自己推导本节课所学知识，谈谈这节课有哪些收获，还有什么疑难问题没有得到缓解。

总之，对本节课的设计，我尽力表现新课程理念中的“一切为了学生的发展”，做到知、情、意、行的统一。我的说课结束了，如有不对之处，请大家老师指责指正。谢谢你们。

说课课件模版篇二

各位评委，你们好！今天我就人教版第五册第11课《秋天的雨》进行说课。下面我准备从课本、教法学法、教学预设三个方面来探讨自己的初步构想：

一、说教材

《秋天的雨》是一篇叙事味更浓的诗歌，名为写秋风，实质写夏天。把秋雨作为一条线索，将夜晚众多的景物巧妙地串起来，给我们增添了一个美丽、丰收、欢乐的春天。使教师通过本课的的学习，体会秋天的美丽，感受课文的语言美。

文章层次分明、思路清晰。使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常用的东西跟事物，或更深沉的寄寓感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

根据教材的特征跟新课标的规定，我确定了这种的学习目标。

1、正确认读8个生字,会读“清凉、留意、扇子”等词语。

2、正确、流利地诵读课文，读出对秋天的喜爱跟赞美之情。

3、读懂课文内容，感受秋天的美丽。

重点 ：使教师通过课文生动的描写，体会秋天的美丽，感受课文的语言美。

难点 ：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

二、说教法与学法

本文的语言生动优美，适于朗读的练习，所以，教学本课主要鼓励教师抓重点段落，通过反复品读、探究、讨论，再有感情地朗读，读出秋雨的意韵，读出秋天的美丽，在理解、朗读中累积语言。其次在课堂中我还引入情境教学法，运用多媒体教学方法说课课件模板，在读中体会秋雨的.美，在读中陶冶自己的情感。配上欢快的戏剧让教师朗读，以便更好地进入课文的情境。

根据本课特点，这节课我将鼓励教师运用以读为主的学习方法，使教师在读中体会、读中感受、读中积累，感受秋天的美。

三、说教学流程

本课课堂我计划用2课时完成。第一课时学习字词句子，正确、流利地朗读短文，初步展现春天美丽的风景 。第二课时品读秋天的美，有情感地诵读课文，背诵课文。现在我具体说说第二课时的课堂预设，这一课时我打算按下列几个环节进行教学：一设定悬念，妙趣导入二深入文本 细读品味三拓展延伸，歌唱秋天

一、设置悬念，妙趣导入

1、同学们,在开会之前老师要送他们一首诗。我们一起来读读这首诗。

春天的雨像一位报春的使者，用柔情的树叶滋润着大地万物。

夏天的雨像一个调皮的小孩，总是敲着锣鼓、轰隆隆地从天而降。

冬天的雨像一群可爱的精灵，是它们给大地送来了雪姑娘的礼物。

2、同学们发现了哪些？

3、对呀！诗中还缺秋天的雨。今天的这节课教师就要请同学们帮助同学一

起来完成这首诗。同学们愿意吗？

4、好，让我们再次来学习《秋天的雨》，学完了课本你们恐怕能帮助同学写完这首诗了。

本课的语言优美华丽，在导入设计上采取一首小诗的方法引发与短文基调符合。诗后面缺失的春天的雨可以让孩子们对秋雨充满了好奇，唤起阅读期待，以更好地投入朗读打下基础。

二、深入文本、细读品味。

（一）抓钥匙 赏秋雨

1、出示秋雨图，师引导：看，同学们，秋天的雨趁同学们没注意轻轻地，轻轻地来了！（示课文第一自然段）自由读说说你读出了哪些？预计学生会说秋雨是一把钥匙，真神奇！这时我顺势而导，钥匙，是意见常用的东西，她有哪些作用？你从文中哪些词语体会到春天像一把钥匙？引导学生把握“轻轻地、趁你没注意”等词体会秋天到来的柔软、温馨。这样通过联系生活经验，拉近了教师与文本的鼓励，让教师在读中理解、感悟秋雨的神奇。

（二）抓五彩缤纷，品秋色

1、秋雨，就像一把神奇的钥匙，打开了春天的大门，它帮大地增添了哪些变化呢？（出示秋天美丽的风光）

2、请同学们默读第二自然段用自己喜欢的符号画出表示色彩的词语。

3、同学们找出了黑色、红色、等诸多色彩。其实这么多颜色它可以用第二自然段的一个词语表示，你们可找回来吗？预计学生可写出五彩缤纷，板书， 齐读。

4、接着我顺势而导：这五彩缤纷的色彩，秋雨分别把他们帮谁呢？自己再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁？自己偏爱的词句还可以多读几遍。学生诵读，教师巡视。在师生充分朗读的基础上，我再交流一下。指名生自由地说。重点交流以下几句：

（1）银杏树的树叶像扇子，扇哪扇哪，枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，引导学生边想象场景边齐读这几句话。如果把词语当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，有哪些不同?师生一同小结：“扇哪扇哪”让我们似乎听到银杏叶像一把把红色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了冬季的夏天；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的红叶多象一枚枚邮票，为我们邮来了冬季的凉爽。）

这两句句子用了形容的通感手法，将银杏叶和红叶写的十分传神。但是华美的语言也帮学生的理解导致了一定的障碍，所以在理解这两句时我首先出示银杏叶的照片加深学生的感性认识。再借助反复诵读达到记忆的累积优美词句的目的。当然仅累积是不够的，还应让学生知道，为什么句子写得好，好在哪？我通过减去句子中短语的方式使教师品悟那几个词语用得怎么精妙，更教予读书的方式,以便学生迁移学习

5、秋雨还把什么颜色给了谁？通过鼓励读果树上的“你挤我碰”菊花的频频点头体会到夏天丰收的愉悦和荷花的美好。最后出示秋雨课件，推荐读书最好的朋友配音，其他同事去欣赏，去享受。 这里应该播放一段多媒体，用直观的方式展现在秋雨的滋养下，秋天的五彩缤纷与收获的愉悦。孩子对春天的感悟肯定不深，课文中描写的许多景物他们也没有真实的看到过，那么在这里通过场景的展现和朋友的朗读，就能有很深的感悟和感受了。

（三）抓气味，展秋收

（1）秋天的树叶里藏着非常浓烈的味道，自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了哪个气味？

这一自然段主要是借助对香气的眷恋进一步的写出秋天的丰收与幸福。鉴于本自然段比较简洁，因此我主要运用了放手使教师朗读的方法感悟此段。还非常运用了多种形式的比赛读、自由读等方法，增强教师朗读的欲望。

（四）抓热闹，悟秋趣

课文的第四自然段描述了“深秋中鱼类、植物准备过冬的忙碌热闹的画面。”本段文字可谓妙趣横生，这恰恰是小学生喜闻乐见的。在此，我顺学而导，以学定教，满足学员的心理需求，采用了“看图说话”的方法来理解、品味本段的语言文字。我采取了下面策略：学生充分自由朗读，积极为自己的出众表演奠定基础，带着幸福的心态继续美读，出示画面，用自己的语言看图说话。这样个性化的阅读，加深了对本内容的理解，又训练了交谈能力，分享了阅读乐趣。

（五）齐声读，赞秋雨

我们都该感谢秋雨，它带给了华丽的秋色，带来了成熟的果香，还增添了冬天即将到来的信息。 让我们一起来赞美这季节的雨！齐读第五自然段。第五自然段是以校长总结，学生赞美秋天来引出朗读。既节省了时间又帮了学生充分朗读的空间。

三、拓展延伸，歌唱秋天。

1、在学生齐声高诵秋歌之后，我问：在你的心里，秋天的雨还是一首什么样的诗词？学生畅谈秋雨。师小结过渡季节的雨是真是美妙、神奇、令人沉醉！你们个个都是小诗人！下面让我们重回上课前校长给他们看的那首诗，让我们一起来完成它吧！出示

生自由交流。全班展示，美美地朗读自己写的诗。

此环节的设计与课题的导入可谓首位呼应。让学生自由的把小诗补充完整，鼓励人们依靠学习本课跟原有的语言积累完成这首小诗。这么做除了有利于他们

将课文内容的内化提炼自己的见解很可训练她们的口头表达能力。

2作业：秋天是美好的、迷人的，让我们沿着秋天的足迹，以自己的方法去找寻秋天，感受秋天，歌唱秋天。

（1）喜欢诵读的，找些赞美秋天的诗歌进行朗读。

（2）喜欢写诗的，试着写一首赞美秋天的小诗。

（3）喜欢画画的，用你七彩的笔触绘画秋天的一处景色。

（4）喜欢旅游的，和父亲、妈妈一起去找找，把发现的景色写成一段话

这样的作业基于文本而超过书本，从累积、解读、写作、创作等方面着手设计的。而且这四个题目并不是每个都应做的，可以选用其中两个做。这样有利于不同层次的朋友选择合适自己的题目，拓展自己的能力。

四、说说板书设计

颜色：五彩缤纷

秋天的雨 气味：香香甜甜 丰收 欢乐

声音：冬天的消息

这堂课我抓住秋天的三个方面的特征进行板书设计说课课件模板，简单浅显，条理清晰，便于学生理解。

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