悬针竖和垂露竖的弯曲度教学难点及写法

教学内容：竖的写法教学目标：

1、复习正确的书写姿势及横画的写法。

2、学习悬针竖的写法。

3、练习“十”。

4、养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。

教学重点：竖的写法教学难点：悬针竖和垂露竖的弯曲度。

学具预备：毛笔、墨汁、练习纸、字帖、毛毡等。

教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们了解了恰当的写字姿势、执笔姿势，认识了田字格的功用及功能，学习了横画的写法，练习了“一、二、三”。今天，我们再次学习基本笔画“竖”。坚画与横画一样也有态势问题。古人称竖画为“努”笔。“努”即弓弩的含义。竖画不可太直，直则无力，要象弓那样有点弯曲，这样就变得充满弹性，有一种反弹欲回复至挺直状态的形势，这就让努势。

二、写法指导

我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把坚画写得笔直有力，不能歪，不能弯，这是写竖的更基本的要求。在这个基础上，我们需要讲究技巧，把竖画写最简洁大方。下面我们就认真地研究。

（一）悬针竖、垂露竖的写法

竖分为两种，一种是悬针竖，（教师示范），这各竖末尾更尖，恰似针尖悬在空中。（提示学生留意观察）是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的觉得。因此，悬针竖尖的写法更关键。收笔出锋的称为“悬针竖”，其写法：①向左上逆锋起笔；②提笔圆转；③中锋向下行笔；④逐渐提笔；⑤出锋收笔

一种是垂露竖，但收笔却不一样，竖的收笔是回锋呈“垂露”状（形如下落的露珠），故称垂露竖。

下面我们来看一下悬针竖的写法。（教师示范）想想看，把一根竖画写的田字格中，应该把它放到什么位置？（竖中线）把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线往下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边往下写边提，最后强调。这样悬针竖的尖就定好了。（教师再示范，学生模仿在方格中书写）

纠正学生的出错写法：

1、顿笔太明显。竖画的起笔部分很大，有显著的转折。原因：顿笔很重。修改原则：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向上，就能解决。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度很快，方向掌握不好。修改原则：出尖时速度能稍稍加快，但不能太快，尖是写下来的，不是快速“飘”出来的。刚才，我们把竖画的错误写法进行了探讨，现在我们再来仔细地说说正确的写法。 （教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生留意）学生在认真观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。

我们知道，汉字是由笔画构成的，不同的笔画组合经常产生不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。

“十”的写法。同学们想想看，按照上面我们学习的排列规律，“十”应该在田字格中如何排列，字才匀称？（横画在横中线，竖画在竖中线。）先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。（教师示范）。同学们在书写时，要切记，汉字中有横有竖，要切记把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是轻轻要轻一些，写竖时应稍微用力。下面请同学们在练习本上把这个字临三遍。要（教师具体观察指导，及时纠正）

（二）垂露竖无论起笔是方、是圆，收笔技巧不同，特别是：垂露竖画的收笔在圆转时有个方向问题。许多书中仅强调“提笔自右往左回到笔画中再收笔”，其实还需要有另一种收笔技巧，即“提笔自左往右回到笔画中收笔”。

小结、回想一下，悬针竖的特征。三、学生训练，教师培训（没带软笔工具的练习硬笔书法）

四、归纳总结让学生把上面学习的横画和竖画进行复习，并把他们的特征记清楚书法教案竖画模板，这样利

于学生把笔画写具体。

板书设计：

竖的写法

悬针竖

垂露竖

十

教学反思：

课后，我集中了一些弊端。1、导入讲评时间过长。我将前一节课的作业进行归类，较好的为一类书法教案竖画模板，大概有10多份，但我每一份都进行点评，这样时间过长，应挑选几份典型即可。2、教师或师生演示后，教师要尽快鼓励，激发兴趣。3、在课堂上，我一直在黑板上作示范，也请老师上台演示，上台同学都体现的很害怕，可以看出学生回来没有及时巩固，单凭我上的一节课是远远不够的，一节课新授知识讲完，还没训练多久就下课了。4、有些学生的学习态度还不端正，需要恰当引导，如何鼓励我也更困扰，。5、偶尔有的朋友表现较好，大家给予掌声鼓励，我要就此作题，给予激励性的语言，课堂气氛会更好。