论文范文《地理教学中的案例教学》Word格式，可编辑

论文范文《地理课堂中的实例教学》 Word 格式，可编辑，含目录 精心整理，放心阅读，欢迎下载！ 文档信息 文档编号： 文-05UAMK（自定义文件编号） 文档名称： 地理课堂中的实例教学.doc 文档格式： Word （*.doc，可编辑） 文档字数： 2986 字，（不统计页头页脚及版权声明等文字） 文档主题： 这是一篇关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文 文档适用： 作为大学论文科目，编写学士学位论文、本科毕业论文或 发表刊物、评初级职称的参考文献；可作写作参考，解决 学术论文怎么写及格式等相关问题。 文档仅供学习交流，请勿商用。地理课堂中的实例教学 目录 （2）针对性.教学实例本身是应更好地说明问题（3）实践性.教学实例是应表明实际问题的 案例教学的作用（1）案例教学有助于学生认知能力跟实际操作能力的提升.能巩固所学... （2）有利于提高教学水准和教学效果.案例教学是必须校长自己参加编... （3）有利于加强学生的互动 案例教学中要切记的弊端正文 案例类论文范文文献，与政治教学中的实例教学相关毕业论文格式 模板范文关于案例及哪些是及教师方面的优秀学术论文范文，案例类 本科毕业论文范文，关于数学课堂中的实例教学相关论文范文文献， 对口语案例论文范文课题研究的学院博士、本科毕业论文开题报告范 文和文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。

摘要：文章从哪个是案例教学、案例教学有何功用、什么特点、应 如何实行、如何编写等方面探讨了如何在地理课堂中进行实例教学 词地理案例教学新课标中图分类号：文献标识码：A 近年来，地理课堂的观念随着素质教育的不断推进发生了巨大差异. 教学模式的转变也让教学方法发生了重大差异.地理新课标也切实倡导 案例教学方式，并引导学生积极推行案例教学，组织师生搜集、获 取、研讨、交流案例，培养学员主动获得信息的素养.然而大多地理教 师觉得案例教学还是“新生事物”，因此还是停留在“举例”阶段， “举例”是一种直接提取信息的方法.而案例则是指教学中提供的事物 发展变迁相对完整、信息量比较充足的综合性实例.笔者认为非常有有 必要对哪些是案例教学、案例教学有何作用、如何推进、案例需要如 何编写等作以探讨。 案例教学的涵义和特点案例就是人们在制造生活当中所经历的典型的颇具多种意义的事件 陈述.案例教学就是对事件进行探究和预测的教学方法.案例教学具有 以下三个特征： （1）典型性.教学实例的选取要围绕教学目标展开.教师自己编写 的实例要确立教学目标，案例的内容、具体规定等均应具备典型性， 能够准确说明问题。 （2）针对性.教学实例本身是应更好地说明问题，解决课堂中的问 题，使复杂的难题通过教学实例而简单化，使学生更容易理解，更轻 松地把握地理事件、地理事实、地理原理.然而某一个地理问题有也许 是十分复杂的，它有也许包括了众多层的物理原理、地理概念，如地 理中时间的界定和推导、热力环流的机理等等，这些知识点都是极其 复杂的，因此此处的教学实例都应把弊端分解开，分解小，要这对其 中一个小的弊端展开，这样才具备针对性地缓解了实际的难题。

（3）实践性.教学实例是应表明实际问题的，所以需要应在实际调 查的基础上再借助精心加工编写起来，案例本质性的内容需要根据客 观实际，因此，学生借助对实际案例的剖析和分析，解决实际问题的 能力也会越来越高.所以，教学实例一定要具有实践性。 案例教学的作用案例教学是一种能大大提升教学的教学方法，它的众多作用是显而 易见的。 （1）案例教学有助于学生认知能力跟实际操作能力的提升.能巩固 所学理论常识，加深对理论的理解，案例教学中必须学生应独立思 考、思维、解决实际问题.教师通过实例教学的实行，可以帮学生独立 思考，或者合作学习的机会，有效地减少学生探讨问题跟解决难题的 能力。 （2）有利于提高教学水准和教学效果.案例教学是必须校长自己参 与编写的，需要学生熟悉，其知识覆盖面极其广泛，需要教师查阅大 量的资料，参考大量的书籍，这就在巨大程度上，提高了教师的业务 水平跟能力，自然也就有利于提高教学水准和疗效。 （3）有利于加强师生的互动，增进师生之间的关系.案例教学中， 要求课堂不是老师唱独角戏，学生听同学讲，而是应遵循“师生互 动、生生互动”的原则，教师与师生相互学习、相互辅导.学生是主 体，在教学上扮演主角，教师也是观战者、指导者，起着导演的作用. 这样的互动中，师生间的关系也会进一步增强，教学的加强才会事半 案例教学的实施案例教学的实施，是以师生为主体，教师为主导进行推进的，学生 自主分析案例，解决难题，困难时询问教师共同讨论解决难题，其基 本方法如下：第一，介绍案例背景状况，拟订讨论题目.第二，进行必 要的鼓励.第三，做好总结。

案例教学中的教师学生是案例教学的主体，课前需要认真阅读老师指定的实例材料， 进行仔细探讨跟思考，并做出自己对案例的剖析结果，得出有用的结 论.因此在实例教学中，学生扮演着一个积极的参与者的角色.在课堂 上，必须切实参与争论，积极演讲，提出自己的探讨跟结论，并与他 人展开争论.在教学上，学生是主体地理教案模板范文，教师也是导演，整个过程还是要 以学员为主，学生在教学上自主学习或探讨或与其它朋友讨论共同学 习，这样的教学才是实效的课堂，这样学生能够受到有效的练习.在课 堂上，要求教师必须做到下列几点： 第一，充分打算.课前，针对教学案例，学生应切实做好准备，认 真阅读跟查找与实例相关内容；并且逐一对比，取舍，作好记录，整 理结果.这样在课堂上能够有做到有备而来，才能迅速转入状态并切实 参与其中，才会有大的收获。 怎么样写案例硕士论文 播放:22767 第二，大胆参与.案例教学是新处境的课堂，是适应新课程变革的课堂，是教师大面积参与的课堂，没有学生参加的案例教学是失败的 课堂教学，因此在实例课堂教学中在案例教学当中，必须注重教师要 积极参加，大胆发言.学生参加的教学才是有活力的课堂，有效的课 堂，案例教学给教师提供了自我展现的机会跟平台，也助力了以前少 言的学生群体，带动了有话不敢说的教师群体，使每个学员都有机会 得到训练地理教案模板范文，提高学员分析解决难题的素养.提高教师语言表达能力.增 进学生间的交谈和交流。

第三，积极总结.总结是实例教学必有的方法，只有善于总结，才 能不断进步.案例探讨后，学生要切实总结自己在实例预测过程中存在 的弊端，并加以改正，形成书面文件。 案例教学中实例的编写案例编写应具有一定的基本内容：（1）标题，即实例名称.（2） 基本情况：即正文，是实例的主要内容。 案例教学中要注意的弊端第一，案例教学法有别于系统的理论学习跟讲授，不能替代.案例 教学是新态势下的适应课改一个新的课堂方法，有着很明显的优势， 但这并不代表它完美无缺，另外，传统教学不仅有一定的局限性，但 也有其不容忽视的地方.比如，其一，它在讲述一些纯理论性的常识时 或理论性非常强的知识时，就会加剧重要，节约这些时间，例如众多 自然地理部分的常识.其二，很多即成的知识，如概念、内 涵等也必须用到传统讲授法。 第二，案例教学中学生应时刻确立、摆正自己的“导演”位置.案 例教学是一个新兴的事物，而大多数教师都已习惯了特色的讲授式教 学理念，习惯在教学上的主体地位，习惯自己说，学生听，不让学生 吵，希望学生安静地听自己唱独角戏，生怕完成不了原本的教学任务 和计划.总是认为自己的满堂灌很有效，因为自己津津有味，抑扬顿挫 地讲完了所有知识，他觉得学生也必定更仔细地听完并且把握了他灌 输的这种知识，然而实际学生觉得这更可能是一节极其枯燥乏味，让 人只想睡觉的教学.长此以往，学生习惯了这种的教学，状态好时能听 些，不好时一到课堂就睡意朦胧.这样的课堂效率何在呀?因此教师一 定应摆正自己的位置，放心地把教学教给教师，这样才能事半功倍。

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