【语文教学案例】师生共批阅作文背景(组图)

语文课堂案例师生共批阅作文背景批阅作文对物理老师来说是很难受的一件事大多数语文老师教两个班每班四五十人这是少数因此每天需要批阅近百篇作文平时不仅备课上课几乎所有的时间都拿来批阅作文伏案批阅几乎成了语文老师在他们心目中的固定形象想抽出时间来多看几本书多研究几篇论文多充充电都很难教师忙碌着疲惫着左划右改上批下阅最后再来个总论可是许多学生却不领情批语像过眼烟云不在他们眼中留下些许痕迹现在作文出现的毛病下次又不期而遇了使同学更痛苦自己的劳动成果不被对方重视更关键的是借助批阅应超过的提升作文水平的效果没有达到当时问过一个学生为什么不用心看老师的评语学生提问说也看但有时印象不深或不知道下次作文时如何借鉴先前的心得和吸取教训的由于以上两点理由我在教学实践中逐渐探索出一套较轻松的批阅作文的方式效果还比较好所谓轻松是相对而言的语文老师就得承受看作文的压力跟劳力既想偷懒又想有效果那是不可能的没法说我这套方式用了比平时少的劳力却获得了很好的效果但后期要做长期的工作一切铺垫好以后才会水到渠成而坐享其成我的方式是分下面几个步骤走首先教师示范批阅教师为每位学员的第一二篇作文详细批阅从错别字到病句从结构到内容从立意到主题圈点勾画删减增添可划则划能改则改固然竭尽所能尽善尽美让教师了解以前校长是这种批作文的原来我的作文这样改过之后确实不错不光使学生认真思考自己被批改过的写作也使教师交换回来互审对方的作文让学员多认识一下不同的作文不同的批法为下一步学生互批打下基础其次教师学习批阅第三篇作文让学员互换批阅这次批阅老师要准确地告诉学生怎样给别的同事批阅作文我是使教师从词句语言结构材料主题立意以及字数书写那些方面看的而且分三步走第一步学生读第一遍作文一边读一边找出里面的错字病句好词好句错字病句自己可改的用更改符号在里面直接改不能改的划进去让作者自己改好词好句用着重号和波浪线标出来以示表扬第二步学生读第二遍作文注意上下段这之间的过渡和衔接段落划分是否合理层次安排是否得当取材新旧与否详略突出与否这些可以直接在文中眉批第三步学生读第三遍作文从语言结构主题立意以及篇幅书写等方面作个总的评价即在文末写上评语客观地评价这篇写作诚恳地强调意见及尽力的方向热情地指责其可取之处通过这三步学生们亲自参加批阅活动除了理解了教师批阅作文的辛苦才能重视批语而且知