苗蔚林：初中作文教学案例集1：作文修改

初中作文教学案例集1：作文修改教学实例

著名编剧老舍也曾说：“文章不厌百回改。” 曹雪芹披阅十载，增删五次《红楼梦》，列·托尔斯泰七改《战争与和平》。可见，一篇好文章是改回来的。我一直对学生们强调：作文是三分写，七分改。我们的学生也明白，一篇文章经过反复修改，才能准确地表情达意，使其非常完美，但它们应对自己的作文，往往是“心有余而力不足”，不知从何处下手。这就必须语文教师在课堂中，让学员认识到自改作文的重要性和必要性，教给人们自改写作的方式，培养人们修改作文的素养，才能不断提高孩子们的习作水平。

在这里我帮你们一个引导学员修改作文的案例。

明确目标 适时引导

这学期的第一篇作文是《暑假记事》。原以为学生们刚刚度过了近两个月的假期，一定出现了这些有趣或有意义的事。他们必定有话可说，有事可写。可是等作文收上来才发觉，他们大多还是东拉西扯，毫无重点。看来他们高中时，教给人们的叙事要确立中心，突出重点等等作文知识，又被人们扔到脑后了。

以往的习作讲评课我会在大屏幕展示优秀作文，让学生们大声朗诵，然后交流例文的特点，修改自己的不足。看来老师教，他们不必定乐意学，这次我想使它们自己去学习怎么写好作文，如何改好写作。于是现在讲评课我决定尝试着拿出一篇作文做修改范例，想鼓励人们自己学习修改自己的作文。

这次作文讲评课上我把于孟的作文展示在大屏幕上。

暑假记事

每年还会有季节，每个夜晚就会有艰难的周末。在每年的寒假中出现了一件难忘的事。

今年我们舞蹈团要到韩国去参与表演比赛。去的之后是坐渡轮，我们站在船舱上，看到天空有很多海鸥。海鸥在我们的头顶飞来飞去。偶尔水面上也会有一两只海鸥。

到达韩国的之后，我们十分高兴地奔跑下了船。结果看到日本的街上并不像老师所说的熙熙攘攘。车倒是超乎我们想像的多，应该是我们哪的好几倍吧!

到哪的前几天，我们也是参观旅游日本。我本来听不懂韩国话，但是很喜欢听她们唱歌。终于要比赛了，我们异常紧张。

第三天，比赛起初了。我们自信满怀。因为我们了解我们是我们是全威海最有名的舞蹈团。没想到，别的地方的表演让我们目瞪口呆。我看到，他们的表演除了力度大，还特别有劲，舞蹈的步伐非常到位。这才明白我们不需要很骄傲了。我们仍然没有取得较好的成绩，但我们了解了需要谦卑，不能骄傲自大。

我们没有满载而归，也没有不开心的回去，因为我们学到了这些东西。

这次韩国之行令我知道了一个道理;做哪些事都必须谦卑，不能骄傲自大。

同学们疑惑地睁大眼睛，我知道他们终于看到问题了。“平时讲评课上大屏幕展示的都是优秀写作。这篇作文似乎不怎么样?”我已看到了学生们的小声议论。

课前我跟于孟同学交流过，她同意学校集体修改她的习作。课堂上我请她站起来大声念一遍她的作文。

她念完以后，我请其他同事举手发言。要求是先写出这篇写作的特点，再强调不足。

甲：我认为这篇写作写的事情非常新鲜，但是没有重点。

乙：我认为她的语言非常顺畅，但是象流水账，也没什么细节描写。

丙：这篇作文思路还算清楚，就是不知道她想写什么，我也认为没重点。

……

根据大多数同学反映这篇写作没有重点，我请学生们讨论：你认为这篇写作必须重点写哪些?

甲：第一次到韩国必定印象深刻，重点写写在韩国的所见所闻。

乙：我认为只写所见所闻，没有什么含义。重点应当是写此次比赛。

于孟：我主要想写的只是现在比赛，从文章的结尾可以看出这个需要是重点。

既然明白了这篇作文的重点，那么要怎么修改呢?我见学生们能够找出问题，便再次引导人们。

同学们踊跃发言，各抒己见，课堂气氛十分活跃。

甲：前面提到韩国发现哪些要略写，详写比赛的画面。(这位朋友已经把握叙事要详略得当)

乙：写比赛需要有心理描写，最好还能加上其他一些细节描写。

丙：写他们团没有取得好成绩时，也可以加一些细节描写。

丁：写她跳舞时，也能加一些心理以及动作的描写。

……

没想到他们说的如此好，几乎把这篇作文该补充完善的都想到了。

接着我既用大屏幕展示了作文修改的几种方法：

(一)推敲词语。就是把用得不精确的词句改准确。依据仍然应用的完善的句子初中语文作文教案模板，判别作文中某句话里的词句运用是否正确、词语搭配是否适合。

(二)理顺语句。就是要把不通顺的语句改通顺。修改时要逐条逐句的读，寻找不通顺的语句中存在的问题，主要是看句子成分有无残缺或是词汇上的毛病。还要看句子是否按逻辑顺序排列，有无前后颠倒，句与句是否衔接连贯，合乎事理，先讲什么，再讲什么，应遵守其规律设置的过程中应注意句与句之间的必定联系，句意要依照客观事实，并逐渐掌握句子的不同表达方式。

(三)删改重复。就是删去重复啰嗦的词语。适宜的方式：一是语句中如有相同的词句或近义词，视为重复，删去多余，只需保留其中之一;二是表述同一事物

(四)增添完善。就是增添一些词语，使意思表达得很明白完整。对于主干成分不完整的语句，应认真查阅，发现缺漏，宜补则补;意思交待得不知道的，该添必要的句子就要添写上。同时需要勇于对所描写的事物展开合理的想像或者有机的联想，使学生带来完善的书面语言，尽量能够做到传情达意。

(五)断句标点。成篇的习作是由自然段中的若干相关的语句构成。断句，这里指的是将写作中的短句用引号断开，把句子改成段落。

我建议教师首先是仔细阅读自己的稿子，文题对照，看作文是否突出写一件难以忘怀的事情，或者是一件非常有趣的事情，想想那些地方讲得不知道，叙述中心不突出。接着以“仔细阅读、推敲词语、理顺语句、删改重复、增添完善、纠正错别字、断句标点”为设置自己写作的方式，把认为必须设置的地方先作上记号，然后逐一加以修改。

之后的10分钟时间里，学生们各自埋头修改自己的作文。修改完以后又同桌互相交换修改。

这是于孟修改后的作文：

暑假记事

每年还会有季节，每年的秋天就会有一个漫长的暑假，每个暑假里就会出现一些有趣或难忘的事情。在每年的周末里，就出现了一件令我印象深刻的事。

今年我们的舞蹈团要到韩国去参与表演比赛。我们是坐轮船至越南的。站在船舱上，我看见有许许多多的海鸥，在夜空上飞来飞去，或横越高空，或滑过水面。海面上时常也会出现一两只天鹅，轻轻地掠过海面，向对岸飞去。

第三天，是我们参与比赛的日子。我像揣了只猴子似的十分兴奋。看看其它队员，她们有的牢牢咬住下手臂，有的两只手不停地搓来搓去，有的牢牢捏住衣角。带队老师发觉我们都很紧张，告诉我们不要紧张，要相信自己的实力。她带着我们做了几个基本动作。慢慢地，我感到不是很紧张了。但当发现其它舞蹈团所演出的街舞时，我实在是目瞪口呆了。她们的表演除了力度大，还十分有劲，而且表演的脚步十分到位。心里暗自赞叹：她们真的挺棒!

当轮到我们团上场的时侯，老师笑着对我们说：“只要把以前老师教给他们的动作技巧做好，你们就是最棒的!”本来想打退堂鼓的我心中暗自鼓劲：我一定要要超常发挥。我跟队员们互相打气，相互激励。比赛时我十分投入，面带笑容，非常优美的做好了每一个动作。当公布成绩的哪一瞬间，我还是落泪了。我看见了我们与其它表演团的差别。老师鼓励我们说，只要我们尽力，对自己有信心，我们就必定可超过他们。

这次去韩国比赛使我知道了一个道理：做哪些事都必须虚心向对方询问，不自傲自大，但也不要灰心。这就跟我们经常学习一样，要看清与对方的差别，努力迎头赶上。

我欣喜地发现学生们这次修改后的作文，都有了不同程度的进步。

最后我以“同学们我们了解写文章，不管是哪个体裁的文章，写作的全过程通常是：确立中心，谋篇布局，动笔行文，检查修改。修改是写作全过程的一个组成部分，也是文章写得好的必不可少的最终一道“工序”。因此，可以说，只有具有了一定的“写”和“改”的素质，才算得上具有了完整的作文能力。”这段话结束了这节课。

教学反思：我明白我的此次不同以往的写作讲评课是有一定进步的。这节课增加了学生们自己修改作文的兴趣，又使它们学到了自己设置作文的方式，并迅速利用至对自己作文的修改中。我觉得这节课是顺利的。我在之后的写作教学中需要加强培养教师自己设置作文的素养。

通过现在写作讲评课，我总结了经验，课后又查阅了相关资料。我觉得一堂好的习作讲评课，要切记以下两点：

1.目标应少而精。作文讲评课的目标应少而精，切忌面面俱到、多而杂。这样有利于学生设置自己的作文时做到目标确立，从而提升修改效果。目标可以围绕每次作文的练习目标制定，也能围绕学生作文中发生的通病进行建立。我的此次讲评课目标而是不够明确 ,以后应把教师作文中的通病展示使学生改正,这样它们进步会更大。

2.讲评要充分发挥教师的主体作用。作文讲评不能只是“教师讲，学生听”，而需要是师生共评。无论是感受优秀写作，还是分析作文的取舍，或是揣摩有疑义的词语，我们学生都不能简单的把结论灌输给学生，而是应鼓励学生充分发表看法，让学生自己品出味道来、看出得失来、推敲出结果来，以此推动学生设置能力的提升。我觉得这节课教学气氛十分活跃,学生积极性挺高,评论文章也非常到位。

初中作文教学案例集2：我的初中生活

一、作文教学目标：

1.总结初中以来的学习、生活的取舍，为投入中考备考和未来更高一段的学习鼓劲。

2.读写结合，让教师在读文赏文评文上获得写作的方法与心得，提高写作能力。

3、让学员通过本次习作，学会用平和的态度应对生活，正视生活中的苦与乐，学会享受生活。

二、学情教况分析：

1、面对紧张的高三生活，很多教师感到一种学习生活的“苦”，但对于大学生活并没有真正用心去感受，停留于人支亦云的层面;

2、学生课外文字交流更棒，但写起写作总觉得有难度，兴趣不浓;

3、教师经常不重视作文教学，甚至没有认真投入上过一节作文课;

4、教师只要求学员写作，而不习惯于写下水文，与学生没有真正沟通交流。

三、教学设想：

1、借助话题作文“我的中考生活”， 引导总结初中以来的学习、生活的取舍，为投入中考备考和未来更高一段的学习鼓劲，正视生活中的苦与乐，学会享受生活。

2、用学生下水文再现自己高中时代的生活，让学生评价，在过程中自然渗透对写作的常识与技能的构建教学，让学员产生交流与表达的欲望。

四、教学流程：

(一)、课前交流：

今天呢，教师是第一次来到你们面前，相信各位都有自己的好奇心，所以同学要帮你们三次机会给给同学提问题，请抓住机会，开始……

(二)、导入课题：

其实呀,李老师今天来到你们跟前主要是想跟你们看看我们的高中生活,所以我首先来问一句：你们的大学生活还好吗?.......一个个来说,谁先来看看(作业很多,学习压力巨大;包含了酸甜苦辣各种味道……

如果在以你们的高中生活高话题来写作文,大家认为难不难?(难)难在那?请坦诚地告诉同学(不知道从何写起;三年时间,太长了,写不完;太精彩了,来不及抓住就走掉了…….

(三)、评点教师作文

1、教师读下水文：

感谢同学们向校长敞开了心扉,说出了自己的顾虑,其实呀,老师也有从高中生活走来的,我一直回想到我那段日子,不知道大家愿不愿意分享一下,希望你们可通过认识同学的高中生活来启发启发自己。

2、学生评点作文：

1)学生分小组合作学习，三分钟讨论，形成对学生作文的评判意见。提示可从题目、语言、结构、选材等多角度入手。

2)特聘助手，把朋友跟同学发言讲话当中你觉得对口语有关的英语记录下来。

3)学生发表看法。

3、教师点拨：

1)引用知名评论家刘勰所说的一句话：心生而言立，言立而文明，自然之道也。(一个人有了表达应该，自然都会有相应的话形成，有了相应的语言，你无法把客观存它说得清楚，那你的写作就写得更明白了，这是很自然很自然的道理。

2)写作“四”字解读：

真 新 情 深

1)教师承诺所写都是真实，每个人都有属于自己的回忆，我们都可以把它坦诚地写下来，所以写文章首先需要讲“真”字;(艺术的“真实”)

2)我们应在写真事时追求自己的个性，这就要求我们应写出新意来。

3)有了自己的个性，我们要讲求更高的层次，那就是“深”

4)你所写的东西是一堆情绪的垃圾还是观念的结晶，能够带来他人多大的启发呢，这就要求我们自始至终用“情”述说。

4、看同龄人写的文章，发表意见：

5、助手把记录公布：

6、教师进行写作的点滴体会总结：(师生互补)

(屏幕展示定作建议)

1)写真事，抒真情，表真意;(在生活中找寻材料，在回忆中打开源泉)

2)写出属于自己的别致感受，有气质，有新意;(“爆笑怒骂皆成文”)

3)有目的地取舍，有条理地表达;(初中生活那么多，选哪个来写呢?)

4)“文章不是无情物”，蘸着爱情的墨去展现初生的生活。

(四)、学生习作

举例题目，启发学生灵感;可以直接写文初中语文作文教案模板，也可以先写写作的想法

(五)总结全课