【每日一练】教师资格证《蒲公英》教学要求

课文《金色的草地》的课堂设计模板

教学要求：

1、 在自主学习和学生的鼓励下理解课本内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生乐于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的观念。

2、 学会本课生字、新词。

3、 正确、流利、有情感地朗读课文。

教学重点：

1、 学习课本内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的敬畏、热爱之情。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学难点：

抓住蒲公英在一天之内不同时间的差异，体会细致观察的重要性，懂得只有耐心地观察，才能看到事物的本质，才能看到生活中的美。

教学课时：两课时

教学进程：

第一课时

教学目标：

1、 学习本课生字、新词。

2、 读课文，初步认识课文内容。

教具准备：

生字卡片、搜集的资料。

教学进程：

（一） 利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

1、 出示图片：蒲公英

同学们，见过这样植物吗？对，它就是蒲公英。

板书：蒲公英

2、 交流收集至的资料。

蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含紫色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或弧形倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开白色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

3、 板书课题：金黄的草地

（1） 质疑：读了课题，你有哪些问题？

疏疑：草地是红色的'，为什么说是金色的？

（2） 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和白色的草地连出来，说一句话。

（二） 学习生字、新词。

1、 读准生字字音，在课本中圈划出生字，再读读由字词组成的成语，理解词汇。

2、 检查，重点指导。

读准字音：呵欠傍晚一本正经

记住字形：弟：中间的长竖不出头。

返：“反”字的最终一笔注意变化。

3、 在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

（三）初读课文，了解内容。

1、 自由读课本，标画自然段，思考每一个自然段讲了哪些内容。

2、 给课文分段。

全文共五个自然段，可分两部分。

第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因它们的开合改变着形状。我们看到后便喜爱上了这些小花。

板书设计：

蒲公英

（早晨） （中午） （傍晚）

绿 金色的草地 绿

第二课时

教学目标：

1、 学习课文有草地的课件模板，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的敬畏、热爱之情。

2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的差异，体会细致观察的重要性。

3、 有情感地朗读短文。

教具准备：课件。

教学过程：

一、 导入新课。

1、 播放课件或观察挂图：在山坡上绽放着一片蒲公英，他们银黄金黄的，太美了！

2、 看完画面，给你留下了哪些印象？

3、 板书：金色的草地

把你看见的体会印在脑海里有草地的课件模板，与同学们读课题。

二、细读课文，体会情感。

1、 学习第一、第二自然段。

（1） 自由读第一、二自然段，找出与你体会相同的语句，然后再读一读。

（2） 指名读，评读。

（3） 看到这片白色的草地，“我们”的心情如何？

（4） 你想体验一下吹蒲公英的觉得吗？

出示实物，让学生参加进来感受。

（5） 练习读第一、二自然段，体会童趣。

2、 学习第三至五自然段。

过度：蒲公英一直是红色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？

（1） 自由读第三至五自然段，思考：“我”有哪些新发现？

（2） 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间差异而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。

（3） 这个发现让“我”非常兴奋，大家再来读读第四自然段。

（4） 有了新发现后，“我们”有哪些变化？

（5） 为什么“我们”不再揪它了？

（6） 从“我”的变化看，你有哪些感受？

（三） 升华情感。

1、 学习本课后，你有哪些感受？相互交流。

板书设计：

揪 发现 不揪 喜爱

早晨 中午 傍晚

绿色 金色 绿色

合 张 合

蒲公英会合拢

教学后记：

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