精品资源～临风文档听了杨方云老师执教的《小动物的面具》一课～受益匪浅

美术评课说课稿-小学三年级美术《小动物的面具》评课稿精品资源～临风文档美术评课说课稿-小学三年级美术《小动物的面具》评课稿听了杨方云老师执教的《小动物的面具》一课～受益匪浅这课属于造型〃表现的学习领域～内容跟形式贴近儿童生活～符合学生心理首先～杨老师从教案～教具准备来看～都进行了精心的安排跟设计～从课堂教学来看～通过灵活多样的教学活动跟组织方式整堂课的结构分如下几块来完成一创设情境～说一说通过为动物王国选举国王这一情景导入～让学生来说一说选谁做国王～并讲出原因二观看照片～谈一谈教师通过多媒体展示各种动物形象的面具～丰富学生视觉～让学生谈一谈面具的由来历史跟作用三欣赏范作～学一学通过展现示范作品～让学生探讨制作的材料跟步骤～主动研究出应把握的常识和技能四思考方式～做一做以小组的方式先探讨后制作～同学间互相帮助1五展示作品～评一评让学生带上已做好的动物面具来发表动物讲话～参加竞选～学生跟老师对动物形象加以讲评在教学上～杨老师以他特有的课堂风格为教师营造了一个民主平等的课堂氛围～让人觉得亲切自然～应该说～这是一堂重主体重合作重过程重生活重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的艺术课～让人体会耳目一新本节课的看点具体体现在下面几个方面一构建开放自由的课堂氛围音乐教学是一个预设和开放并存的平台～很多之后我们的教学都属于封闭教学～按部就班～缺少开拓精神～随着新课标的推进～由封闭教学步入开放教学已是一种必然杨老师打破了常规的课堂教学方式～以为动物做代言人这样的导入来促使学生活动的兴趣～营造了一个和谐互动研究创新的良好学习环境跟气氛～并做到静中有动动而有序活而不乱在情景中～通过多媒体图片的赏析～老师的回答跟鼓励～学生选择喜欢的材料制作喜爱的动物～并发表动物讲话参加竞选～在这种一个轻松可爱的情景中～学生乐于尝试～不知不觉中学习到了音乐的知识跟技能～并赢得了丰富多彩的感受～品尝到了音乐活动的真谛～身心2得到放松～情感得到传递～同时～他们的个性化创意受到了表现跟展示～尽管它们的作品还不够成熟～但是每件作品都蕴藏着非常丰富的心灵理想跟创造性二采用互助互动的学习方法互助互动的学习～是一种同伴之间为超过一定的教育目标而展开的学习方法～可以促进老师之间的信息交流～培养师生[]之间的团结合作～互相帮助的精神～促进师生自主学习的积极性～杨老师在本节课的课堂过程本文三树立学生主体理念～坚持授之以渔课改中特别指出教师在学习过程中的主体地位～我们教育的对象是有观念意识心灵欲望需求的活生生的人～教育与教育研究的基本出发点和最后归宿都必须是人～我们虽然应将教师视为教育的主体～更要积极地将它们看作教育过程的公平参与者合作者教～关键在于授之以渔～教师予以学生的不应是鱼～而需要是捉鱼的方式杨老师在指导学员制作方式时采取使学生欣赏范图～并使教师自己预测思考～获得制作方式～了解所需的材料杨老师已经颠覆了原有灌输现成知识的教学方法～他使教师拿着自己的杯子～用自己的方式不断找到合适他的水～即学会学习～形成一种可持续发展的学力3