【衡实动态】小学数学评课模板（）年(图)

小学语文评课模板 （ ）年（ ）月（ ）日， 区举办了学校语文优质课 展评活动。本节课中教授精心准备，运用多种教学方法，创设了丰富、生动的课堂情境，设 计了新 颖、活泼的学生活动，成功地调动了教师的学习兴趣。 这位教授的课堂教学风格跟教 育教学观念，深深地震撼着我；听了这节课，让我受益匪浅。下面，我就探讨我的几点意见。 一、 创设有效的课堂情境 ，激发师生的学习兴趣一一“导” 《数学课程标准》指出：“数学课堂，要紧紧联系学生的生活环境，从学生的经验跟 已有知 识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的语境。”过去的“复习导入”、 “直 接导入”等新课导入方式大多被“创设情景”导入法所替代，内容生动、学生熟悉、感兴趣 的教学情 境层出不穷，课堂所探求的“让学生真正作为主体，拥有学习主动权”，在预设好 的情境跟师生的共 同努力下得以落实。这节课都表现了这一特征。 女口，老师的《 》这节课中小学数学评课稿模板，教师根据本课的内容跟要求，贴近学 生熟悉的生活心得和已有的常识基础，巧妙地营造情境：课前 ，引导学 生 ，从而引出这节课要学习的内容。 课中 选 择等一系列学生所熟知的、直观的、 蕴含数学内容的生活情景，让学生结合亲身经历， 加深 学生对所学数学常识的体悟，从而激发学生的生活心得，激发学生的学习兴趣，调动学生探 索新知的 积极性。

因此，教师在营造教学情境时一定要考虑到情境创设的有效性。教师在设计教学情境 时，一定 要关注教材资源，关注学生的实际，关注学生的差别，创造性地使用教材，创设的 教学情境应具备能 操作性， 有利于学生积极主动思考， 达到激发学生学习主动性， 激发学生 学习兴趣的目的。实践提示我们，学生构建学习的积极性、 主动性往往来自富有诱惑或新奇 的弊端情境。精心营造与生活密切相关的难题情境， 能鼓励学生从熟悉的生活环境来诠释数 学，一方面可以让学生逐渐养成善于观察、 勤于反思的良好习惯；另一方面可以促使学生的 求知欲望跟研究潜能。因此，创设有效的课堂情境，有效调动学习潜能，是促成物理教学教 学向师生 自主研究学习方法转换的必要前提。 二、 探究有效的学习过程，挖掘学生的学习潜能一一“学” 《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实 践、自 主探索与合作交流是教师学习英语的重要方法。 ”数学课堂过程是师生在学生的组织 和鼓励下，进行切实主动参加学习的过程， 其核心是激发全体学生积极主动地参加到学习的 全过程。它不仅仅是一个认识过程， 更重要的是使学员参加实践操作活动， 亲自感受数学知 识，主动获取知识的过程，同时也是助于提升学员的学习兴趣，激发求知欲。

如， 《 》一课， 老师在鼓励教师探究 ，让学 生 。教师充分为学员创设操作跟实践的机会，让学生 在 的过程中，体验 。整堂课，学生心态高 昂，课堂气氛热烈、融洽。 又如， 也是以“活动”为基础，组织学生“经历”了一个 个学习过程小学数学评课稿模板，动手操作、合作交流最是教师学习英语的重要方法。 如， 的活动以小组合作的方式发生，以“ ” 的学具为载体，通过“想一想、议一议、摆一摆、说一说”的活动，让学生想一想、议一议 有几种 方法，再运用学具动手操作摆一摆， 最后反馈时，让学生说说 自己的看法，从而得 方法。在鼓励搭配的表示方式 时，让学生说一说、画一画，在纸上用数字、字母、文字等方式来表示，并用连线的方式连 接出来。 这些都是学生借助亲身经历来感受跟体会的。学生的手、脑、眼、口等多种感官直