吉林省桦甸市金沙中学初中英语阅读课教学设计谈

初中语文阅读课课堂设计谈中学语文阅读课课堂案例吉林省桦甸市金沙中学：王欣平一、背景现行高中数学课本具有这些的特点，但鉴于学生思维水平的演进具有规律性英语教学设计模板教案，教师只有充分了解跟掌握这些规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥教师的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。二、教材分析1、话题：本课时选择的是高中数学教材第四单元Howoftendo you exercise?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“Food and lifestyles”而展开的。2、内容：这篇文章讲述了这些学生经常的食物跟生活习惯。通过学习，让学生知道哪些是健康的食物跟生活习惯3、目标：（ 1）理解课文内容，知道怎样捕捉细节。（2）根据截图猜测大意。（3）引导学生把握模仿主题进行叙述的方法,形成按照主题理解文章细节并可区分是非的能力。Step 1: Warming –up activities（一） Free Talk: To ask the student on duty to make a speech:“Whatis my favorite food?”设计模式：以探讨日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛。

同时，由于经常都有值日生报告，可以训练学员的书写跟口头表达能力。另外，在交流过程中，也相互锻炼了学员的听力水平。（二） 1.Revise some names of food (Let the students speak freely.)设计思路： (1)听和读都是学生获得信息的有效方法。通过使学生边听边读 ( 默读 ) 可以培养其迅速阅读的素养。 (2) 通过有目的地听和读，让学员在知道课文大意的同时握课文中一些细节性的内容。（二 ） IntensiveReading:Read thetextagain,trytoanswer somequestions:设计模式：进一步有目的地读， 可以使教师更好地了解课文细节。同时, 通过抢答加分的方法，进一步促使学生的主动参与性。（三） Skimming: 1. To ask groups 1 & 2 to read the text a third time,and make a dialogue in pairs.2. To ask groups 3 & 4 to retell the story.设计模式： 1、让教师进一步阅读课本，了解文章的内容，通过访谈培养学员交流与合作能力。

2、通过文章改写与复述培养教师利用语言的素养。（四） Extension activity: To ask the students to tell something abouttheir own lifestyles.设计模式：学以致用，自己的话题会使它们形成更大的兴趣。同时，通过这项活动可以充分练习学生的综合技能。四、教学后记针对上述教学设计跟详细的教学活动，本人事后有下列几点思考：１、比赛是学生非常偏爱的学习方法。以竞赛方式贯穿整个教学活动是该个别教学设计的看点。在比赛过程中英语教学设计模板教案，学生反应积极，讨论热烈，思维活跃，竞争激烈，教学效果非常令人满意。同时在教学过程中，充分并合理安排学生的合作活动，让人们在合作研究中一同提升，收到了很好的效果。２、只有借助阅读能够使教师理解课本内容，并产生一定的阅读技能。本环节通过“提炼大意， 情节捕捉，合作研究跟延伸训练”四个步骤，培养学生概括主题、捕捉细节和延续阅读内容的技能。教师同时可注意设计适合的衔接语言，使各个教学环节自然过渡，让学员在不知不觉中处于学习状况并举行活动。３、教师在课堂过程中切实调动学生，让学员自己来组织并完成任务，真正反映了学生的主体地位。

五、反思在教学实践中，本人也感受到，阅读教学要处理好以下四个关系：１：教师的“教”和教师的“学”的关系。教师要更多地关注怎么教会学生阅读，而不是仅向学员灌输大量的语言知识。教学过程是师生在学生的帮助和指导下把握知识跟形成技能的过程。教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题跟解决难题。２、在教学设计过程中，要尽最大可能考量学生情感在课堂中的重要性，要设法让学生在幸福中学习。但学生不能片面地探求所谓的“快乐”，一味强调热闹课堂，气氛是活跃了，但忽略了学生对常识的把握和素质的培养。３、阅读过程与结果的关系。任务型教学要求学生在课堂中除了要关注学习的结果，还要关注学习的过程。学生完成任务的过程就是学生看到问题、分析问题跟解决难题的过程。同时也有逐渐增强阅读心得，提高阅读素养的过程。４、实践跟反思的关系。反思是实践的一面镜子，每次的教学反思都可折射出实践中的成功跟不足之处。在教学中需要不断借鉴成功，改进不足，把培养教师学会阅读、学会自主学习作为追求的目标。