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博雅汉语中级冲刺2教案精品文档 博雅汉语中级冲刺2教案 课程名称: 初级德语教程 教学对象: 一年级留学生或零基础留学生 授课学时: 6课时 使用课本: 《博雅汉语》第四十三课 教学目的及要求: 1.要求教师正确地读写本课的单词。 2.要求教师无法较流利地诵读并扩写课文。 教学重点和难点: 1. 分数、小数、百分数的表达方式 2. 连词:“不但??而且??”的使用 3. “越来越??”的涵义及用法 教学方法: 1.以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则。在课堂中注重以基础语言知识为中心进行综合练习，精讲多练，采用启发式和讨论式的方式，充分激发学生的积极性和参加热情，以提升教师的词汇水平、书面表达能力跟谚语交际能力。 1 / 23 精品文档 2.遵循“听说领先，读写跟上，全面提升”的方法。注意术语跟语法知识的重现，在讲、练过程中，采取多种多样的方式反复联系本课所学的词组和词汇点，并有意识地备考前面课文及基础阶段学过的常见词组和词汇项目。 教学方法: 1.通过详细例子逐步引导学员把握本课所学的单词、语法规则和课本内容。 2.交际活动锻炼:练习使用分数、小数、百分数。 教学环节: 一、组织教学 1.稳定心情，师生互致祝福 2.检查参加情况 二、复习旧课 1.目的 检查学生对前一课语言知识、言语技能掌握的状况 巩固前一课所学的内容，提高听说技能 为学习新课做好铺垫 2.形式 生词:抽查听写 用访谈形式复习上节课的内容 三、学习新课 1.学习单词 2 / 23 精品文档 2.学习课本 3.导入语法练习“不但?而且?”、“越来越?”的用法 4.讲解分数、小数、百分数的表达方式 四、本课小结 五、布置作业 六、布置预习 教学方法 第一讲 一、组织课堂 二、复习旧课 1.听写生词:听写时最好请老师上黑板写，因为这种可以及时地看到它们犯的书写错误，并迅速进行纠正 2.快速问答 3.请两位朋友朗读或复述上节课的课本 三、学习新棵 学习单词 1.读生字: 教师领读两遍，学生朗读两遍 用本子盖住汉字后面的注音，学生自己认读 请单个学生读，注意就音 3 / 23 精品文档 2.讲解生词 注:在讲解生词这一环节，不但应讲解意思，还要演示每一个字的笔画、笔顺。

封 量“一封信”、“两封信” 收到 receive 例:收到信 过生日收到礼物 收到一条短信 原谅 动forgive;pardon 某个朋友做了坏事，大家没有怪他。可 以说我们原谅了他 一切 名 所有的 转眼 副指时间迅速，常说转眼之间 例:转眼之间，我来美国学习英语已经一年了。 去年 名 last year 难过 形 伤心，遇到不好的事情时，心里觉得不好例:奶奶过世了，我很难过。 程度 名 degree 事情出现差异超过的水准。 例:文化程度 4 / 23 精品文档 他的汉语程度很大。 提高动 引申到“提高”的含义，使 位置、水平、数量、质量等方面比

原来高。 例:提高汉语水平。 交 动 不但即使 各代 互相 副 越来越 ?分之? 简化字名 进行 动 会话 动 将来 名 基本 形 菜单 名 指出本文的含义“交朋友”引申:交作业在课本中讲解各自，每一个例:各自、各地两个人、两种同等的事物之间例:“我给你，你帮我”可以说“互相帮助”在课文中讲解在课本中讲解 用繁体字转化为简化字的事例来表明哪些是简化字 从事某些活动 dialogue;conversation 现在将来的时间 与“过去”、“现在”区别 大体上 最5 / 23 精品文档 根本的，基本的生活保障。 menu 利用情境解释法解释 中餐 名 与“西餐”相对 地道 形真正的;纯粹;符合标准 他的汉语说的太地道。 与名词“地道”区别 今年名this year 延长动加长、向长的方面发展 例:延长时间 明年名 next year 了解名 知道 文化名 culture 健康形 身体好，祝你健康 3.读单词 给学生留出时间自己看一遍生词 学生齐读 四(布置作业 1.写单词，一个一行 2.完成课后训练一、二、三 3.预习课文，自己读课本 第二讲 一、组织课堂 二、复习旧课 1.听写生词 6 / 23 精品文档 2.讲解上节课布置的作业 三、学习课本 1.请师生读课本，注意纠音 2.老师领读课文 3.讲解课文中的难句 不但有美国的，而且有全球各国的。

(((( 汉语学习也越来越有意思了 ((( 第二课 你是哪国人, 一 教学目标 1，通过教与学，使教师理解本课生词的含义。通过对重点词语跟难点词语的教学讲练，指导教师正确使用这种词义，使学生熟练掌握这种句子的读音跟用法。 2，学习本课的语言点。通过语言点的学习，使教师理解英语中的“们”“也”“呢”的使用。，通过对话的学习，使学生理解再次见面时的情境对话如何进行，训练并增加学员的情境对话技能。 二 教学重点 1，生词语学习: 哪 国 人 同学 来 介绍 一下儿 姓 的 他 认识 很 高兴 也 呢，语法点的学习。 3，情景对话课堂练习。 三 教学难点 7 / 23 精品文档 1，对话内容的把握和生字词的识记; 2，语法: ?“们”的用法 pron+们:你/我/他+们 你们好～ 他们是国内人～ 我们是留学生。 N+们:同学/老师+们 同学们好吗, ?“也”的用法:表示类同 你是学生，我只是学生。 李军是美国人，刘明也是日本人。 ?“呢”的用法 N/pron+呢 我是中国人，你呢, 我是学生，你呢, 四 课程类型新培训 五 教学方法 以教师为中心，以教学实践为基础，以交际练习为基本操作方法。在教学中注重以基础语言知识为中心进行综合练习，精讲多练，采用启发式的方式，充分激发学生的积极性和参加热情。在讲练的过程中，采用多种方法反复练习本8 / 23 精品文档 课的句型点跟生字词。 六 教具准备 多媒体 七 教学时间 学时 八 教学方法设计 第一讲 1， 组

织教学 复习上节课的知识，教学新课，课堂英语训练。 2，复习 默写第一课的对话，抽查第一课的生词语 3，导入 简单介绍中国的历史跟文化特征，使学生对美国的文化有更多的兴趣。并举例说明世界上的不同文化，为本课的学习做好准备。 4，教学新课 1、 教师带读单词，每个生字朗读3—5遍 2、 逐词解释生词 3、 学生在练习本上写，教师将单词写在黑板上 4、 教师带读单词 5、 学生齐声读单词 6、 请学生轮流读;轮流3次 7、 将笔画较复杂的字按笔顺写在黑板上 国 来 绍 姓 很 高 也 9 / 23 精品文档 8、详细讲解重点词汇 ?哪 哪里:什么地方, ?国 国家 中国 俄国 ?人 人名:人的昵称 ?来 来美国留学 ?介绍 介绍别人 ?姓 姓名 ?很 很好:非常好 ?也 我只是学生。 ?呢 我是学生，你呢, 5，教与学的活动设计 老师领读生词的过程中，老师读一遍，找一个学生读一遍;所有的单词读完一遍后，由中间提到的哪个学生领读10 / 23 精品文档 生词，找另外一个学生朗读单词，可这么循环几次。鼓励学生主动参加。 6，小结 7，布置作业 每个单词抄4遍 第二讲 1， 组织课堂 复习上节课的知识，教学新课，课堂英语训练。

2，复习 复习上一节课所学的生字词:由校长领读3遍博雅汉语教案模板，学生自由朗读5分钟，在此基础之上，听写所有的生字词。 3，导入 笑话:中国人挺自信 中国人民最行 中国水利更行 中国工商很行 中国最行 4，教学新课 1， 教师领读课文对话3遍，在读对话的过程中，注意学生的发音不具体的地方，在读完一 遍之后统一予以改正。 2， 详细解释对话意思。 11 / 23 精品文档 3， 请4位学生来扮演对话中的不同角色，在教学上演练对话，并按照学生的规定作数量上 的适度增减。 4， 采用“开火车”的方式，一个学生读一句话，使每一个学生都有单独表现的机会。， 详细讲解“们”的用法: 你们 我们 他们 你们是教师。 我们是同学。 他们只是教师。 6，请学生用“们”字造句。 5，教与学的活动设计 老师在教学上要切记引导学员主动地进行写作训练。具体的方式，可以采用课上表演的方式或“开火车”的方式，必要时两种途径都采取，加强学生的口语表达能力跟自信心。，小结 注意总结学生上课时的正常表现跟非正常表现，发现问题所在，并在下一次课上导致难题和学生们的相对不良情绪。 7，布置作业 12 / 23 精品文档 ?对话抄2遍 ?用“们”字造5个句子。

?准备一个小故事，下节课在讲台上讲。 第三讲 1， 组织课堂 复习上节课的知识，教学新课，课堂英语训练，课堂游戏。 2，复习 复习上一节课所学的访谈:由校长领读2遍，学生自由朗读几分钟，并尽早纠正学生在发音方面存在的一些疑问。 3，导入 以国内文化里的寓言故事“龟兔赛跑”作为本课的导课，使学生们对国内的文化有一些知道。 4，教学新课 1， 详细讲解“也”的用法:

你是学生，我只是教师。 你们是同学，我们只是教师。 你们是小孩，我们只是大人。 2， 详细讲解“呢”的用法 我是国内人，你呢, 他是同学，你呢, 13 / 23 精品文档 3， 请师生在课桌上演出课后准备好的小故事。只要准备了，都可以讲。 5，教与学的活动设计 老师必须重视教师的英语表达能力训练，可以小故事或舞台的形式来加强。 6，小结 注意总结学生能后打算小故事的状况，并按照不同的体现做好相应的纪录。 7，布置作业 ?对话抄1遍 ?在作业本上完成课后习题三)四)五)六等四题。 第四讲 1， 组织教学 教学新课，课堂英语训练，习题讲解。 2，复习 复习本课的生字词和访谈:老师领读生字词2遍，同时领读对话2遍。在此之后，抽查学生对生词语的把握程度。 3博雅汉语教案模板，导入 以学生们的临场表现种好的方面成为开课的话题，用几句话简单复习本课所学的主要内容，告诉学生还没有学习完的内容。 4，教学新课 14 / 23 精品文档 1， 以练习题二成为蓝本，请学生做替换字词对话练习。 ? A:你是中国人吗, B:不是。 A:你是那国人, B:我是。 ?他，你呢, 叫大卫 是新疆师范大学的教师 2， 课堂情境对话练习 情景:在回家的路上遇到了一个问路的人 3， 模仿汉字书写练习 介 认 识 兴下 们 5，教与学的活动设计 通过中间的学习，学生已经基本掌握本课的内容。

本讲侧重提高学员的英语表达能力跟学员现场表达能力。主要借助课堂上的舞台来推动。注意，尽量让不同的学生都有机会参与这种的训练。 6，小结 总结学生们在教学上的切实体现，并复习第二课所学的全部内容。 7，布置作业 15 / 23 精品文档 ?背诵对话 ?预习第三课 十 教学后记 博雅汉语准中级加速篇I第二课《日记一篇》教学计划 一、教学目标: 1、学生无法了解字词，能恰当认读并组词和造句; 2、强化教师对本课语言点的把握; 3、学生无法流利认读跟理解课本的含义，并可回答书后的难题。 二、教学重难点: 1、学生无法在了解字词的基础上组词造句; 2、学生关于语言点的理解跟精确运用。 三、教学内容: 1、引入 先展现一张关于记日记的照片，问学生图片上的人在做哪些，由此引发本课的主题。 在PPT上展现三个问题使学生结合问题来谈一谈自身的状况。问题如下: A. 你有记日记的习惯吗, B. 通常多久记一次呢, C. 你在日记本里就会写些什么, 16 / 23 精品文档 注:如果学生答没有记日记的习惯则回答学生会通过这些方法来抒发自己的感情。 2、生词的学习 需要在PPT上展现的有: 头——first 开始的 头两个星期; 头一个月; 头一份工作 ? 这是我头一次做中国菜，可能做得不好吃。 ? 这个公司头几年的状况还不错，现在越来越不行了。 ? Recently I have been very busy, the first two days I had to move the dormit

ory,then I have a lot of homework to do. 痛苦——painful ? 医生在给患者打针，病人痛苦地喊着。 ? 小王爱丽丽，可是丽丽不爱他，他十分伤心。 ? 我今天更悲伤的是不知道自己未来做哪些。 ? It too painful that I have to get up early to go to work. 差不多——almost ? 现在这些大城市的样子都差不多。 ? 小时候的事我差不多都忘了。 17 / 23 精品文档 ? ——你学了多长时间汉语了, ——差不多三年了。 ? The two shirts you bought yesterday look almost the same. 收货——harvest; gain ? 到了夏天，农民伯伯就可以收获许多的粮食。 ? 上个星期的旅行我收获这些。 ? 你去哪儿买东西了,收获真不小啊。 ? Through a year of Chinese studying, I gain a lot. 通过一年的英语学习，我收获了这些。 明白——to understand ? 查过字典后，我知道了这个词的含义。