学习笔记:小学数学教案模板汇编（精选25篇）

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范文三： 地球爷爷的手

一、教材分析

《地球爷爷的手》是学校数学一年级下册的一篇短文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一非常深奥的科学现象跟科学知识，鼓励教师留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

二、学生分析

班内男生占学员人数的六成以上，大多数学生活泼、大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等报刊。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和练习，他们已把握了一些识字原则，绝大多数的学生识字速度较快，又偏爱朗读，特别是分角色朗读更受人们的欢迎，但它们有意注意的时间而是较短，好动、好玩。三、设计理念

1．学生是学习跟发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文课堂应以教师自读自悟、自学研究为基础，大力推行自主合

作、探究的学习方法，充分发挥学生双方在课堂中的主动性和创造性。而应一年级小学生达到这个梦想目标还不太可能，因此教师的有效鼓励显得更为重要。

2．架设生活与教材联系的桥梁，引导和激发师生的心灵体验，关注学生的心灵体验，注意培养教师对事物有恰当的感情态度。

3．使朗读成为教师学习跟研究的重要方法。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动研究中了解生字，读懂故事，初步认识“地心引力”，同时对我们赖以生存的宇宙中的科学奥秘产生兴趣。四、教学目标

1．认识“俩、摘”等7个生字，能读准音节，认清字形。2．能恰当、流利、有情感地诵读课文，读好有请求语气的语句。

3．能看懂课文的内容，对“地心引力”现象出现独特的兴趣，并大概知道这一科学知识；从而对身边的一些科学现象探究的欲望最极力。五、教学步骤（一）激趣导入

同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的之后更期望的是哪个？（学生各抒

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己见。预测学生心理：最期望纸飞机可飞得更高更远??）

好，现在他们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）

（遗憾地） ——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后他们总是会掉下去。想知道这是为什么吗？我们读懂了书本上的这个故事 （板书课题） ，你们能够找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的手》。）

【兴趣是最好的全师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容紧密相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的思维世界跟爱情世界，激发人们的求知欲。】（二）读文、识字、探究、感悟

1．提出自读规定：读准音节，读通段落，标出自然段。 （学生按照规定独立读课文。）

【明确读的规定，对一年级的教师来说十分必要，这样可以减少读书的强度，有利于养成良好的阅读习惯。】

2．认读带有拼音的认字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。 （反馈时，学生想读什么就读哪个，读对了的，其他学生跟随将这个字读 3遍。）

【鼓励学生以主人翁的心态看待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力让学员获得成就感。】

3．认读没有拼音的认字：以小组比赛的方式读。 （小组“开火车”认读生字小学语文生字教案模板，读得全对的小组能得到 5颗星。）

【比赛是学生非常喜欢的方法，而小组比赛最有助于培养团结合作观念跟竞争意识。】4．认读本课的单词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。 （学生先独立认读，然后再帮你们读自己想读的哪个词，最后集体边击掌边认读所有的词 2遍。）5．这篇短文共有多少个自然段？ （让学生用手势表示。）

6．你喜欢读什么自然段就帮你们读什么自然段。 （先自由练习读，然后指名自由选自然段读。其中着重读第 5、7、10自然段。）

【打破传统的“串讲”形式。从教师的自主阅读为主。学生自己可读懂的老师就不再去多讲，充分令学生自读、自悟，让学员学会主动学习。】

7．感悟地球母亲说的话：读了地球母亲说的话，你们明白了哪些？ （先以 4人学习小组为单位进行组内交流和探讨，再以小组的方式发表交流和探讨的结果。） 【从小培养教师的合作学习的观念跟习惯。】

8．读了课本，你们有没有不明白的地方？ （自由质疑，学生可解答的就让学生自己去说，教师不作详细的答复。）

【“学而不思则罔”。质疑是认知的火花：质疑必须从一年级开始培养。】

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9．类比感受，体验“引力”。 （让学生以 4人小组的方式做试验，观察当回形针靠近磁铁时，会造成什么现象；然后使学生说说自己的看到。）

【化抽象为详细小学语文生字教案模板，努力使学生亲身体验。“引力”本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地球引力“的概念。但这个小小的实验仍可使学生直观而形象地感受到它。】10．指点：我们地球母亲的心脏就像很多磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这些引力就叫“地心引力”。现在他们可知道为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下去了吗？（板书：地心引力）11．练习分角色读课本。 （以 4人小组的方式训练，再分别请愿意展示的小组给你们戴头饰表演读。）（三）拓展与巩固

1．你们能够列出那些反例表明地球妈妈有“手”——也就是“地心引力”？ （学生联系自己的生活体验，各抒己见，师生共同评议。）

2．指点、展示：我们的地球母亲，它用那双有着很大很大力气的“手”——“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看—— （在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球母亲没有“手”了，我们的全球会是什么样？ （自由想象说。）3．总结谈话：关于我们的地球妈妈也有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发觉。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。（四）作业设计

努力把课本读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新常识。找找有关地球知识的图书读一读，并带到大学来跟朋友交换着读。（五）评 析

课的起初，就是一个设计跟实施都更顺利的教学环节，它的顺利跟精彩不仅仅在于活跃了课堂气氛，也不仅仅在于巧妙地导入了新课。第二课时

四、教学设计

（一）读文，理清层次

1.回忆；上节课我们感受了哪“天下奇景”所带来我们壮观的景色、奇特的领略，相信你们还历历在目!还记得一开始大家读了课本三、四两个自然段后，你们看到这儿都是在写什么?一、二、五自然段又各写了哪个?

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（二）分小组读段落

点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的排序分段)（三）积累，课外拓展1.寻找比喻句，感悟用法之妙。

(共有5处，相机点拔比喻句的颜色。如：好像、犹如、形成)

2.自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩段落，进行美读积累。(再次回放全文的课件，图文并茂)

3.抄写自己喜欢的句子。4.练习教学作业。5.课外拓展：(任选一题)

ａ．上网搜索、电子借阅、图书馆查找：我国其它“天下奇观”的景点的资料跟照片，相互交流。

b．合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以探究报告的方式汇报交流。c．在时常奔腾咆哮、时而恬静低语的戏剧声中，指导教师：仿写描写景物具体的一个片断。抒写自己的感情的一段话。五、板书设计

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雅鲁藏布大峡谷

一、学习目标

1.能恰当、流利、有情感地诵读课文，积累优美词句。

2.学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。3.从文中感悟大自然的奇特，进而形成热爱大自然的观念感情。二、教学重、难点

学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法。三、教学过程

（一）激趣谈话，揭示课题

同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上也有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去感受一下那里的奇妙风光。自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词句、句子作上记号。 （二）自学反馈，质疑问难

1.指名分节朗读，结合对字词发音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)2.说说作者从那几方面向读者介绍大峡谷的，找出可概括段意的语句：（1）??是不容置疑的全球第一大峡谷。（2）??映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。（3）??体现在生物的多样性上。(三)质疑问难，师生共同帮助缓解1.抓住要点，简要复述

（1）默读课文，抓住每一段的技巧，思考具体内容。（2）指名概括课文的内容。2.深入探究，晶位语言规定按以下问题读书思考：

（1）作者用哪个来证明，雅鲁藏布大峡谷是全球第一大峡谷?

（2）课文中一连几处用了“从??到??”的词性，读了很多词语，你感受到什么了?

（3）为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇魅力的如画”?在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从下面几方面点拨：（1）作者用比较详细、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是全球第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。

（2）作者反复用“从??到??”的语句，使观众形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的奇妙。

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