读书笔记:作品档案袋_孙钰彪教学设计教案模板2

表格式教学设计模版案例名称文字的插入与删除科目计算机教学对象五年级学生提供者孙钰彪课时1课时一、教材内容探讨《文档的设置(一)文字的插入与删除》是九年义务教育小学实验教材，科学出版社小学信息技术第二册(下)，第三课的内容，教学对象是学校三年制五年级的教师，它是课本关于Word排版知识铺垫的延展，并且贯穿着将来整个Word排版知识的课堂，是教师能否成功、快捷操作使用Word的基础之一，也是产生学生“了解熟悉—技巧掌握—综合利用”这合理知识链的必要环节。教材目的是使教师学会插入文字与删除文字，重点是运用插入文字与删除文字的操作方法修饰文档，体现信息技术学科与数学学科的融合。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1． 知识目标：每个学员都无法掌握插入文字与删除文字其中一种操作方法，一半的学生可把握多种操作方法。 2． 能力目标：培养教师的观察能力、自我摸索、自主学习的素养和团体协同的素质。 3． 情感目标：通过准确实例，让学生自我展现、自我鼓励、体验成功，在不断尝试中唤醒求知欲教案模板删除，在不断摸索中陶冶情操。三、学习者特征分析中学五年级学生未初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，逐步对教师产生选择性及质疑的心态。通过几年集体生活的练习，已经非常习惯于有组织的自觉的班集体生活，开始把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评判作用。随着自主、自律能力的提高，对学习、对集体的责任感进一步提升，同时逐步产生了对作业的自觉负责的心态，开始认识到学习是一种义务，出现了观念较强的学习动机。四、教学思路选择与设计

本课引入的主要教学方法是“任务驱动法”、“小组讨论法”等。 任务驱动法：设置一个个任务，让学员利用已学知识、巩固知识，发挥动手能力，充调动学生学习的积极性，以任务驱动的方法查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。 小组讨论法：四人为一小组，讨论形式进行学习，解决在操作过程遭遇的难题，在探讨中找到真谛 五、教学环境及资源准备多媒体投影 两个学习任务： 任务1：三个分别需在首、尾、中、插入词的语句及一个需删除词且插入另一个词的语句。 任务2：四个分别需在首、尾、中删除词的语句。两个需删除词且需插入新词的语句。 任务3：一个需把词与词的位置互相调换的词语六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计动机及资源准备1首先在大屏幕上展现一段话。 让学生去观察这段话，有哪些发现学生积极观察创设一个学习环境，调动学生学习的积极性，又巧妙设计一个缺憾，引导学生发挥观察能力、运用数学所学知识引出课题1——插入文字。2教师演示插入文字的操作方法四人一小组合作讨论并操作训练任务引导学员如何在语句中插入文字，并借助准确实例多次操练，以达到在语句中插入文字的利用，在任务1在最后一个例子引出说明课题2——删除文字3教师演示删除文字的操作方法。四人一小组探讨，结合教材知识操作训练任务2，并带着是否可以有其它的删除文字的操作方法去完成任务2。设计动机是鼓励学生在语句中删去多余的文字，并学会多种删除操作方式，通过详细例子多次操练，以超过在语句中删去文字的利用，在任务3引出下一课时的课题——剪切与复制教学步骤图七、教学评价设计本节课在上

课的的一开始，我展现了一篇有错误的《让我们荡起双桨》的文档，之所以选取这篇文档，主要因素是：在之前几节Word文字输入的课程中就是使用的这篇文章，同时，《让我们荡起双桨》这篇文章只是教师曾经学过并抄写过得数学课本，学生对这篇文章非常的熟悉，能够从中发现细微的出错。 很快学生就看到了文中的全部错误，其中，有缺乏文字、多余文字等。随后，我用英语写作文的情境来鼓励教师。当写作中必须插入语句时，则必须使用插入符号来表示；当写作中写错字或多余句子时，则必须使用橡皮、修正液、删除符号等方式。最后表明我们的Word中还有这么的工具，以此来引发学生的兴趣。 在插入文字这个环节中，我重点说明了“光标”和光标的定位方式。在第一次上本课内容的之后，我也是表明光标是一个一直闪动的小竖线，而没有强调光标表示将会插入文字的位置，使得学生在定位光标的之后出现了疑惑。讲授光标的定位方式时，我只表明移动鼠标到必须插入文字的地方，点一下，光标的位置出现了移动，而没有明确表明为：移动鼠标到必须插入文字的地方，单击鼠标左键，光标的位置出现移动。而这些从外地来的学生根本不知道鼠标的操作有什么，对讲授的方式不理解，所以，我必须规范课堂教学内容用语，使学员无法理解学生讲授的每一句话和每一个操作。 在删除文字这个环节中，我重点提出了backspace和delete两个删除键。首先，我将光标置于需要删除的文字前方，请一位学生说说他是如何进行删除的。大多数学生会选择将光标移动至要删除文字的前面按下backspace键，教师板书画出“应删除文字跟文字后方的光标”。此时，复习键盘的分区“主屏幕区”、“功能键区”、“光标控制区”和“小键盘区”，强调backspace键

在主键盘区的右上角，要求学生观察删除的位置。然后，板书另一张图“光标放在应该删除的文字前方”，请同学们在屏幕上找到delete键，强调位置在鼠标控制区第二行第一列教案模板删除，请朋友自己动手试一试delete键的功能。学生借助自己动手操作发现delete键删除光标前面的文字，此时老师鼓励学员总结backspace和delete的相似点跟差别。 在这节课中，我将新的教学内容与教师已有的常识经验挂钩，使教师能否迅速的步入教授新知的过程之中。同时，我在上课的过程中也不断地要求学员回顾已学过的知识，强化了学生的记忆。我还做到了讲练结合，在讲授每一个知识点之后，我都要求学员完成相应的训练，在教学结束的个别，还有一个总的训练，这样可以对学员学习造成多次的加强，能够超过一定的教学效果。但是，在教学规范用语方面，我也有很高欠缺，例如，“单击”不需要也是简单的说“点一下”，要表明是键盘的哪一个按键，用什么指头按下；在移动光标的之后，应该表明鼠标是否必须按下。这些难题都必须我在未来的课堂实践中一一解决。八、帮助和小结1、 学科融合的难题，本课整合了数学学科跟信息技术学科的融合。 2、 为了超过本课时的学习目标，培养教师自主学习，协作学习的素养和自己的构建、解决实际问题的能力。 3、 讲练结合。在教学上坚持精讲多练的方法，体现以学员为主体，教师为主主导的指思想。4、 情景与任务驱动的整合。在抛出每一个任务时，都营造了许多适度的情境，使学生在完成任务的过程中不知不谋求知识的释放、迁移和整合。PAGE 4