大学数学说课ppt(1)_高等教育_教育专区

课 程：大 学 英 语说课内容(Contents)1课程设置 Course Orientation 教学内容 Teaching Contents 教学方法 Teaching Methods 学习方法 Learning Methods 教学过程 Teaching Procedures 教学评价 Evaluation on Teaching Effects23 4 5 6课程设置课程定位：大学数学课程是我校所有非英语专业教师必修的一门公共基 础课，是一门语言基础课程，也是一门拓宽学生知识、了解世界文化 的素养课程，兼有人文性和工具性。是高职教育的一个的有机组成部 分，是为面向生产、建设、服务跟管理第一线需要的高技能人才目标 服务的，是支撑各个专业的公共系统课程。 课程目标：服务于高职高专人才培养目标，以“工学结合，能力为本” 的教育模式为指导，坚持“以应用为目的，实用为主，够用为度”的 原则，以培养教师够用的语言交际能力，实用的外语文化能力跟综合 素质的全面提升为目标。掌握3500个常用术语（包括中学语法） 学会日常交际用语知识目标巩固基本的句型知识 熟悉常见的法语应用文格式及时态 了解西方文化常识可就日常话题及专业相关话题进行交际听说110 words per minute能读懂通常题材及与专业相关的中等难度的英语材料读50 words per minute能力 目标可翻译通常题材、能通过工具书翻译与专业相关的业务材料译200 words per hour能模拟套写常用的语文应用文д80 words 30 minutes具有一定的跨文化交际能力交际无显著语用 失误养成良好的英语学习习惯，掌握恰当的学习方法了解有效的学习方法，增强自主学习能力素质目标可借助各种媒体资源查找所需信息具有良好的职业道德修养 具备中西方文化的基本修养?课程设计理 念二、教 学 内 容教材讲解 A/B级会考内容自学知识模块大学数学以课外活动为主， 全面提升学生的英 语利用能力跟综合 素质素质拓展 模块实践模块结合语言应用场 景，设计的英语、 写作、涉外业务 等实训项目教学内容表现形式三、教学方法“教-学-做”一体化的课堂模式，以教师为中心，以任务推动实践听说训练为主的交际 训练典型职业活动及商务 文化为主题的语料阅 读，和职场实用文体 的阅读训练学员模拟套写为主的 应用文写作练习录展 像示围绕单元主题设计的小组 调研和实践项目的练习突出学习跟实践未来职业中所需的英语相关技能三、Teaching Method （教学方法）? ? ? ?Translation Approach Audio-lingual Approach Situational Approach Communicative Approach（翻译法） （听说法） （情境法） （交际法）?Task-based Approach（任务型教学法 ）3.1 翻译法(Translation Method)翻译法也叫语法翻译法(Grammar-Translation Method)。

翻译法最早是在美国用来教授古埃及语跟拉丁语的英语教学方法，到 18世纪末和19世纪中期开始被拿来教授现代语言。 教师用母语授课，授课重点是讲解与预测句子成分跟语音、词汇差异 与语法规则。 优点： 1. 学生语法概念清晰；2. 阅读能力较强，尤其是遭遇长而难的句子时借助分析语句结构便 能理解含义；3. 有助于培养翻译素质和口语能力。3.2 听说法(Audio-lingual Method)听说法(audio-lingual method),又称“口语法”, “军队教学 法”.这是一种强调通过反复词汇结构来培养英语、听、说能力的教学法。 听说法于20世纪40年代在中国造成.第二次世界大战爆发后,美国军队 为在短期内培养大批掌握英语写作能力的军人,采取一系列的举措和方法 强化训练士兵的据说能力,听说法便应运而生.战后,该法被推广应用到学 校外语课堂中,并在20世纪五六十年代风行台湾跟英美各地。 优点： 1. 培养教师大胆主动地使用所学语言进行沟通，口语能力较强； 2. 句型操练对初学者帮助很大，语言规范。3.3 情境法(Situational Method)情境法也叫视听法（the Audio-visual Method）。

它吸取了直接法跟听说法的许多特点。充分利用多媒体、游戏、 故事等方式创造出一定的情境，让学生边看边唱边说，身临其境地 学习外语，把发现的情境跟见到的声音自然地联系起来，强调通过 情景学习跟使用语言材料，在课堂中只允许使用目的语。 优点： 1.通过语境的营造能够加速外语与事物的联系，有助于理解所学 语言； 2.听觉形象有助于养成正确的语音、语调、节奏及词句、造句的 能力跟习惯。3.4 交际法(Communicative Approach)交际法也叫功能法(Functional Approach)或意念法(Notional Approach)。 强调以学生为中心，鼓励学生充分理解跟积极参加，体现学生自主的方法。 产生于20世纪70年代初期欧洲经济共同体国家，中心在美国。 语言不是存在于孤立的词句或短语中，而是存在于连贯的语篇中。交际法 教学依据学习者的实际应该，选取真实、地道的语言材料大学英语说课ppt模板，创造接近真实交际 的情境。多采取小组活动的方式，通过长期言语交际活动培养运用语言交际的 能力，并把教学交际活动与课余生活中的交际结合出来。 优点： 1.使学习内容跟学习活动与教师的交际需要跟她们的心得相联系，学生的学 习动力、学习积极性得到提升。

2.重视交际能力的培养，有利于学生在必定的社会环境中正确地使用目的 语进行交际。3.5 任务型教学法(Task-based Approach)指校长通过鼓励教师在教学上完成任务来进行的课堂。 任务型教学法是从20世纪80年代逐渐演进出来，广为应用语言 学家和外语教学实践者认可和接受的一种外语课堂方法。该理论 认为：掌握语言大多是在活动中使用语言的结果，而不是单纯训 练语言技能跟学习语言知识的结果。 在课堂活动中，教师必须围绕特定的交际和语言项目，设计出 具体的、可操作的任务，学生借助表达、沟通、交涉、解释、询 问等诸多语言活动方式来完成任务，以超过学习跟掌握语言的目 的。优点：1.有助于激发学生的学习兴趣，促进师生积极参加语言交流活 动有利于发挥学生的主体性作用。 2.在完成任务的过程中，将语言知识跟语言技能结合出来，有 助于培养学生综合应用语言的素养。 3.任务内容涵盖面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面。 4.在活动中学习知识，培养人际相处、思考、决策跟应变能力， 有利于学生的全面发展。教学方法?1. 多媒体和网络：为教师营造仿真的语言环境，通过场景设定、讨论、角色扮演等方式，学生可以用英文进行相关职业技能的练习大学英语说课ppt模板，使所学知识内化为实际能力，进一步提升学生 面对将来岗位的自信和素质。

校园网络系统的建设给了学员更多的实践机会，学生可以接 受到长期的听力、阅读训练材料或者专业数学文章跟口语训练，接受有关基础数学水平的 真题及模拟题测试、进行有关行业英语常识的拓宽和辅导、了解跟参加涉外社会实践活动。 2. 校园调频广播：学生在自学时间，通过收听校园调频广播，大大增加了学员接触英语的 机会，能够以听触说，改变有史以来“哑巴英语”的状况。 3.充分利用语言实训室、图书馆；利用图书馆的丰富资源，学生可以查阅大量的学习资料， 对教师自学起到了很高的辅助作用。???4.利用专业协会，组织丰富的第二课堂：如法语角、外语专题发言、英语风采大赛、口语大 赛等。通过丰富的第二课堂活动跟诸多技能竞赛，既可提升教师的学习兴趣跟成就感，又 丰富了教师课余文化生活，开阔眼界的同时，提升了自身的综合能力。教学资源（实训条件）?学校现有数字多媒体语言学习平台1套、蓝鸽网络语音室平台1套，它包含了教 学系统、考试系统、阅卷系统。为教师提供了真实环境跟仿真环境条件下的实 训条件。?学生在图书馆的电子阅览室中可充分利用诸如电子书籍、电子杂志、数据库、数字图书 馆、教育网站跟电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多媒体转变；教学活动 从信息的释放向单向交换转变；学生学习由单独学习向合作学习转变。

??延伸的实训环境：英语角也有训练学员听说能力的好地方。在那里英语协会定期组织师生讨论 各种主题，丰富了教师的课外活动，提高了教师学习英语的积极性。五、教学过程设计巩固、应用阅读后 布置任务 汇报、评价输入知识阅读中抄录查读略读引入阶段阅读前消除阅读中的语言障碍对阅读内容进行分析介绍文章的背景知识教学方法 Step I Pre-reading1. Background information（介绍文章的背景知识——情景法） a. Marketing mixes (6Ps) 营销活动所应用的各类可控原因 b. Coleco ( Cabbage Patch doll) 奥尔康和椰菜娃娃 2. Predicting Questions（对阅读内容进行分析——头脑风暴法） a. Show Ss a piece of video of make-up advertising and ask them to discuss the methods used; b. Invite one student from each group as the representative to present their ideas; c. Have Ss discuss which methods are more suitable and better. 3. Show Ss the key words and difficult phrases as well as the important sentences.（扫除阅读中的语言障碍——讲授法）教学方法Step II While-reading1.Skimming(略读——小组讨论） Have Ss do task 1 on P108 in 5minutes to put the sentences into right order. 2.Scanning（查读——课堂问答） Focus: advertising & publicity a. advertising: Definition: (paid form) Media: magazines, newspapers, radio, TV, signs and direct mail b. publicity: Definition: (unpaid form) Examples: book publisher, Trade magazines, videotapes.教学技巧Step II While-reading3. Critical Reading（研读——启发式教学） Ask Ss to fill in the tableTypesPersonal selling Mass sellingcustomerspotential individual potential large members finalFormsdirect face to faceStrengthflexibility reach millions at a price or even free spark immediate interestadvertising publicitycoupons, samples etc.Sales promotion教学方法1.Step III Post-reading (情景化的任务)Show Ss the photos of a bottle of Coca-cola, a pair of Nike shoes and a piece of mask of OLAY(玉兰油); Ss design some market strategies for any products listed above by using different promotion methods: personal selling, advertising, publicity and sale promotion; Ask representatives from each group to make presentation and then comment.2.3.六、教学评价Total scores 总分100%Final Exam 70%Midterm Exam 30%教学效果评价建立的评判机制，保证教学品质院督导处学生评教教学检查组织教务处系负责人通过学生互评 督导评教 试卷分析 实训报告保证教 学 质 量Thank you!