小学语文教研教案_销售/营销_经管营销_专业资料

小学语文教研教案【篇一：小学语文经典教案模板】人民教育出版社 四年级数学上册 第五章 第一节 平行 【第一课时】 作者：马玉强 【教材分析】 本节课是选自人民教育出版社四年级数学二上册第 5 章第 1 节。本 节内容由两个主体部分构成，分别是：认识平行、认识垂直。本节 课为第一课时，课型为新培训，主要内容是平行的了解。 之前，学生们学习了直线的相关常识，了解了直线的相关特性。这 为学习本节课做了一个良好的铺垫，学生们树立了基本的几何图形 认知。本节课重点讨论两条直线的位置关系。本节课的内容掌握能 以帮助学生塑造良好的平面几何认识判读能力。这也成功地引出了 下一节《平行四边形》。学好本节课，是教师学好以后知识的基础。 从本章的内容上看，本节课起到了承上启下的作用。 在教材的安排上，直线位置关系为本节课的重中之重，本节课将围 绕这一知识点展开具体讲解。平行知识点为教材处理关键。 【学情分析】 四年级的教师普遍对身边的事物富有好奇与求知欲，在生活中也可 经常看到平行的事物，但学生直停留在印象感观，并没有很好的认 识学习。本节课正是研究我们身边的平行现象，得到推论出化学基 本知识——平行。平行，每位学员都可以眼见感受得到，学生学习 本节课的内容会抱有很大热情与积极性。

但是关于两条看似不相交 其实相交直线的判读，这一知识点较为抽象，学生学习有一定的难 度。因此，在课堂过程中运用学生喜欢有趣地多媒体动画，借助演 示动画帮助学生造成空间想象，进一步理解。让学生感受探索知识 的真谛，感受“快乐学习”的观念。 知识与技能 1．知道平面中两条直线的位置关系。 2．理解两条直线垂直，举出 平行的事例。 过程与技巧 1．培养学生从平面的视角探讨两条直线的位置关系。 2．通过动画 演示，培养学生平面想象能力。 情感态度与价值观1．通过学习本节课认识到数学时时刻刻发生在我们身边。 2．培养 学生善于剖析问题，乐于思考，积极动脑。 【教学难点】 【教学重点】 相交与不相交。平行的意思。 【教学方法】 讲授法、多媒体动画演示法、小组讨论法。 【教学准备】 多媒体设备、幻灯片。【篇二：小学语文教研】备课是上好课的前提，如何备好每一节数学课，使教师在教学上更 大限度地把握知识，提高英语课堂成果，确实应该我们精心设计。 教学是一门艺术。不管你是个人备课还是集体备课，都需要经过周 密思考，精心设计教学过程，充分细致地做好准备工作，才能更好 地减少 40 分钟的课堂效率。有的学生上课目的不明晰，重点不突显， 语言不具体，都是备课不过关导致的。

那究竟如何备好英语课呢？ 我觉得首先需要从以下三方面下手。 一、要备好教材 1、认真研读大纲，明确教学目的 教学目的是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂，也 是教学评价的根据。评价一堂课，应该首先看这堂课目的定得是否 合适，为完成目的所采用的教学机制是否得当，教学目的完成状况 如何。这就是说，一个数学教授备课时首先应确认教学目的，再考 虑为完成教学目的须采用这些举措。要确立教学目的，就需要学习 并钻研教学大纲。 2、从整体出发，系统预测和探究教材 数学是一门系统性很强的学科，所以，数学教授应根据“整体-部分整体”的方法仔细备课，吃透教材。这就要求学生掌握学校英语课本 的整体构架和编排模式，掌握“部分”在“整体”中的地位跟作用。研 究各个别知识的互相关联，吃透重点、难点和关键，精心设计教案。 如果在课堂中备一节，教一节，不知道这一节在整体中的地位与其 它章节的联系小学数学备课教案模板，就很难谈上领会教材和融会贯通。 教师对课本的理解不仅应全面，而且要深切，要深刻领悟编者意图。 能否把握编者的动机，是考量学生理解教材深浅的一个重要标志。 3、抓住重点和找准难点一节数学课，不管你是用传统的心态，还是用新的教学模式去评判， 有没有突出重点，突破瓶颈，有没有达到教学目标,都是衡量一节课 成功不成功的一个很重要的原因。

所以我们备课时，一定要注意抓 住重点和抓住难点。 重点通常是新知识的起点和主体部分。备课时应突出重点。一节课 内，首先应在时间上确保重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它 为中心，引导启发学生开展对重点内容的理解，做到心中有重点， 课中出重点，才能让整个一堂课有个灵魂。 4、创造性使用教材 创造性使用教材是一名优秀学生要具有的基本能力。只有创造性地 使用教材，才可能推动教学内容和教学方法与方法的完美统一，才 能使教材的普遍性同本地区跟本人教学实践的特殊性实现有机结合， 也能够最大限度地满足学员对学习内容、教学方法的需求，充分调 动教学双方的积极性，提高教学效益。 二、要好备教学程序 1、根据学生思维规律小学数学备课教案模板，精心设计教学环节 学生学习新常识的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由 具体到写实，由理性到理性认识的循序渐进过程。在备课时，我们 要按照这一规律精心设计教学环节，并按照教学内容和教师基础灵 活安排各个环节的先后次序及主次地位。 2、启发学生认知，精心设计困惑 启发思维是课堂教学的心灵，而英语的认知来自问题。所以，在备 课时，要加强创设问题情境。“学起于思，思源于疑。”要有意识地 设置一些疑虑的难题，微妙的弊端，疑难的难题，以启发学生认知。

把学员学习新知识的过程设计成使学生进行“再成就”的过程。 3、恰当选择教学方法 几年来，许多同学明确地认识到我国中学物理的在课堂目的转变， 由过去的重结果为重教学过程，在教学方法上做了相应的变革，一 改过去以传授知识为主的特色的教学方法，陆续出现了一些新的教 学方式，注意采取富启发性的有助于发展师生智力的教学方法，如 发现法、探索问题法、研讨法等，取得了很好的疗效。 人们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。小学语文教学方法很 多，每一种方法都有各自的特征跟适用范围。只要可促使教师的学 习兴趣，提高教师的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有 利于所学知识的把握和利用，都是好的教学方法。4、注重英语基础知识跟思想方式的产生训练 数学基础知识跟英语思想方式是学校化学课本内容的整体构架的两 根强有力的支柱。数学基础知识立在明处而数学观念方法则藏在暗 处。因此，教师在备课时，不能抓一根扔一根。这就要求我们在备 课时，要用两根支柱的观念支配，理清知识结构跟思想方式体系。 尤其应把物理观念方法像英语常识一样，归纳到课堂目的要求跟教 材分析中去，弄清每一章节主要表现什么数学观念跟利用什么数学 方法。

并深刻挖掘那些思想方法所起的功用和功效。 数学观念方法是借助教学过程教给教师的，是一个潜移默化的过程， 概念的产生过程，问题的看到过程，规律的阐明过程，结论的推论 过程等等，都表现某些数学观念，并受其指导。如果忽略这种过程 就意味着失去向教师传授数学观念方法的机会。 三、要备好教师 学生是课堂的对象，教师应想教会学生，必须先知道学生，这样才 能激发学生的学习积极性，有效地帮助学员解决学习里的难题和困 难。备学生的目的是为了做到按照学生的实际水准的详细必须，有 的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教 的方法。了解学员的内容包含它们的观念、情绪、知识跟能力基础、 思维特征跟认知水平、学习方法、爱好跟对课堂的希望等。在 深入认识学生的基础上，依据教学大纲的规定和照顾大多数的方法， 确定教学的起点和难点，同时考量相应的课堂措施。 备课时，还可以考量如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生 的难题，以帮助人们进一步提升学习效果。一次缓解一两个问题， 一个学期下来也能够缓解不少问题。这对提升教学品质，密切师生 关系都有巨大的益处。 总之，我们需要广泛地学习，认真地研读，积极地实践，不断地总 结自己的心得和教训，认真改进和加强自己采取的教学方法，努力 提高利用数学方式的水准，才能备出合适自己教学的高质量的课。【篇三：小学语文集体备课讲稿】小学语文集体备课教案