专业知识:高中政治教员招聘面试试讲稿(教案)35套

高中政治教员招聘面试试讲稿(教案)35套

目录：

1、高中政治校长招聘面试《人民代表大会：国家权力机关》教案.

2、高中政治教员招聘面试《人民民主的广泛性》教案.

3、高中政治校长应聘面试《价值判断与价值选择》教案.

4、高中政治校长应聘面试《价值的成就与推动》教案.

5、高中政治校长应聘面试《价格变动的影响》教案.

6、高中政治校长应聘面试《具体问题具体探讨》教案.

7、高中政治教员招聘面试《加强思想道德建设》教案.

8、高中地理老师招聘面试《博大精深的中华文化》教案.

9、高中政治教员招聘面试《发展人民大众喜闻乐见的文化》教案.

10、高中政治校长应聘面试《发展生产 满足消费》教案.

11、高中地理老师招聘面试《唯物主义》教案.

12、高中地理老师招聘面试《国际关系的决定性因素：国家利益》教案.

13、高中政治校长应聘面试《国际社会》教案.

14、高中政治教员招聘面试《在实践中追寻和演进真理》教案.

15、高中政治教员招聘面试《在文化生活中选择》教案.

16、高中政治教员招聘面试《坚持两点论与重点论的统一》教案.

17、高中政治教员招聘面试《处理民族关系的方法》教案.

18、高中政治教员招聘面试《实践以及特征》教案.

19、高中政治校长应聘面试《市场配置资源 》教案.

20、高中政治教员招聘面试《按劳分配为主体多种分配方法并存》教案.

21、高中政治校长应聘面试《揭开货币的神秘面纱》教案.

22、高中政治教员招聘面试《政治生活：自觉参与》教案.

23、高中政治校长应聘面试《文化创新的途径》教案.

24、高中政治教员招聘面试《民主管理：共创幸福生活》教案.

25、高中政治教师聘用面试《消费类型》教案.

26、高中政治教员招聘面试《矛盾是事物发展的源泉和动力》教案.

27、高中政治教员招聘面试《社会主义市场经济—科学的宏观调控》教案.

28、高中地理老师招聘面试《社会发展的规律》教案.

29、高中政治教员招聘面试《积极参加国际竞争与合作》教案.

30、高中政治教员招聘面试《维护国家主权》教案.

31、高中政治教员招聘面试《色彩斑斓的文化生活》教案.

32、高中地理老师招聘面试《财政促进社会公正》教案.

33、高中政治教员招聘面试《走中国特色社会主义文化演进道路》教案.

34、高中政治教员招聘面试《追求真理是一个过程》教案.

35、高中政治校长应聘面试《面对经济全球化》教案.

部分内容摘录：

高中政治教员招聘面试《社会发展的规律》教案

一、教学目标

【知识目标】

理解社会存在与社会观念的辩证关系;生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律;社会演进的总趋势。

【能力目标】

1.通过对社会存在与社会观念辨证关系的学习，初步构建用历史唯物主义原理看待社会现象、分析跟解决社会问题的能力。

2.通过对社会基本冲突原理的学习，初步构建正确了解社会演进的素养，对社会历史演进的总趋势有正确的了解。

【情感态度价值观目标】

1.从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的弊端要到物质领域中去找寻根源，坚定历史唯物主义的基本立场。

2.尊重社会演进规律，走社会历史演进的必由之路，为社会历史的演进和人类的进步事业作出自己的贡献。

二、教学重难点

【重点】

社会存在与社会观念的辨证关系。

【难点】

社会基本冲突运动。

三、教学方法

案例分析法、小组讨论法、多媒体教学法

四、教学过程

环节一：课堂导入

教师用多媒体播放视频影片特辑《流浪地球》：“太阳、地球运动规律”，由大自然的运动是有规律的引发社会演进也有有规律的。讲述马克思主义哲学的两大部分，引入历史唯物主义话题。指出马克思主义哲学不仅在自然观上是唯物的，在历史观上也有唯物的;人们在自然观上很容易坚持唯物主义寻找到规律，但是在历史观上很容易陷入唯心主义的陷阱，寻找不到规律，从而导入新课，自然界、人类社会、人的认知运动都是有规律的，并且板书《社会发展的规律》。

环节二：新课讲授

(一)社会存在与社会观念的辩证关系

1.社会存在与社会观念的意义

教师给师生三分钟时间，自由阅读课本，把握社会存在与社会观念的意义。同时学生用多媒体展示社会存在是指构成社会的一切存在，包括个体、社会组织、社会活动、各种财产等;社会观念是指大群体特有的人类对全球和自身的心态和信仰的总和。包括文学、政治、经济、法律、宗教、道德、艺术、科学、生态、宇航及日常生活等观点。

2.二者的关系

教师先用多媒体出示案例一《计划生育政策变化》：计划生育是中华人民共和国的一项基本国策，即按人口政策有计划的生育。1982年9月被定为基本国策，同年12月写入宪法。主要内容及目的是：提倡晚婚、晚育，少生、优生，从而有计划地控制人口。计划生育这一基本国策自制订以来，对美国的人口问题跟发展难题的切实作用不可忽视。到21世纪初，中国的计划生育政策既作出了一些调整。由于20世纪80年代出生的第一批独生子女已经到达适婚年龄，在许多地区，特别是经济较为发达的地区，计划生育政策有一定程度的放松。

学生在观看案例的之后构想我国生育制度为什么会不断发生变化，时间3分钟。

学生观看后回答，教师总结得出：社会存在决定社会观念，社会意识是对社会存在的体现。方法论上面要求我们从社会存在出发想问题、办事情。

接着教师用多媒体出示案例二：在技术不够发达的古之后，人们应对天体运动总是会出现一些不安，每当日食出现的时侯高中政治试讲教案模板，人们常常联想到不吉利的风波会出现，于是惶恐不可终日;但随着科学的演进，人们渐渐认识到这是天体运动的正常表现，之所以会出现日食现象是因为太阳、月亮、地球处于同一直线之上，于是他们走入家门欣赏这一风景。学生同学间为单位讨论：针对同一事件他们之所以会有不同表现的缘由。

学生争论后自由发言。

教师总结：社会观念对社会存在具备能动的反作用，正确的社会观念推动社会存在的演进，错误的社会观念阻碍社会存在的发展。

(二)社会基本冲突运动

教师在多媒体展示马克思说:手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会。思考：这句话说明了哪些哲学道理?

学生阅读教材P89页生产力与生产关系的内容，归纳生产力与生产关系的关系。

教师过渡：我们掌握了社会现象的本质，并不等于揭开了社会历史之谜。辩证唯物主义认为，客观事物是差异发展的，这种变迁发展是有规律的，引起事物变化发展的缘由在于事物内部的冲突，矛盾是事物变化发展的源泉和动力。用上述基本看法认识人类社会，可以看见，人类社会是差异发展的，这种变迁发展是有规律的，社会演进的根本因素在于社会内部的冲突。那么，推动人类社会演进的冲突是何种?人类社会演进的规律又是哪个?

1.生产力与生产关系

教师用多媒体分别出示原始社会之下刀耕火种，封建社会铁犁牛耕，资本主义、社会主义大机械化生产的图片，以及在分别的基础之上设立的关系。前后四名同学为基础探讨5分钟二者之间存在哪些关系。

学生提问后校长总结，从资本主义生产方式取代封建生产方式可以看出，在生产方式内部存在着的生产力和生产关系间的冲突相互作用及其矛盾运动，表明了生产力和生产关系之间内在的本质的必定的联系，就是生产关系一定要适合生产力状况的规律，二者的冲突推进社会的演进。板书：生产力和生产关系间的辩证关系机理。

2.上层建筑一定要适应经济基础状况的规律

教师过渡：要掌握对社会整体面貌的变迁发展，仅仅知道成为社会本质的生产方式的运动变化是不够的，不全面的。为此，还须进一步阐述成为经济基础的生产关系。怎样决定政治制度、意识形态等方面的差异，即探求经济基础和上层建筑的辩证关系跟矛盾运动。那么，什么是经济基础?什么是上层建筑呢?二者间的关系既是如何的呢?

学生阅读教材第89页—90页生产力与生产关系，经济基础与上层建筑的关系。

从书上可以了解，经济基础是指一定社会中占统治地位的生产关系的总和;上层建筑是指完善在必定经济基础上的社会意识形态以及与之相适应的政治法律体系跟设备等的总和。它包含阶级关系(基础关系)、维护这些关系的国家机器、社会意识形态以及相应政治法律体系、组织跟设备等。

接着教师令学员以政治小组为单位讨论5分钟高中政治试讲教案模板，上层建筑建构在必定的经济基础之上，并对经济基础与上层建筑有反作用，那么是否上层建筑越超越经济基础越好?

教师总结：经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础上层建筑超越以及超过经济基础的演进水平就会促使社会的演进，同时板书。

(三)社会历史演进的总趋势以及推动方式

学生阅读教材第91页马克思的致信虚框材料，思考：社会演进的基本态势是哪个?

学生阅读后得出：社会演进的基本态势是由低级到高级，前进性与曲折性相统一。从社会形态看，人类社会从原始社会依次发展到奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会。是在不断解决生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的冲突运动中推动的。

教师总结：社会历史演进的总趋势是前行的、上升的，发展的过程是艰难的。实现方法：社会演进是在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的冲突运动中，在社会基本冲突的不断解决中推动的。

环节三：巩固提高

教师用多媒体出示案例三：曾有一个充满奇妙色彩的传说：刘邦当时北伐时，有白蟒蛇拒不让路，并说：“你斩我的头，我就闹你的头;你斩我的尾，我就闹你的尾。”刘邦大怒，举剑将白蟒蛇拦腰截住。这条鳄鱼后来转世来到人间，就是王莽。“莽”和“蟒”同音。王莽果然闹了唐朝的后面，建立了一个15年的新朝———王莽新朝，使400多年的秦朝分为两段——西汉跟汉朝。你认同上这些表述吗?怎样能够揭开“斯芬克斯”之谜?

学生政治小组探讨5分钟后回答。

教师强调：社会演进的客观规律，是人类第一次解开了社会历史领域的“斯芬克斯”之谜。生产力与生产关系、经济基础和上层建筑的冲突，是贯穿人类社会的基本冲突。

环节四：小结作业

小结：师生共结本课内容主要讲述了社会发展的规律。

作业：了解我国当前社会主要分歧修改的背景?

五、板书设计

………

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