四年级英语上册全册教案人教版

在“知识目标”中，通过课堂让学员把握本课的词组运用;“能力目标”方面：指导教师在任务型教学方式中，让学员学会用英语与对方谈论人的个性特征和形容词的非常的话题，一起看看四年级英语上册全册教案人教版!欢迎查阅!

四年级英语上册全册教案人教版1

一、说教材

(一)分析本课内容在课本中的地位跟作用。

本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny 、Danny和同学们表述了人们的个人偏好，而本课中Jenny、Danny等人介绍了人们更喜爱的大学功课，也对“MyFavourite……”句型结构加深了理解，具有承上启下的功用。再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言采用奠定稳固的基础。，既能使知识学习带有一定的延续性，又能为以下的教学做好铺垫，对完成本单元和未来的英语教学具有重要的意义

(二)本节课的课堂目标、重、难点

在“知识目标”中，通过课堂让学员把握本课的词组运用;“能力目标”方面：指导教师在任务型教学方式中，让学员学会用英语与对方谈论人的个性特征和形容词的非常的话题，以及进一步提升听力能力跟汉语语言表达能力;“情感、态度、价值观”方面：通过学生在课堂的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的互相应用、相互依存、联系，让学生充满信心，体验成就感和合作精神。本课课堂重点是：Myfavourite school work is to ……难点在于把所学知识运用到实际谈话中去。为超过以上的教育教学目标，根据英文“课标”中提出课程要从教师的学习兴趣、生活心得和思维水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方法跟任务型的课堂途径，发展学生的综合语言采用素质，使语言学习的过程作为教师形成积极的感情态度、主动认知和大胆实践、提高跨文化观念跟形成自主学习能力的过程及其我校教师的实际，我将在课堂中引入多媒体辅助教学、任务型教学方式，结合听说法、游戏法以循序渐进的方法来进行教学。

二、说教法

为了成功完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破瓶颈，按照学生的了解规律，我采取讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方式;“兴趣是的同学”，小学阶段外语词汇相对较少，而最重视趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉悦教学，能促使教师学习数学的兴趣。教学不是简单的常识传授，为了不让学习感到枯燥无味，我采取多种教学方法，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在课堂过程中启发、引导学员思维，培养不同层次的教师大胆用英语交际的素养

三、说学法

教法的选择不仅重要，但学法也是必不可少的，我们都明白，教学的主要任务不是积累知识，而是发展认知。教师在传授知识的同时，更主要是的教会学生办法，发展能力，通过探讨，将有关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及教师现有的常识水平，我打算鼓励学员采用听、看、读、想、说的方式来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学员把握学习重点，多赞扬，勤鼓励，便不同层次的教师都有学习教育积极性，在知识上均有所增加。

四、说教学过程及设计动机

合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对学生的了解状况跟本课教材特点，从任务型教学入手，我分四个活动进行教学设计：

活动一：激趣导入

在教学的起初我以“哑剧”表演导入教学，运用肢体语言进行学生互动活动引发与本课有关的话题，如：play basketball 、sing songs、draw pictures、do myhomework等学校相关的功课，本环节以学员原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将教师引入课堂交往的局面，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生产生切实的心灵，主动认知，并产生良好的语感。

活动二：新旧衔接，感受知识的产生

认为应充分挖掘教材的内涵，从教师已有的常识经验进行迁移，培养人们迁移类推的素养。在这里我使教师说法自己偏爱的大学功课如：I like to……，又通过游戏自然引出本节课的重点句型“My favourite school work isto……”这里我以充分相信学生为宗旨，以任务型教学为主线，把任务确立的还给学生，让人们感受到自己的素养，无论它们成功与否，这都是对她们的一次锻炼。我带给了一段教学录象请你们看一下(视频剪辑1)至此活动受到进一步升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。同时引发师生的求知心跟参加的，使它们感受到成功的真谛，体会到英语的美丽，而这一过程正是培养学生的语言能力产生的过程。

活动三：生生的互动讨论与听力能力的反馈

采用任务型教学方法，借助多媒体课件辅助教学，让学员听音说话。在活动之前，我给出学生确立的任务找出：What is Danny's favouriteschool work ? ,学生带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言进行感悟、感受，这就是本课的重点突破环节。

此后，我既以学生喜闻乐见的可爱人物“蜡笔小心”为切入点，进行知识的拓宽迁移。我继续借助任务型教学方法，分小组。结合循序渐法进行活动：先使“小心”和孩子们进行零距离对话，然后迁移至师生对话，最后过渡到生生互动探讨编排对话。大家再来看一下我的课堂录象片段(视频剪辑2)这里学生在探讨、交际互动的过程中，使其口语交际能力提升至一个新的高度，激起学生的交际，让师生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。

活动四：结尾设悬，培养学生写的输出

课堂最后，我既设悬念，让学生找出课桌中藏有什么，当学生兴高采烈地找到卡片时，我试图进行写的渗透，让人们把所学知识运用到实际，这里我也带给了一个小短片(视频剪辑3)。到此为止，学生完整地展现了任务型教学的过程、方法跟本节课学习的最后目的。

以上的课堂过程我强调师生的兴趣，贯穿“快乐课堂”为指导观念，给学生足够的时间，让人们有机会展现;给学生热情的激励，让人们感受成功的真谛。我相信当学生真正拥有了学习的，“要我学”就成了“我应学”;当教师掌握了学习的方式，就真正作为了学习的主人。

四年级英语上册全册教案人教版2

说教材

1.教材内容

本课时的课本内容是一篇访谈，让学生围绕着Ben和Ben's father对动物园里三只猴子的探讨，进一步掌握高度、长度或者形容词比较级的用法。

2.教材的地位

本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提升教师对比较级的阅读素养而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提升。

说目标

1.教学目标

根据教材的内容跟《英语课程标准》要求，我确认了下面教学目标。

【知识目标】能够听、 说 、认读Let's read 中的三会单词和语法并完成填充句子的训练;特别应能看懂、会朗读段落：I think thelittle monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you arefunnier.能够完成Pair work部分的绘图并表述朋友的活动。

【能力目标】 学会用形容词的比较级来谈到自己同学及其他人或事物，如I'm taller than you,but you are strongerthan me.学会用中文的长度单位来表述人 、物的身高跟重量，并可按照所给数据，对两种事物进行非常。

【情感目标】 培养教师在观察和测量中使用英语的习惯，引导学员关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其它生命，在阅读中培养教师的团结合作观念。

2. 教学重难点

本课时的课堂重点是让教师能否充分理解、正确朗读对话;教学难点是教师能看懂、会朗读段落：I think the little monkey isonly 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.

说教法

1.教法设计

小学语文课堂需要把培养教师的学习兴趣、调动学生学习数学的主动性作为课堂重点，根据学员的思维规律，本课采用下述教学法-----让学生借助思考、调查、讨论、交流和合作等方法学习跟使用英语，完成学习任务;游戏教学法---通过游戏鼓励教师完成本课学习任务。

2. 学法指导

在学习过程中，从教师的学习兴趣、生活心得和思维水平出发，倡导体验、实践、参与跟交流的学习方法，培养教师的语文综合语言利用能力，主动认知，大胆实践，形成自主学习的素养。

3.教学方法

根据本课教材的特征，我不仅运用常规的教学方法外，同时引入了现代教学科技，使教师的多种感官共同参加到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

说设计

1. 导入设计

(1)Let's chant.

在热身时使学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学员进入到学习英语的氛围中。

(2)Listen and do.

Touch your head / nose / …教师发指令，学生做动作。

2. 新课呈现

(1) 呈现猴子图片，初步接触知识。

教师在发指令时，加入 Touch your tail.当学生认为茫然时，老师屡次出示课件(一只猴子)Look,We have no tails,butthe monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：Itstail is 38cm long.根据教材内容教师提问：How tall is the monkey?学生：It's 40cmtall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。

多媒体再出示两只兔子的照片，一只，一只白色，让学生加以比较。教师问：Which monkey do you like?The yellow oneor the brown one?

【设计模式】 学生在提问这些难题时，也同时在备考前两课时所学内容，起到知识循环的作用。

(2) 猜一猜游戏：它们有多高?

让学生猜一猜这两只兔子的身高。注意提示学生用上Ithink…这一词汇，表示自己的猜想。在这里也能安排一个竞赛，看谁可猜中正确数据，教师让一些学员猜后出示数据。

【设计想法】 学生对有悬念的东西都非常感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。

(3) 学习younger、taller、funnier.

画面上同时发生上述三只猴子，让学生非常Which one is older?Which one is younger?Which one istaller?Which one is funn-

ier?在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时发生funny/funnier,happy/happier.

(4)任务阅读

经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学员小组合作阅读课本中的访谈，教师用讲稿出示一些判断题，让教师带着任务阅读。判断题如下：

①There are three monkeys. Two are big,one is small.

②The yellow monkey is taller than the brown one.

③The yellow monkey is stronger than the brown one.

④The little monkey is 38cm tall.

⑤The little monkey is younger.

⑥The yellow monkey is about 150cm tall.

⑦The brown monkey's tail is 40cm tall.

⑧Ben is taller than the little monkey.

⑨Ben is funnier than the monkey.

如果学生可以推断以上词语，就表明它们读懂了这篇阅读材料。

【设计模式】阅读更主要的目的是使学生看懂短文主要内容，通过上述判定题，可知道学生的掌握程度。

(5)完成课文中的填空并校对。

(6)学生唱录音跟读，模仿录音中的语音语调。

3.操练巩固

请师生合作演出课文中的访谈，课件出示情景和提醒。这里也能进行分层次教学：有些学生擅长演奏但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请这些擅长演出的教师脱开课文表演，一部分学生可以与对方合作进行配音。