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英语教案模板话题/子话题 简单地讲，话题表现学习的内容，但不是要训练的确切 语言。话题表现实际生活概念，如家庭、学校、衣物等， 是学习准确交际手段和术语的媒介。为了让语言学习的 重点更加清晰，任何一个话题都可以分解成更多的子话 题。 为什么教这节课？教学内容适用于哪个语言级别？《课 程标准》对这个级别的学习目标要求是哪个？ 学习者是谁？什么样的学习活动可以促使人们的学习兴 趣并是它们身上心参加？他们必须具有这些知识、 技能、 经验来完成新内容的学习？教学模式学生状况预测学习目标：通过本节、单元的学习将完成《课程标准》中规定的什么确切学习目标？《课程标准》中对目 标的表述分为语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化观念等五个方面。 语言技能 语言技能是构成语言交际能力的重要组 成个别。语言技能比如听、说、读、写四 个方面的技能或者这四种技能的综合运 用能力。 语言知识目标是指教师必须学习跟掌握 的法语语言基础知识，包括语音、词汇、 语法、功能跟话题等五方面的内容。 情感态度是指妨碍学习过程跟结果的因 素，如：兴趣，动机英语备课教案模板，信心，合作等及其 民族和全球意识。 学习策略指学生为了有效地学习跟发展 而采用的各类行动跟方法。

英语学习的策 略包括思维策略、调控策略、交际策略和 资源策略等。 在外语教学中，文化是指所学语言国家的 历史政治、风土人情、传统民俗、生活方 式、文学美术、行为规范、价值观念等。 根据教案模板计划教学时，请参考《课程 标准》中的文化观念目标部分确认每节/ 单元教案的文化观念教学目标。 语言学习不需要复杂的材料。最简洁的物件跟课文都可 帮助教师的语言学习。对学生来说最重要的应让课堂材语言知识情感态度学习策略文化观念教学材料料有创造性和目的性。 教学过程： 这一部分介绍组织课堂教学时的典型方法。引导学员学习新的语言内容通常来讲有一定的模 式，即先把应学的内容呈现给学员，然后帮她们提供机会进行联系英语备课教案模板，使学到的新技能内化。最后为学生创 造机会在一个新的/自然的隐喻中生成新的语言内容。本讲义模版建议的这些教学过程表现了以教师为中 心的教学观念，包括导入、学习新内容、总结三个阶段。 导入阶段 如何将这节课的学习跟学员已有的常识 建立联系？如何促使学生的学习兴趣？ 如何介绍这节课？ 如何有序地组织课堂活动？如何介绍老 师控制跟安排的练习？如何介绍听、说、 读、写的要领？如何组织分组学习？ 学生能否反思它们的学习？他们使用了 哪些学习策略？哪些方面它们掌握得较 好？哪些方面还没有掌握？ 如何判定学生即将实现了学习目标？用 什么评价方法跟策略？哪些内容日后还 需要重复和完善？如何判定？学习新内容阶段总结阶段评判范例 Teaching topic Unit 3 Let?s celebrate Teaching goals ( 1 ) To introduce the theme of festivals and celebrations ( 2 ) To revise existing vocabulary and learn new words related to the theme ( 3 ) To guess meanings from pictures ( 4 ) To talk about favorite festivals （5 )To help students set up the ideas that we should try our best to help those people who are in trouble Teaching difficulties( 1 ) Vocabulary：festival ,as , Christmas , interesting , dress , ghost , favorite mooncake , etc. ( 2 ) Phrases： like to do , Chinese New Year , Mid-Autumn Festival , dress up as , etc ( 3 ) Sentence structure Which is your favorite festival ? Why do you like Chinese New Year ? I like to eat nice food .Teaching procedures Warm-up (Lead-in) Step 1 Presentation ( 1 ) Enjoy a piece of music ( 2 ) Ask students , “ How many festivals do you know in China / in the west ? ( 3 ) Show students more pictures about festivals .Ask students to guess the meanings from pictures . ( 4) Talk about the festivals . Ask “ What do people usually do at Chinese New Year ? “ ( 5 ) Ask students to match the festivals with the proper things that people do or eat for each festival and check the answers . ( 6 ) Play a game : find the right picture Step 2 Welcome to the unit ( 1 ) Ask students to open their books at Page 39.Tell them to help Millie write the names of the festivals under the pictures. Check the answers with the whole. ( 2 ) Ask students “Which is your favourite festival ? Why do you like it so much ? ”( 3) Work in pairs. Which is your partner?s favourite festival ? Use Millie and Amy?s conversation as a model in part B on Page 39. ( 4 ) Act out their own dialogues Step 4 Make a survey Ask “How many students like Chinese New Year / Christmas ? ” Then teacher says: we?re Chinese . We should love our traditional festivals. Step 5 Discussion Teacher says: When Chinese New Year is coming, most of us are very happy. You can wear new clothes , get a lot of red packets , enjoy firecrackers .While the children in the poor areas aren?t happy . Do you know why ? Because they are worried . They don?t know if they can go to school next term . Ask students to discuss the problem, What shall we do? How to help those people who are in need Step 6 Conclusion Brain storms Homework ( 1 ) To review the contents learned today ( 2 ) To copy the new words on Pages 38 and 39 {3 } Pre-study : To try to find something about the festival ? Halloween ? Teaching reflection（教学反思） 通过游戏,整个学校的同事”活”起来了,把上面所学的东西全都体现到行动上, 同时对后半节课表现出极大的兴趣,大大提高了课堂效率. 以后在备课时可以按照授课内容设计一些活动,使教学活跃起来,提高老师的 学习兴趣.