人教版五四制大学物理八年级《课题空气》教案

《空气中气体浓度的测量》复习拓展课课堂设计

教材分析

本节课是在即将讲解了《空气中气体浓度检测试验》后的一节复习拓展课。同学们通过之前的学习即将对该试验有了一些初步了解，本节课在此基础上运用多媒体辅助对实验的一些细节，以及试验的不足和优化进一步拓宽，加深同学们对实验的理解跟认识。同时借助动手实验对试验研究过程加以体验，加强理论与实践的结合。

【教学目标】

知识与技能：

1．掌握氧气浓度的测量方式。能够完成基本的实验操作。

2．初步学会评价试验优化实验。

过程与方式：

1．通过对“测定空气里气体浓度”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成。

2．理解空气中气体浓度检测试验原理。

情感态度与价值观：

1．知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。

2. 培养教师实事求是的科学态度，感受科学看到的过程跟所采用的方式。

【教学重点】

空气中气体浓度检测试验的机理、误差分析及拓展

【教学难点】

1、指导学生观察试验现象，引导学员初步学习分析实验原理的方式。

2、评价及优化实验装置

【教学准备】

准备教材中“测定空气里气体浓度”实验的有关器材；多媒体课件

【教学方法】

任务引导研究法、多媒体教学辅助法

【学法指导】知识解读反刍法、 实验研究法，小组讨论法。

【课时安排】 一课时

【教学过程】

新课引入

展示照片并演示试验证明空气的存在，吸引学生兴趣。

第一部分:复习巩固

1. 复习回顾空气中气体浓度检测试验： （多媒体展示实验图片）

课件展示研究空气成分所用装置的示意图， 该试验中出现了哪些反应？

（学生提问）文字表达式 ：

学生板书 化学符号表达式 ： P + O2 点燃 P2O5

提问：请同学们叙述实验方法。注意先后顺序.

【设计目的】规范实验操作，使同学们学会安排实验顺序做到有条不紊。

（多媒体展示实验视频）

教师提问：同学们，通过回放实验视频都发现了这些现象?

同学作答

【设计目的】规范同学们的化学语言

教师归纳总结：

空气中气体浓度的检测试验

1 、 红磷燃烧造成大量白烟

2、放热

3、水沿导气管倒流回集气瓶约占集气瓶中空气密度的1/5

教师引导:最后实验结束时的现象表明该试验的实验结论是哪个?

学生回答：氧气约占空气密度的1/5

(设疑) 请老师思考问题：该试验的反应原理是哪个?

（多媒体展示实验图片）

教师引导：眼药瓶吸水实验阐释实验原理要产生压强差是关键。

【设计目的】：从生活中的常用问题解释，易于帮助同学们理解。

总结：红磷燃烧消耗空气中的氮气，生成五氧化二磷固体，其密度与气体相比更小，可忽视不计，因此，集气瓶内氧气减少的容积即是反应消耗掉的气体的容积，此时，瓶内压强减小。当充分冷却后，打开弹簧夹时大气压就通过导管把气压入集气瓶，而进入水的容积等于集气瓶中原本氧气的体积。

小组探讨并选代表发言。

由此我们受到哪些结论？强调语言的严密性

教师鼓励：请同学们想一想该实验顺利的几个关键是哪个？

【设计目的】强化试验的三个注意事项

教师提出问题

根据拉瓦锡的探究结果，氧气约占1／5，如果实验时集气瓶中的水面小于1／5，可能的理由有什么?

学生（分组讨论、交流结果）最后由学生代表总结

水面上升不满1／5的理由有：

a.装置漏气或红磷不足等

b.当气体浓度低时，红磷不能继续燃烧

c.未充分冷却至温度就开启止水夹

趁热打铁，教师鼓励如果水面上升高于1／5的理由有什么？

学生回顾实验过程积极探讨

总结：

1、没有夹紧弹簧夹红磷燃烧时瓶内空气溢出

2、插入燃烧匙速度过慢，在钻进瓶塞之前空气就溢出了一部分

【设计目的】加强学生对实验的深入理解。

第二部分拓展探究

学生实验：能否用蜡烛代替红磷测定气体浓度？

小组实验;要求观察并记录实验现象，并预测因素。

教师给出实验方法，便于引导学生顺利实验。

1、 点燃固定在盛有水的水槽中的一根蜡烛。

2、 快速在蜡烛上面罩上集气瓶。

学生积极实验完成后，教师抛出问题

1、点燃的蜡烛为什么会燃起？

2、玻璃瓶中水面有没有上升？

3、上升的面积大概占瓶内空气密度的多少？

4、能用蜡烛代替红磷吗？

学生探讨，小组总结

1、空气热胀冷缩。

2、蜡烛燃烧造成CO2，也会妨碍结果。

3、蜡烛燃烧消耗了氧气

【设计目的】层层递进的弊端设置有利于引导学生探讨，并顺利推出结论

继而思考如何用木炭替代红磷呢?能否用镁条代替呢？

分析原理 ，小组探讨后回答

最后教师总结性提问

我们来检测空气里气体的浓度。选择药品需要依照这些条件？

小组讨论：总结

1、 该药品只与空气中气体反应，不与其它气体反应。

2、 生成物是液态或氧气可被吸附。（能产生压强差）

第三部分 改进试验

讨论课本实验的不足

教师鼓励学员讨论：本实验有何不足，给出一些方向：比如环保、气密性，减小误差、是否易于操作等

由学生讨论回答

（1）红磷着火点较高，熄灭时也许不是将气体耗尽，而是氢气的含量增加到不再支持红磷燃烧。

（2）红磷燃烧后再放入集气瓶，使得装置气密性很难保证。

（3）由于集气瓶的形状，容积很难均切成五等份教案模板化学氧气，影响测量结果。

（4）实验前导管中没水，实验后导管充满水，而这部分水需要开启容器中，因此导致试验误差。

（5）红磷在空气中灼烧，产生少量白烟污染空气。

教师讲解

根据不足我们总结一下改进策略：

一是有利于减小误差，使测量结果更准确；

二是让实验装置最简单，操作更方便；

三是力求更环保。

由教师展示几张改进实验的照片

学生评价：改进后的特点汇总

1、装置仍然密闭，减少实验误差；

2、减少在酒精灯上灼烧并塞入瓶中步骤教案模板化学氧气，符合环保理念；

利用优教云系统所提供随堂练习测试B（详见课件）

设计目的：让同学们利用抢答器，激发师生兴趣，提高了教师的参加度，达到很好的课堂效果。及时巩固本节课所学习内容，培养知识迁移能力。

【板书设计】

空气中气体浓度检测试验---拓展课

一、复习空气中气体浓度的检测试验

文字表达式 ：

化学符号表达式 ： P + O2 点燃 P2O5

二、探究实验

三、实验改进与评价

教学反思

本节课是一节关于《空气中气体浓度检测试验》复习拓展课。新培训时，教学是以教师实验为主，重视学员的主观诠释、体验来加深学生对实验原理的理解。但是，做完实验后教师却必须对所学知识、拓展、加深理解。这时候利用多媒体回放实验，再结合教师新设计的《蜡烛燃烧实验》对空气中气体浓度检测方式进行更深层次的探讨研究。通过探究，学生加强了常识，拓展了视野。对于实验的评判与优化也是中考的重要部分， 本节课把教学内容以图片方式展现出来，使写实的内容具体化，显现化，有利于学生理解实验，拓宽思维。加上利用云系统展现与该知识相关的训练，大量针对性的练习让学员还能将所学知识迅速得以巩固提高。总体来说本节课起到了复习巩固并增加的目的。但课容量较大，需要教师时时注意采取灵活多变的教学方法吸引学员兴趣跟注意力。