2019上半年高中信息技术教师资格证面试试题（精选）第一批

本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差高中信息技术试讲模板，仅供参考。

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师出示做好的课程表，提出疑问“运用我们之前所学的记事本或写字板能做出这种的作品吗?”学生给出的提问是“能”，使用word中的表格。根据学员的提问教师继续出示“某公司的财务表，图表等”，提问“这些还可以制作吗?”学生会给出答案“好像不能”。

教师：“那么现在校长在帮你们介绍一位数据处理的大师——Microsoft Office Excel 2003”

——引入新课——认识Excel窗口

(二)新课讲授

任务一：启动Excel

教师先介绍有关Microsoft Office Excel 2003的有关知识。并且进行询问“如何开展Excel呢?”

引导学生按照当时学过的开启“Word”的方式，进行自主的探讨。并请学生演示它们的方式，根据多个朋友的演示操作，教师给出评价并进行总结启动Excel的三种方式：

1.双击桌面上Excel的快捷按钮。

2.单击【开始】→【菜单】→【程序】→【Microsoft Office】→【Excel】

3.在桌面空白处右击鼠标选择【新建】→ 【Microsoft Office Excel 2003】然后点击，单击Excel图标，同样可以开启Excel。Excel已经打开了，那么它由那几部分构成呢?

任务二：认识界面

教师给师生5分钟的时间，让学员自主阅读课本，结合教材内容跟即将开启的硬件两人一小组，自主的了解Excel界面，之后教师运用开火车的方式，用鼠标指，学生写出其部份名称。大部分学生无法说出名菜单的名称，但是针对菜单下拉列表的功能还不够熟悉。与Word菜单的功能既有这些区分呢?

为了使学生进一步熟悉常用菜单的功能，教师将全班分成两个小组，给学生10分钟的时间，对比Word分别了解菜单栏和工具栏的各个菜单项和图标名称以及用途。学生充分探讨期间，教师请师生分享讨论结果，其次教师讲解它与Word界面的的不同之处：比如单元格、编辑栏等的概念及作用，并使学生完成PPT上Word与Excel菜单栏中一同拥有的菜单跟分别各有的菜单的表格。

教师再次回答学员，有的朋友可以看见工具栏，而有的朋友看不到，这是为什么呢?引出下一个任务。

任务三：显示/隐藏工具栏

教师操作完成隐藏绘图工具栏的操作，请一位同学来帮老师把格式工具栏给找出来。引导学生看到隐藏和找回的操作步骤是一样的。即首先开启视图菜单;然后在【视图菜单】→【工具栏】选项卡中，单击需要显示/隐藏的选项;最后即使选项前有√则显示，没有√则隐藏，选中所需显示以及隐藏进行单击。

(三)巩固加强

请老师依据课上所学知识，思考怎样能够将任务窗格隐藏，随后请学生操作，对于迅速完成的同事予以赞扬，也应引导其他的同学不要气馁。

(四)小结作业

小结：回顾本节课所学习的知识点。

作业：请学生尝试输入数据和文字，感受与Word的不同之处，并尝试进行数据的操作，比如求和等。

【答辩题目及解读】

1. 如何在Excel中显示/隐藏工具栏?

【参考答案】

(1)打开视图菜单;

(2)在【视图菜单】→【工具栏】选项卡中，单击需要显示/隐藏的选项;

(3)选项前有√则显示，没有√则隐藏，选中所需显示以及隐藏进行单击。

2. 这节课的三维目标是怎样设计的?

【参考答案】

(1)熟悉Excel窗口;能够熟练的输入数据。

(2)通过观察老师研究跟小组合作的方法，提升合作交流概括的素养。

(3)感受知识的学习跟技能的发展来源于生活，服务到生活中去。

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

复习导入：提问学生上节课学过哪些，学生提问：我们学习了计算机的软件，教师鼓励：现在请同学们想一想，当你面对一台没有安装任何工具的计算机时，你可做哪些?(学生或许回答什么都不能做)，根据学生的提问讲解计算机只有软件不能工作的缘由，从而引发新课——计算机的硬件平台。

(二)新课讲授

教师提问引导：“同学们，计算机硬件对你们来说并不陌生，那同学们认为哪些是软件呢?”

根据学生的提问讲解软件的概念，并在用组织结构图的方式展现出工具系统分为系统软件和应用工具，用“把软件变成一座房子，系统如同房子的主人，应用工具变成家具”的事例比喻表明即使一座房屋没有主人跟家具，房子就没有用了。以此来表明软件在计算机上的重要性。

任务一：软件平台

操作系统是指用于推进计算机，管理计算机软硬件资源的数据程序。提问学生：你们的计算机使用的是哪个操作系统?你们是如何了解的?根据学员的提问复习查看操作系统的方式，用键盘选中我的手机，点击鼠标单击选择属性即可查询当前计算机所使用的操作系统。随后再次回答：除了同学们看到的这个Windows XP以外还有什么操作系统呢?引导同学们了解常见的操作系统还有：DOS、Windows、Linux、ios等。

目前常见的小型计算机，一般都是在裸机上安装了名为BIOS的硬件后，再安装操作系统软件、程序设计语言的BIOS编译或解释程序、数据库管理系统等，以及字处理、表处理、图像处理等应用工具，从而产生的具备更强信息处理功能的平台。

教室布置任务：自主研究BIOS的作用，并派代表回答。

学生借助阅读课本以及网上搜索，能够总结出：BIOS为计算机平台提供更低级、最直接的对硬件的控制方式，相当于计算机硬件与工具之间的一座桥梁，而它原本只是一种软件。裸机配上BIOS以后，就产生了相当初级的平台。这时，用鼠标可以键入字符，磁盘驱动器可以读写信息，显示器可以显示信息，人们可以在此基础上安装DOS或Windows或者其它操作系统，使整个平台进一步升级。

任务二：应用工具

我们常用的应用工具有什么呢?根据学生提问列举一些常用的应用工具：IE浏览器、WPS、Word、Excel、PowerPoint等都是应用工具，各种管理硬件、辅助教学工具、媒体播放软件、游戏硬件等也都可以看做应用工具。

布置任务：把这种常用的工具分为字处理硬件、表格处理工具、图形处理软件等。

任务三：硬件、操作系统和工具之间的关系

教师带领师生解读硬件知识，根据学员回答跟本节课所学，总结出硬件跟工具是相辅相成的。硬件是计算机的物质基础，没有硬件就没有计算机。软件是计算机的灵魂，没有软件，计算机的存在也就毫无价值。硬件平台的演进给软件系统提供了良好的研发环境，而硬件平台的演进又给软件平台提出了新的规定。可以说，系统软件是计算机与客户之间的桥梁。在“裸机+BIOS”形成的平台之上，再安装了平台工具，计算机的用途很强了，使用它也更方便了。

(三)巩固加强

请同学们回答图书馆管理系统是应用工具还是平台硬件。

学生回答：图书馆管理系统是应用工具。

(四)小结作业

小结：采用师生共同总结的方法来进行小结，找一位同学来说一说今天的收获都有什么，老师按照状况进行补充总结。

作业：将计算机软硬件的知识点进行整理复习，完成课后习题作业。

【答辩题目及解读】

1. 为什么图书馆管理系统是应用工具，而不是软件平台?

【参考答案】

学校的图书馆管理系统是为了管理图书而研发的应用工具，是为了他们便于管理图书而被研发起来为客户使用的。而系统软件是指用以实现计算机平台的管控、控制、运行和维护等方面的操作。一般他们都把操作系统、各种程序设计语言的解释或编译程序等看做系统工具。所以图书馆管理系统是应用工具。

2.本节课将采取什么教学方法，如何开展?

【参考答案】

本节课将采取提问法、任务驱动法进行授课。

将本节课的学习任务分解作为带有层次性的小任务进行讲解，主要以师生为主体、教师为主导、任务为核心展开课堂教学。在教学过程中，我有意的营造问题情境，组织师生的构建活动，在学生缓解问题的过程中展现信息技术的价值跟活力，在课堂过程中推动教师创造思维的个发展。

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师：我们学过了确认信息需求，获取信息来源。那确定了很多信息然后我们必须怎样去采集信息呢?

——引入新课——采集信息。

(二)新知探究

任务一：采集信息的方式

采集信息的方式有很多，根据不同的信息来源会有不同的收集方式。提问学生获得信息的来源有什么方式，学生：事物本身、他人、媒体。请学生继续探讨与之对应的获得信息的方式有什么。同桌之间争论3分钟后提问学生。教师总结学生的答案并加以补充，出示表格

请学生结合教材，分组讨论通过事物本身、他人、媒体获得信息的特征是哪个，并举例说明。

找三组代表分别说通过这三种方式获得信息的特征。教师迅速点评补充。

1.通过亲自研究事物本身获得信息：能够直接观察事物本身或事件发展过程直接获得信息。例如：当你要知道一个活动的过程，往往必须亲临现场观察与感受，获取第一手资料;当你需要了解某个实验结果时，则必须反复做实验获得数据。毕竟“要知道梨子的味儿，最好亲口尝一尝”。

但是经常都亲自研究获得信息效率会更慢，为了提升强度，要选用适合的方式，所以可以通过对方获得信息。

2.通过与对方交流收集信息：与人交流可以间接获得信息，提高获取信息的强度。例如：学习上有问题可以询问教师或与朋友探讨，在课题研究中遇到困难，可以请教有关方面的人士。当你需要知道不同的人对某个难题的见解时，可以借助设计问卷向调查对象了解你所必须的信息。除了面对面直接交流外，还可以借助电话交流、网上交流等，使得他们释放信息非常便利。

信息技术的演进让人与人交流的方式非常多元化，同时也让长期的信息通过各类媒体传播，我们要学会从各类媒体收集信息。

3.通过检索媒体收集信息：通过检索媒体收集信息已变成越来越多人采取的方法，能够收集到丰富多样的信息。如图书馆的论著资料检索、音像制品的分类检索，以及按时间类型、节目类别收听、收看广播电视节目等。

不管是什么采集方式，都应依照这4个原则：主动及时原则;真实性原则;准确性原则;全面系统性原则。

了解了收集信息的方式，接下来一块儿看看采集信息的工具有什么。

任务二：采集信息的工具

提问学生不仅传统的纸跟笔也有这些常用的收集信息的软件，这些工具可以拿来采集什么信息。5分钟时间小组讨论。

教师提问小组代表高中信息技术试讲模板，汇总各小组意见后展示表格：

教师提示学生，这些软件的使用方式可以借助查阅工具以及看设备的使用表明书获得。

(三)巩固加强

谈谈从图书馆获取信息的方式跟过程，以及可以通过的工具。

(四)小结作业

1.老师以回答方法鼓励教师一起简单解读本节课所学知识点。

2.课下搜集一种你熟悉的信息收集工具介绍给同学。

【答辩题目及解读】

1.信息采集的方法是哪个?

【参考答案】

(1)主动及时原则。

(2)真实性原则

(3)准确性原则。

(4)全面系统性原则。

2.现在仍然提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你在信息技术课堂上会如何体现?

【参考答案】

第一，首先创造一个具有任务性的环境，让学员参加到教学活动中。

第二，分层教学，注重个体变化。

第三，采取协作学习法。协作学习有利于增强学生个体之间的沟通能力或者对学生个体之间变化的包容能力，并且可促使思维的火花。