电子教研模板_教学计划_教学研究_教育专区

WORD 格式整理С课 题班化教设计课时2、3、5 的倍数的特点第（1）课 时知识与技能：使教师通过自主研究，掌握 2 的倍数的特点。使学生知道奇数、偶数 的概念。教学目标过程与技巧：经历探索 2，5 的倍数特征的过程。在观察、猜测和小组合作学习讨论 的过程中，提高研究问题的素养。 情感态度价值观：在课堂活动中培育教师初步的自主探索能力跟创新精神。 上限掌握 2、5 的倍数的特点及质数、偶数的概念。分层目标下限：了解辨别 2、5 位数的特点。教学重点 教学难点 教学准备教掌握 2 的倍数的特点及质数、偶数的概念。 运用 2 的倍数的特点及质数、偶数的概念进行综合判定。 课件 学 过 学生活动 学生分别报数： 32 、 485、674、260…… 程教学环节教学内容及学生活动 同学们， 你们喜欢耍数学游戏吗？ 我们最近玩一个数学游戏。 同学们 可以随意说出一个数， 老师马上就 能判断出这个数是不是 2 或 5 的倍 数。如果同学们有疑问，还可以用 计算器进行验证。 32 是 2 的倍数，但不是 5 的 倍数。485 是 5 的倍数但不是 2 的 倍数。674 是 2 的倍数但不是 5 的二次备课一样。

老师你是如何迅 速判断出来的呢？导入新课倍数。260 既是 2 的倍数也是 5 的 倍数。 你们用计算器验证的结果跟 老师判断的一样吗？ 你们想知道其中的奥秘吗？ 今天我们一起来研究“2，5 的倍 数的特点”（板书课题：2，5 的 倍数的特征） 同学们，你们可在百数表中找出 5 的倍数吗？利用自己喜欢的表示 方式在 5 的倍数上做上记号 可以用—、√、○、△等符号专业知识分享想 自主探索，合作 交流，发现规律 学生起初找 5 的 倍数并做记录。WORD 格式整理教学环节教学内容及学生活动 可以用—、√、○、△等符号 谁能说一说你找出了这些 5 的倍 数？ 教师板书 （引导学员观察、思考）你看到 5 的倍数有哪些特性？ （引导学生归纳 5 的倍数的 特征） 你们说的都不错，个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数。 根据学员回答板书 引导师生验证举例 刚才我们观察的是 100 以内 的数电子备课模板， 也就是说观察的是一位数或 两位数。 那么是不是任何一个自然学生活动 5、10、15、20、25、 30、35、40…… 这些数都相隔 5。 这些数个位上有 的是 0，有的是 5。二次备课学生先在小组内交 流，然后全班交流 组 1： 我们列出的 数有： 500、 4500、 605、 125 这四个数， 通过计 算，发现都是 5 的倍 数。

组 2： 我们验证了 5 个数， 得出结论： 只 要个位上是 0 或 5 的 数必定是 5 的倍数。 …… 2、4、6、8、10、 12、 14、 16、 18、 20…… 根据学员回答， 教师板书。 我看到个位上是 2 的数是 2 的倍数。 我看到个位上是 4、 6、 8 的数是 2 的倍 数。 生 3： 我看到个位 上是 0 的数是 2 的倍 数。分组讨论数， 只要是 5 的倍数， 个位上必定 是 0 或 5 呢？请同学们任意写一个 个位上是 0 或 5 的多位数， 大家判 断一下。 自主探索 2 的倍数的特点 观察上面的数，你看到了哪些规 律？ 谁来说一说 2 的倍数有那 些？ 刚才同学们合作的非常好， 通 过仔细地观察、 思考发现了 5 的倍 数的特点。 下面我们再次来研究 2 的倍数的特点。 请同学们在百数表 中用不同的方法标出 2 的倍数。专业知识分享WORD 格式整理2.5 的倍数的特征 板 书 设 计 个位上是 0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数。 个位上是 0 或 5 的数是 5 的倍数。 个位上是 0 的数，既是 2 的倍数，又是 5 的倍数。С课 题班化教设计课时 第（2）课 时2、3、5 的倍数的特点知识与技能： 引导学生学会辨别一个数能否能被 3 整除，并知道 3 的倍 数特性 教学目标 过程与技巧：使学生借助观察、猜想、验证，理解并把握 3 的倍数特征。

情感态度价值观：培养教师预测、判断、概括的素养。提高教师的合情推 理能力。 上限：理解 3 的倍数特征，能辨别一个数是不是 3 的倍数 分层目标 下限：经历探索 3 的倍数的特点的过程 教学重点 教学难点 教学准备 教 教学环节 学 理解并把握 3 的倍数的特点 理解并把握 3 的倍数的特点 课件 过 学生活动 程 二次备课教学内容及学生活动专业知识分享WORD 格式整理 我们将要掌握了 2 和 5 的倍数的特 一、复习引 征，下面我们来做一个游戏，请他们根 新 据老师的要求高高举起你的学号，看谁 反应快。请其他朋友进行判断。准备好 了吗？开始。学号是 2 的倍数的。思考： 什么样的数是 2 的倍数？学号是 5 的倍 数的数。怎样的数是 5 的倍数？ 引入：我们将要知道看一个数是不是 2 或 5 的倍数，只要看这个数的个位电子备课模板， 数字同样，数字排列的顺 那么 3 的倍数又有哪些特性呢？同 学们，今天就让我们一起来研究 3 的倍数的特点。 揭示课题：3 的倍数的特点 学号是 3 的倍数的同事请站起来。 学生进行猜想 生 1：个位上是 3、6、9 的数是 3 的倍数。 生 2：不必定！ 序不同 个位是 0 或 5 的数） 学生探讨回答 个位是 0、2、4、6、8 的 数二、设疑导 入大部分的朋友反映都不错， 同学们 猜测一下：什么样的数是 3 的 倍数呢？教学环节教学内容及校长活动教师活动二次备课专业知识分享WORD 格式整理 （微笑着面向生）你可列出相反的事例 吗？（学生举例）（一） 自 主学生举例百数表，在百数表中圈 3探 的倍数。

快速 浏览一遍所圈的数，说说 3 的倍数个位 上可以是什么数字？1、圈数探索：（下面请你们拿出索学生快速思考回答询问：像判定 2 和 5， 的倍数这样， 只看个位上的数字来推断 3 的倍数，行 不行？并写出做题的方式合作 3 的倍数 2、换位探索：引导发现与数字的排序无关。每个朋友手中都有一些 小棒和一张数位表， 我们 在数位表上分别来摆几 个 3 的倍数， 看看分别用 了几根小棒， 现在请你在 3 的倍数中任意选几个来 摆一摆，开始。 学生在小组中完成并 记录，然后汇报，（1）老师看到一个有趣的现象： 百数表中有些数，比如 27 和 72，都是 习 3 的倍数，像这种的数你能够写出几对 来吗？这表明哪些？（如果一个数是 3 ， 的倍数，那么调换各个数位上数的顺 序，同样还是 3 的倍数。） 形 （2）再出示几个 3 的倍数（三位 成 数），交换各数位上数的次序，让学生 检验是不是还是 3 的倍数。 结 到底如何的数是 3 的倍数呢？ 论 做个数位表。三、自主 探究形成 结论全课小结，延伸新知。 1．同学们在轻松愉悦中结束了新课， 回顾一下，今天学习了哪些内容，你有 什么收获？ 2 ．请你们应用现在的探讨方式，课后 研究其他整数的特点学生经行总结 3 的倍数特征及规律。

同 桌之间相互区分， 加深理 解，板 书 设 计3 的倍数特征 一个数各位上的数字的跟是 3 的倍数，这个数就是散的倍数专业知识分享WORD 格式整理С课 题班化教设计课时 第（3）课时2、3、5 的倍数的特点 用 2、3、5 的倍数的特点。知识与技能：通过训练，使学员熟练掌握 2、3、5 的倍数的特点，熟练应 过程与技巧：通过训练让学员熟练掌握 2、3、5 的倍数及其特性，培养学 生归纳总结的素养。 情感态度价值观：激发学生学习兴趣，培养教师自主研究的过程教学目标上限：理解同时是 2、5、3 的倍数的特点。 分层目标 下限：掌握 2、5、3 的倍数特征 教学重点 教学难点 教学准备 教 教学环节 学 了解同时是 2、5、3 的倍数的数的特点 理解同时是 2、5、3 的倍数的数的特点 课件 过 学生活动 程 二次备课教学内容及学生活动专业知识分享WORD 格式整理2 的倍数有哪些特性？3 的倍 数有哪些特性？5 的倍数有什 么特征。举例说明教学环节教学内容及校长活动教师活动二次备课专业知识分享WORD 格式整理板 书 设 计专业知识分享WORD 格式整理С课 题 知识与技能： 过程与技巧：班化教设计课时 第（）课 时教学目标情感态度价值观：上限： 分层目标 下限： 教学重点 教学难点 教学准备 教 教学环节 学 过 学生活动 程 二次备课教学内容及学生活动专业知识分享WORD 格式整理教学环节教学内容及校长活动教师活动二次备课专业知识分享WORD 格式整理板 书 设 计专业知识分享WORD 格式整理С课 题 知识与技能： 过程与技巧：班化教设计课时 第（）课 时教学目标情感态度价值观：上限： 分层目标 下限： 教学重点 教学难点 教学准备 教 教学环节 学 过 学生活动 程 二次备课教学内容及学生活动专业知识分享WORD 格式整理教学环节教学内容及校长活动教师活动二次备课专业知识分享WORD 格式整理板 书 设 计专业知识分享WORD 格式整理专业知识分享