知识归纳：小学语文说课稿

小学语文说课稿

一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的素养，更突显出学生对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划让教学作用化。下面是小编为你整理了“小学语文说课稿”，希望可帮助到您。

小学英语说课稿（1）

各位老师：

大家好！今天我所执教的是PEP小学语文四年级上册Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一课优秀小学英语说课模板，这是一节典型的四年级读写课，而且这些课型也一直贯穿于整个四年级上册课本。

小学四年级是学校阶段提升同学读写能力的起始阶段，尤其是培养同学书写的素养的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特征：首先，四年级的读写课重点突出对于词汇的书写跟记忆。作为词语的构成局部，单词在学校三年级只是要求老师可正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也作为未来书写词语的一个重要伏笔。正由于这种，这就要求四年级同学不只能够恰当书写每单元的四会单词，而且无法超过正确记忆这种词汇的要求。

当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的展现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说、读写跟上。我们学校数学课堂中的读更多地表现在朋友的朗读、认读，当然还有获取单词结构跟词汇的目的。所以在读写课的课堂过程中，我们还是应格外注重老师的朗读。让读跟写紧密的结合，才干达到事半功倍的效果。

下面我来说一下我本节课的说课稿：

一、教材分析

1．教学内容

本单元围绕“食物”这一话题展开，让老师学会有关饮食的一些词语跟习惯术语，如What would you like for dinner? I’d like…本课重点让老师掌握四个有关食物的四会单词rice,beef,fish,chicken。这四个单词同学们在A局部的Let’s learn中早已学过，因此我上课之前以歌曲跟菜单的方式让老师复习一下本课的四会单词。以正式到来的圣诞节为话题导入，激发了朋友学习英语的兴趣。

2．教学目标

英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同学的综合语言采用能力。而综合语言采用素质又以老师语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化观念五个方面的综合素质为基础。基于以上认识，我将教学目标确认为：

（1）能力目标：能够用英文表达自身喜爱的食物。

（2）知识目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice,beef,fish,chicken.

（3）情感、战略、文化等有关目标：

A情感态度：培养老师养成健康饮食的好习惯。

B、学习战略：注重阅读，书写能力的培养。

3．重点与难点

依据以上对教学内容和教学目标的预测以跟小朋友的了解规律跟英汉语言差异，我觉得正确书写本课的四会单词是这节课的课堂重点和难点；对于“What would you like? I’d like...”句型，同学也必须熟练地掌握以及正确地运用。

4．教学方法

根据以上对教材的剖析，我采取创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以读写结合为形式，坚持“词不离句”的教学方法，坚持以话题为核心，以读写结合的方式布置本课课堂。用已经到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发同学单词书写的兴趣，在此基础上进一步进行语言拓宽练习，让老师有效地掌握知识，发展读写能力。

二、教学过程

1．导入阶段：

（1）以歌曲 “What would you like?”开始本节课，创设一个轻松的学习环境，激发同学的学习兴趣；

（2）以一份圣诞菜单自然地引出本单元有关食物的词组，通过多种形式的读对所学的相关常识进行复习，从而为以下四会单词的书写做好铺垫；

（3）以同位练习的方式对A局部的功能句“What would you like? I’d like...”适当的操练，从而让本课的词组自然融入到单词中去，达到学以致用的目的。

2．出现跟操练阶段

（1）出现圣诞菜单，通过猜一猜的方式使朋友猜想老师偏爱的食物，从而出现本节课的四个单词，以照片的方式出现显得非常直观，体现了直观教学的教学方法，使老师从感官上对词汇进行记忆。

（2）以四线格方式出示这四个四会单词的书写，要求同事跟同学一起空手拼读，为动词书写做下铺垫；接着进行了一个猜单词游戏，更加提升了朋友对词汇的记忆。游戏的推进增加了同学的竞争意识，同时促使了朋友的学习兴趣。

（3）听过录音期间，老师开始依次板书四会单词，同时让老师在作业纸上书写。同学完成以后，老师展示书写优秀的朋友作品并予以小奖励。这样评价不只可以帮朋友树立一个良好的书写典范，更无法提升同学的竞争意识，提高书写的强度跟质量。

（4）对于课本上的“Write and say”局部，我不只让老师完成补全单词这一任务，同时以同位对话的方式巩固了本课重点单词和短语。真正推动了读写结合，学以致用的目的。

3．拓展阶段

在这一阶段，通过小组合作的方式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个同学，单词不只仅局限于本课的四个单词中优秀小学英语说课模板，而是使老师充沛运用所学单词来完成对话，从而推动语言的拓宽和提高。在这个过程中，不只可以减少同学的语言采用素质，同时培养了老师的小组合作意识。

4．家庭作业

加强对本课四会单词的巩固，同时提高了一个书写词语的拔高作业，从中体现了四年级的书写由动词向词语的过分。

5．板书设计

单词的逐个书写最可呈现学生的示范作用，同时简单的安排最可使同学一目了然，方便观察和仿写。

【教学反思】

在整个教学过程中,我通过照片发生句子---空手拼读单词---书写句子---运用短语做对话这一环环相扣的设计,从而让老师逐步掌握本节课的四会单词并加以灵活运用。我在课中设计的.猜单词的小游戏不只可以口头检查朋友对词汇的记忆情况，同时促使同学的学习兴趣，培养人们动脑筋考虑的素养；对于展现同学书写作品这一环节，一方面是对朋友的书写有一个评价，同时小奖励可以非常鼓励老师书写的积极性，使书写这一非常平淡的过程变的愈发有趣和高效。

但是，上完这节课后，总认为还是存在着许多缺失之处，在对课堂的调控和一些细节的处理上还更缺少经验，希望大家老师可多提珍贵意见，协助我可不时提高未来的教学，使自身的教学水准有所提升。谢谢你们！

小学英语说课稿（2）

教材分析：

本课是学校数学PEP第一册第四单元第二课时，主要内容是：Let’s learn, let’s do.

根据这一主要内容，我确认了本课的目标如下所示，重点为词组：monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog 和短语：Act like a monkey….依据内容我采用了听、说、学跟做的四步

教学方法，利用先进的课堂设备提升教学的趣味性和新颖性，通过在玩中学，学中玩愉快教学模式，将幸福贯穿于课堂教学中。

教案：

Teaching aims and demands：

1.Knowledge ：Students can learn the words about animals as followings：

dog duck cat monkey panda rabbit.

2.Ability ：Students can understand and do the actions： Act like a cat / duck / panda / monkey / rabbit / dog .

3. Feeling： can love the animals and protect the animals.

Main Points：

Students can learn the six words： dog duck cat monkey panda rabbit .

Difficult Points：

1.Students can point and say out the six animals .

2.Students can pronounce “ panda rabbit act like" correctly .

Teaching aids：

Tape ,tape-recorder, six animal pictures, cards, six toy animals, six kinds of exercise papers.cards .

Teaching Methods： The Principle of the situation; Total Physical Response.

Teaching Periods： One

V： Teaching steps：

教学过程

1. Warm-up ；(热身)Organize teaching；组织教学Sing a song.

T： Nice to meet you.

Ss： Nice to meet you ,too.

T： Today we’ll study the new lesson. At first, we’ll sing a song together, ok?

Ss： Ok.

T： Let’s sing.

设计意图：课前唱一首歌，可以活跃课堂气氛，同时使教师有良好的心态打算开启新课的学习之中。

2．Into new lesson导入新课：The teacher says： This is Zoom. Today is Zoom ’s birthday. Some animals are going to take part in his party. Listen and look, please.

设计意图：以Zoom办生日派对，其他小动物要去参与聚会为由，自然引发本课的学习重点，即一些小动物，并为教师营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。

3．Presentation新课展现 ：show a forest on the cream. Listen who is coming? Learn the words

设计意图：通过课件，为教师创设一个森林中动物去赴宴的前景，一个个小动物出现，把学生带入一个生动的场景中，激发学生的学习兴趣，为let’s learn中短语的学习跟动画的发生做了伏笔。

4．Let’s learn.学

1) Show out the animals： 用图片出示小动物

Ask the students to look at the picture and tell the teacher： what can you see on the picturer? The students should know the meaning of the animal.

设计意图：用照片出示小动物，一方面吸引学生的注意力，另一方面使学员在观看中知道汉语意思，省去了学生用英语解释句子意思的程序，为以下学习数学单词做好了打算工作。

2) Learn to say new words by computer and tape .通过手机跟录音机来学说单词。

Have the students look at the word on the computer. Look and listen carefully, and learn to say. Play the tape once and let the students listen carefully. Play it a second time, pause it after each utterance and get the students to say out.

设计动机：挖掘学生听力的潜能，培养教师认真听英文的习惯，为提升语文听力水平做出日积月累的效用，听后模仿出所看到的英语词汇，训练学员的口语，让教师自己在听录音的过程中自觉主动地学习英语，目的就是要授之以法。

3) Act like some animals.表演各种动物

Have the students look at the computer, repeat the sentences and act out the animals.

设计意图：通过演示文稿，展现移动的小动物，激发学生的求知欲，产生主动学习的自主性。让学员在观看中学习模仿动物名称的法语词汇，跟着学、说、做，特别是对Act like duck等词语的表演及朗读，充分把握单词、句子并加深了对词汇、句子的理解。

4) Check： connect with word and picture. 识字检测

设计意图：融合在游戏listern, pat, and stick 中，把直观的照片与写实的单词结合上去，也超过了识字检测的目的。

5) Play a game. 做小游戏活动

Have a rest, play a game. Show out the four-six pictures of the animals, have the students watch carefully, and then close the eyes. At this time, the teacher take one away, and make the students open the eyes, then guess： what’s missing?

设计动机：爱玩是孩子们的天性，设计小游戏。此游戏为what’s missing?游戏，出示4－6个动物照片，让学生留意观察，然后闭上眼睛，教师去掉一个，睁开双眼再猜什么丢了？学生在猜的过程中可以把直观的照片与写实的单词结合出来，做到在教学中，不用实物也可写出所学的英语词汇。在游戏过程中使教师走上讲台，展目前学习过程中的所得，让人们在教学中感受学习的真谛，增强收获成就感，充分塑造学习英语的自信心。

6) Let’s do.做的当 中，Understand the meaning of Act like a monkey by computer通过电脑理解句意

Act out the animals, so as act like monkey…It ‘s so easy to understand the meaning of the sentence for the students. Also, its makes difficult sentence become easily. Of cause , the class will be full of the lovely.

设计意图：让学生跟着课件做出动物的特点表演，像act like monkey等，不用教师解释词语的含义，学生就可以在舞台中理解句意，边表演边说，难的词语也就成了有趣的话语，做到了化难为易的效用。

8) Listen and do by computer.在课件的辅助下学习表演Have the students listen to the tape twice , and then ,ask students to do.

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