总结反思：高中数学的课堂反思

高中数学的课堂反思模板

高三这一年，对教师和学员来说都是一次磨砺。一名高中的语文教师，应该学习、研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。总的来说感受最深的一点是大学英语课堂要一气呵成。

回首自己高中这一学期来的课堂工作，在老校长的指导和帮助下，在与其它教师的交流和探讨中，教学还是非常顺利的。对学员的考试方法指导及练习是有效的、针对性强的。

进入高三 ，学生对语文学习主要存在下面问题：

1、学生对英语学习普遍缺少兴趣、自信心和学习动力；在英语教学上不切实参与，缺少主动发言的热情或根本不乐意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上同学的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2、学生对外语教学知识的把握不勤奋、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对课本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的借助课本，适时地回归课本，英语复习缺乏根本, 甚至本末倒置；绝大部分学生在备考与学习过程中不能走在老师前面对基础知识进行梳理，没有习惯性地进行课前备课、认真听课、课后及时复习高中英语备课教案模板，英语学习缺乏主动性。

3、部分学员缺少教师明确的指导，在复习时缺少系统地安排跟科学地计划，或者学习跟复习没有个性化特点, 导致学习效果不显著。

针对以上相当突出的弊端，我们主要实行了下面切实的复习安排：

一、加强研究，提高复习备考工作的针对性。

要想搞好高三英语课堂,没有合理的教学和复习计划是不行的。在开学初，我们就建立了全年的教学和复习计划，并在课堂的过程中不断改进和建立计划。 立足教材,夯实基础知识才是我们这么的教师的唯一方法。教学和复习都必须重视实效，实实在在地为学生服务。

认真学习并预测了高考题的类型，从近年高考考题的整体探究中找共性，目的是小结规律寻找突破口。07年高考新提高的题量为任务型阅读，考查考生在有限的时间内按照需要捕捉有效信息的素养。阅读试题的考查全面，对学校数学课堂起到了很高的导向作用。在常规课堂及复习备考中，我们仍然把握加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读心得的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养教师的良好的阅读习惯跟逻辑思维能力。

二、制定计划，加强复习的目标性。

我们按照学生的详细状况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。

1、夯实基础，发展能力。

近年来高考数学迅速侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地降低了。因此，在复习过程中，首先组织学员巩固各项基础知识，同时借助不断的语言训练，掌握一定的方法。在此基础上，再借助科学平台的锻炼，发展能力。

2、降低难度，回归基础，强化专题训练。

进入后半学期，根据学员的详细状况掌握中档、低档题，这对学生获得高分是十分有利的。学生普遍都有这种的觉得：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这些现象的根本因素在于对基础知识的把握不稳固。这时，复习的重点应放在查漏补缺上，进行提升记忆跟训练。

3、整理基础知识，适当做一些高考题。

要在高考期间找到良好的语言知识似乎跟利用能力感到就需要回归基础，整理巩固基础知识，用更充实、最满意的觉得来提高自己的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的中考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。

三、加强阅读跟完型训练,以语篇为基础,扩大学生词汇量。

高考中阅读理解、完型填空是重头戏,也是教师语文成绩提升的重要突破口。教学中光靠教材所提供的量是远远不够的，所以我们备课组全体组员精心地挑选了一些切合我们学生实际的阅读材料并搜集打印了许多完型材料，用以弥补教材的不足。在课堂过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的方法。选择的精读材料应无法在教学中发挥最大效益，启发学生的认知，促进学员知识的把握和素质的产生。

在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓展语言知识，培养独立阅读素养。坚持每周讲练一篇完型填空练习，以锻炼学生综合利用知识、通篇阅读理解跟整体把握短文的综合素养，力争在完型填空这个试题的联考上有所提高。在以前教学新词汇的过程中,不失时机地由新翻旧,以旧带新,通过形近,义近,同义,反义,固定搭配等方式串联起长期有用的词汇,让学生从纵向,横向及各个方面扩大词汇量。对于所有精泛读材料中遇到的单词,要求教师摘录出来,老师应采用必要的方式,如听写或重现认读的形式进行检查,以扩大学生的词汇量。

四、加强听力,写作练习,合理安排综合训练。

加强听力和口语指导和练习,是我们高考取得名次的重要保证。只有多听多练才可能有好的成绩。但并非听和练还不能取得好成绩,一定要加强对学员的集中训练跟对听力方法的指导。

听力在高三试卷中占的比分是五分之一，其比分之大并且考生不敢对其有半点的马虎。因此，掌握一定的听力技巧在高考时甚为重要。影响学生听力理解的诱因往往有两方面：一是知识性障碍，如：对语音、语法知识掌握的不够，对词汇不熟悉，跟不上词汇，对英文国家的文化背景不知道等；二是非知识性障碍，如：教学设施等人为跟客观原因。

针对这一重点，我主要从下面几个方面加大对学员的听力练习：

1、首先应告诉学生维持良好的态度，稳定心情，集中精力倾听录音，整体把握所听内容。利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干跟选项所提供的信息，预测短文或访谈可能涉及到的内容，预测的目的是增加判断的准确性，有所侧重，提高做题的正确率。从而做到心中有数，提前做好心理准备，变被动为主动。

2、注意重复的词句，这些词一般会帮你一些线索，还会给你想起起你在题目中听过的地名和事物等名称。

3、注意各选项中的主要差别。你可能会看到一些不同的名字或地点或不同的动词，这些不同之处即将给你确定这道题中这些是你应听的关键，即关键词。

4、克服犹豫不决的弊病，对自己有把握的试题应迅速作答，对无掌握的试题也应在所听信息的基础上排除错误选项，进行改进处理。不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。

5、目前高考听力测试中课文理解大部分是记叙文或讲话稿，所以唱录音时重在听懂每句话的含义和涵义，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、时间（when）、地点（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long，how soon，how much）、数字（how many/how much）、选择（which……）等，以便检查答案。

6、注意听短文的首句和首段，文章的开首和开首段，往往是对短文内容的概括，如讲话目的、主要内容、作者、论点、故事出现的时间、地点及事由等。

7、不管听哪个材料，注意力一定要集中在整体内容的理解上，千万不能只停留在某些词汇或句子上，听不清时立即抛弃，不要强迫听清每一个词，要把重点放到听关键词即词汇上，一边听一边把技巧及提问问题的关键词记下来。

8、合理利用时间：如获得试卷后，在试音阶段抓紧时间将前五道小题看完，并在上面做相应的提醒，以便到哪道题目是立刻可体现出这道考题所考查的信息点。当一道题目已结束，如果尚未完成答案，就可以将时间放在下一个题目；如果迟迟不能作答就不要再纠缠此题，赶紧专心听下一个。

在做听力第二部分时，当录音带读题目要求时还要赶紧投入到题干和选项的预览，如果可以的话尽可能多看几段材料所对应的题干和选项，因为这部分每段材料所对应的题目都在两到四个题目，无论是浏览题干还是作答的时间都变得很紧张，所以应将每段材料所对应的题目尽可能在写完两边后就完成。这样就可以将所帮的作答时间尽可能的余到下一组题干的理解跟分析上，这样在听的'过程中就不会慌张，有利于提高作答的准确度。我们选择的口语材于作文,在写的过程中,给予学生合理的指导,对学生有确立的规定:1)繁简适度；2)有闪光点,要有较高级语法和较复杂语言结构；3)层次分明,承上启下；4)细读提示,写全要点；5)书面干净,整齐,规范。同时使教师背诵范文,做好语言积累。

五、狠抓教学环节，优化课堂教学推动备考。

注意复习课的针对性。我们把复习重点放到学生的难点、弱点上或者常易出错或疏忽的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三。复习课上我们注意提高教师的操练活动，让学员多动脑筋思考问题，让人们尽可能多地举些例句，使它们可锻炼掌握语法的用法。

另外，在教学上迅速有效地获取学情反馈，有效地进行课前解读，课堂小结等环节的推进。坚持对教师的讲课、作业、自习等方面进行跟踪，及时了解学员的学习、复习状态与现状高中英语备课教案模板，以便在课堂教学过程中作出针对性的调整。

六、培养教师的自学能力，激发学生学习数学的兴趣。

只有借助辅导教师掌握一套科学的学习方法，并培养教师的自学能力，才能让学员的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养教师的预习能力，各种方式把握英语基本常识的素养，学生自己整理所学知识的素养。另外，自学能力的提升还得益于大量的独立阅读，于是新学期开始就该要求教师人人必备一本英汉辞典作为工具书，让学生勤查字典。

料的语速中等,音质清晰,比较符合学生的实际，通过练习提高了学员的听力水平。

回顾一学期的高二教学工作，有得也有失，让我从中感悟到并学到了这些，这将为我现在的教学指引方向，让我将变得努力地研究大学数学课堂，在以后的教学中确立目标，有的放矢，更加优异地完成各个阶段的教学任务。

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