读书笔记：[小学六年级下册语文第五单元教案]相关的文章

充分展现因材施教分类推进的教育方法，针对不同层次的教师设计不同的教学内容和教学方法，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果。一起看看小学六年级下册语文第五单元教案!欢迎查阅!

小学六年级下册语文第五单元教案1

一、复习目的

1、使学生进一步理解跟掌握所学知识，使之非常系统跟完善。

2、使学生进一步巩固和提升所学知识，并可应用所学知识解决一些实际问题。

3、使学生打好英语基础，提高学习能力，培养学习习惯，做好中小衔接准备。

二、复习原则

1、充分激发学生自主学习的积极性，鼓励教师自觉地进行整理和复习，提高复习能力。

2、充分展现教师的指导作用，知识的重点和瓶颈要尽早讲解点拨，保证复习效果。

3、充分展现因材施教分类推进的教育方法，针对不同层次的教师设计不同的教学内容和教

学手段，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果。

三、复习方法(数与数论、空间与图形、概率与统计)

1、带领学员按单元整理复习，巩固基础知识。

教师应按单元抓准知识的重难点，进行相关知识的融合与链接，使之产生完整的常识网络。例如应用题的复习，可由简单的分数应用题链接到稍复杂的复合应用题，将知识融合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高预测解答应用题的能力。

2、加强计算能力的锻炼

平时教学中看到学员的计算能力普遍较低，特别是六(4)班，所以在复习的之后应格外重视计算能力的练习。学生计算能力的练习不仅仅机械重复的训练，而是应使学员把握正确的计算方式跟策略。让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号;想好计算的排序，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算;最后动笔算。

3、加强与实际的联系

适应新课标的精神健全知识的综合应用及其与生活的联系小学数学数与代数教案模板，提高学生缓解实际问题的能力。

4、讲练结合

有讲有练，在练中看到问题。

5、分层指导

针对学生的详细状况有针对性的进行复习，对于中差生和优生在复习上强调不同的规定，复习题分层，指导分层。

四、具体安排

第一阶段:整体复习各个单元基础知识跟能力的复习(书上总复习)

1、分数乘、除法以及四则混合运算

2、稍复杂的分数应用题

3、百分数及应用题

4、圆的周长和面积

第二阶段:综合训练，讲练结合(期末特训)

给学生一些综合性的检测卷，通过练习发现问题，并迅速进行指导。

第三阶段：分层复习，查漏补缺

给后进生特别的补习和指导，查漏补缺。给优等生多做一些实践性较强的习题，提高预测解答能力。

百分数的意义与纳税、利息百分数应用题的复习

小学六年级下册语文第五单元教案2

一、学情分析：

1、本班学生的听课习惯已初步养成，思想要求上进，大部分学生学习态度端正，学习能力强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。

2、已经接触和累积了非常数量的物理常识，形成了相关的物理技能，也可对生活中有关数学难题进行探讨与预测，智力上已超过一个“综合发展”的层次。

3、不可否认还缺少整体性、综合性和发展性的了解。所以在这期末阶段里，组织教师全面复习和梳理所学的语文常识，显得非常必要。尤其是针对个别“学习困难学生”，总复习更具有重要意义。

4、另一部分学生表现为学习目的不明晰，学习态度不端正，作业一直拖拉甚至不完成。从一学期的学习表现看，学生的推导与解题有待进一步练习与提升。故在复习里，在此方面应多下苦功，面向全体师生，全面提升教师的学习成绩。

二、复习目标：

1、使学生进一步稳固理解并把握圆半径和圆面积的估算公式，能够恰当计算圆的半径和体积，能应用圆的半径和体积公式解决常见的实际问题;进一步理解轴对称的涵义，会画对称轴。

2、使学生无法解答比较易于的一到二步计算的分数、百分数应用题，提高综合利用所学知识解决非常浅显的实际问题能力，能够按照应用题的详细状况，灵活地选取算术方法和函数定理小学数学数与代数教案模板，提高解题能力。

3、能有条理地表达图形的平移或转动的变换过程，发展空间理念;经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行纹饰设计的过程，能灵活采用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计形状;结合欣赏和设计美丽的纹样，感受图形世界的神奇。

4、能按照需要选取复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据;能看懂简单的复式统计图，根据统计结果作出简单的判定跟分析，与同伴进行交流。

5、能利用比的意义，解决根据一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的含义，提高缓解问题的素质，感受比在生活中的广泛应用。

三、复习内容：

1、数与代数：第二单元：分数混合运算;第四单元：百分数的应用第六单元：比的认识第七单元：百分数的应用

2、空间与图形：第一单元：圆第三单元：观察物体。

3、统计与概率：第五单元：数据处理

4、综合应用：数学好玩

本学期总复习可以分为三个部分。第一部分是整理本书的常识框架。目的是巩固和增进对所学知识的理解，沟通各个别知识的内在联系。教学时，教师可以先安排一些时间，让学生根据“数与计算、空间与图形或者统计”三大部分自己回顾所学过的内容，对所学过的常识用自己偏爱的方法加以整理，整理后全班交流有特色的整理方法。

第二部分是整理学习过程中缓解问题的方式或者学习感受。教师要组织师生总结学习过程中缓解的一些疑问，反思解决这种弊端的方式，提高学生缓解问题的素养。教师还要组织师生交流学习过程中的收获和不足。

第三部分是巩固训练。教师可以结合总复习的考题，根据学员的实际状况确认复习的重点，使复习具有针对性。

四、复习重难点

本册的重点是认识圆，分数混合运算，百分数应用题和比的认识

1进一步理解分数乘、除法的含义，掌握分数乘、除法的推导法则，比较熟练地推导分数乘、除法。能恰当计算分数混合运算及解决应用题。

2可恰当解答分数、百分数应用题，进一步提升预测推断、推理能力。

3认识圆，掌握圆的特点，掌握圆的半径和体积、计算推导，并可恰当的计算。

4、能利用比的意义，解决根据一定的比进行分配的实际问题。

本册的复习难点

本册的复习难点是百分数应用题、圆的边长面积计算跟比的应用。

五、复习方法

讲解法、归纳整理法、练习法、讨论交流法。

1、带领学员按单元整理复习，巩固基础知识。

教师应按单元抓准知识的重难点，进行相关知识的融合与链接，使之产生完整的常识网络。例如应用题的复习，可由简单的分数应用题链接到稍复杂的复合应用题，将知识融合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高预测解答应用题的能力。

2、加强计算能力的锻炼

平时教学中看到学员的计算能力普遍较低，所以在复习的之后应格外重视计算能力的练习。学生计算能力的练习不仅仅机械重复的训练，而是应使学员把握正确的计算方式跟策略。让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号;想好计算的排序，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算,最后动笔算。

3、加强与实际的联系

适应新课标的精神健全知识的综合应用及其与生活的联系，提高学生缓解实际问题的能力。

4、讲练结合

有讲有练，在练中看到问题。

5、分层指导

针对学生的详细状况有针对性的进行复习，对于后进生和优生在复习上强调不同的规定，复习题的设计应分层，指导要分层。

六、复习时间安排：

第一阶段：整体复习各个单元基础知识跟能力的复习(书上总复习)

1、正确完成分数混合运算，解决稍复杂的分数应用题。百分数的应用。用百分数的含义和函数解决简单的百分数问题

2、稍复杂的分数百数应用题

3、比的意义。比的化简。比的应用

4、圆的周长和面积

5、数据处理

第二阶段：综合训练，讲练结合(期末特训)

给学生一些综合性的检测卷，通过练习发现问题，并迅速进行指导。

第三阶段：分层复习，查漏补缺

给后进生特别的补习和指导，查漏补缺。给优等生多做一些实践性较强的习题，提高预测解答能力。

小学六年级下册语文第五单元教案3

知识目标 使学会解比例的方式,进一步理解跟掌握比例的基本性质。

能力目标 联系的生活实际创设情境,体现解比例在制造生活中的广泛应用。

情感目标 利用所学知识解决生活中的难题,进一步培养综合利用知识的素养及情度、价值观的发展。

重点让学 会解比例的方式,进一步理解跟掌握比例的基本性质。

难点体现 解比例在制造生活中的广泛应用。

教学过程

一、旧知铺垫

1、什么叫做比例?

2、什么叫做比例的基本性质?怎样用比例的基本性质推断两个比能够构成比例?那么组成一个比例必须几项呢?

3、比例有几种表示方式?

二、探索新知

1、出示埃菲尔铁挂图

2、出示例题

(1)、读题。

(2)、从这道题里,你们获得了这些信息?

(3)、在这信息里,关键理解哪里?(埃菲尔铁模型与埃菲尔铁塔的高度比是1:10)

(4)、这句话什么含义?(就是埃菲尔铁塔模型的高度:埃菲尔铁塔的高度=1:10)(板书)

(5)、还有一个条件是哪个?(埃菲尔铁塔的高是320米)

(6)、我们把这个条件换到我们的这个关系中,就是(板书:埃菲尔铁塔的高度:320=1:10)

(7)、这道题怎么列比例式解答呢?请同学们想想,想起来的朋友请举手。

(8)、根据学生的反馈板书:“解:设埃菲尔铁塔模型的高度设为x米”,把这个x代入这个数学方式中就组成了一个比例式(板书x:320=1:10)

(9)、这样在组成比例的四个项中,我们了解其中的几个项?还有几个项不知道?

(10)、不知道的这个项,我们来帮它起个外号,好不好?叫做什么?(板书:未知项)

(11)、指着x:320=1:10,问:“这个未知项是多少呢?那如何办?”谁上来做做?(指名板演)

(12)、为什么可以写成这种的等式呢?10x=320×1(根据比例的基本性质)

(13)、对了,把里面的比例式改写成以下这种一个等式,就是应用了比例的基本性质。应用比例的基本性质,把比例式改写成了一个等式,这个等式还是一个什么样的等式呀?(含有未知数的等式)

(14)、这样含有未知数的等式,叫做函数。那么求出定理中的未知数就叫做哪些?(解方程)那么在这个比例式中,我们了解了任意三项,要求出其中一项的过程既叫做什么?(解比例)出示比例的意义。

(15)、我们解出的答案对不对呢?怎么清楚?可以如何检验?(把结果代入题目中说说对应的比的差值是不是能成比例.)

(16)这道题还有其它的方法吗?(引导学生从比例的意义上来解。

2、教学例3

过渡:我们了解比例也有另一种表示方式,当是=这样形式的之后,又该如何解呢?

(1)、出示例3,问:这题与今天那些比例有什么不同?

(2)、解这些比例时,要切记些什么呢?(找出比例的外项、内项)

(3)、在这个比例里,哪些是外项?哪些是内项?

(4)、解答(提问:你们是如何解答的?)、检验。

(5)、=

拓展应用在一个比例中,两个外项的相乘正好互为倒数,已知一个内向是3,另一个内项是多少?

总结这节课主要学习了哪些内容?

作业布置教材43页5题

板书设计解比例

例3、解比例=

解：2.4=1.5×6

=()×()

()

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