专业知识：说课的基本方法跟说课稿模板(非常有用)_数学_高中教育_教育专区

说课的基本方法跟说课稿模板(非常有用) 所谓说课是学生在教研的基础上，面对评委、同行、系统地口头 表述自己的教学设计以及理论根据，然后由听者评说，达到互相交流， 共同提升的目的的一种教学研究方式。 说课的基本方法 一、说教材 1、教材的地位： 从地位上、结构上、内容上、教育含义上等方面探讨本节教材在 本课\本书中的地位跟作用。 2、教学目标： 根据新课程标准的规定、学生年龄特点、生活心得、认识问题的 层次、程度、学生发展的还要等方面建立出三维学习目标。 3、教学重点、难点： 从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等 方面找出明确重点难点的根据并确认教学的重点和难点。 二、说教法 依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论详细表明将 在教学设计中采用这些方式。这里可以从大的方面，从宏观上来说一 下，具体详细可以放到下一个教学程序里表明。如： 1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习 6、 谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、说 学法 依据新的课堂理念、学习方法的转变，说出所提倡自主、合作、 探究等手段办法。达到体验中体会亲情、态度、价值观；活动中归纳 知识；参与中培养能力；合作学校会学习。

四、说教学程序 主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方式、 教学方法、开展的活动、运用的教具、设计的训练、学法的指导等。 并说出你这么设计的根据是哪个。 五、说板书 一般正规的说课如果时间允许的状况下说课技巧模板，是应在说教学程序的过 程中写出板书提纲的。如果时间很紧张说课技巧模板，你可以提早写在一张大纸上， 张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引 注意、使师生思路合拍共振的目的 说出这种设计的原因。如：能表现知识结构、突出重点难点、直 观形象、利于巩固新常识、有审美价值等。 说课应遵守的四个原则 一、科学性原则－－说课活动的前提 科学性原则是教学要遵守的基本原则，也是说课应遵守的基本原 则，它是确保说课质量的前提跟基础。科学性原则对说课的基本规定 主要表现在下面几个方面。 1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、 教学目的的确定符号大纲规定、教材内容跟学员实际。4、教法设计 紧扣教学目的、符合课型特点和学科种类、有利于发展学生智能，可 行性强。 二、理论联系实际方法－－说课活动的灵魂 说课是说者向听者战士其对某节课课堂设想的一种方式，是教学 与探究相结合的一种活动。

因此在说课活动小中，说课人虽然要说清 其教学构想，还要说清其想法的理论与实际两个方面的根据，将教育 教学理论与课堂教学时间有机的结合出来，做到理论与实践的高度统 一。 1、说课要有理论指导。2、教法设计要上升至理论高度。3、理论 与实际应有机统一。 三、实效性原则－－说课活动的核心 任何活动的举办，大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说 课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的方式或方法来在短时 间内集思广益，检验跟减少学生的课堂能力、教研能力，从而改进了 课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活 动的核心。为确保每一次说课活动都可超过预期目的、收到可观实效， 至少应做到下列几点。 1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。 四、 创新性原则——说课活动的生命线 说课是深层次的备课活动，是学生将课堂构想转化为教学活动之 前的一种课前预演，其原本只是集体备课。在说课活动的一个组成部 分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课 人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面最应通过有同 行、专家参加评说众人一同探究的良好机会，树立创新的观念跟勇敢， 大胆设想，小心求证，探索出新的教学模式跟技巧，从而为断增加自 己的业务水平，进而不断提高教学品质。

只有在说课中不断发现新问 题、解决新难题，才能让说课活动依然“新鲜”、充满朝气和魅力。 ××× 说 课 稿（范例） 各位领导、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的课题是《×××》。首先，我对本课题进行 分析： 一、说教材的地位跟作用 《 》是人教版教材×××必修 1 第 单元第 个框题。在此之前， 学生们已经学习了 ，这为过渡至本框题的学习起到了铺垫的作用。 因此，本框题在×××中带有不容忽视的重要的地位。 本框题前面承接本课本的 这部分内容，后面是本教材的 这部分 内容，所以学好这个框题为学好之后的×××打下牢固的理论基础， 而且它在整个教材中也起至了承上启下的作用。本框题包括的一些× ××理论，是现在×××学习中不可缺少的个别。 二、说教学目标 根据本课本的结构跟内容探讨，结合着××年级学员他们的思维 结构以及心理特征，我建立了下面的教学目标： 1、认知目标：××× 2、情意目标：××× 三、说教学的重、 难点 本着×××新课程标准，在通读教材基础上，我确认了下面的教 学重点和难点： 教学重点：×××。重点的根据：只有掌握了 ，才 能理解跟掌握 教学难点：×××。难点的根据： 较抽象；学生没有 这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生无法达到本框题设定的教学目 标，我再从教法和学法上阐述： 四、说教法 我们都明白×××是一门培养人的×××能力的重要学科。因此， 在教学过程中，不仅应让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”。 我们在以师生既为主体，又为范畴的方法下，展现获取理论常识、解 决实际问题技巧的认知过程。 考虑到××年级学员的状况，我主要实行教师活动的教学方法， 让学员真正的参加活动，而且在活动中受到认识和感受，产生践行的 愿望。培养教师将课堂教学和自己的行动结合上去，充分鼓励学生全 面的对待出现在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状态。 当然教师自身也有相当重要的教学资源。教师本人必须借助课堂 教学感染和鼓励教师，充分激发起学员参加活动的积极性，激发学生 对缓解实际问题的期待，并且应培养教师以理论联系实际的能力，从