声声慢教案设计示例

声声慢教案设计示例

知识目标：体会词人的愁情，不是闲愁，那既来自何处?(了解作者知道历史)

能力目标：如何塑造的这些愁情，也就是说我们是怎样感知到诗人的烦恼的。学会怎样将自己的情感传达出来。(意象的借助，意境的体现)

情感目标：品读作品更漏子温庭筠教案模板，品味别人的感情，愁的丰富内涵(感受词的诗意)

教学重点：

理解这首词的涵义，并品味它的语言风格。

教学难点：

体会李清照这首词所体现出来的艺术风格以及它的观念情感。

教学方法：赏析诵读法

教学准备：多媒体课件

教学课时： 1课时

教学过程：

一、导入

在国内的词坛上，有一位才情出众的女作家，她的词作凄美凄，美打动了无数后人，今天我们一起来学习一首婉约词中的杰作《声声慢》。

二、李清照的生平简介

李清照的生活跟创作以唐室西迁为界分为前后两期。

前期：出身于书香门第之家，父亲李格非为后来知名教授，母亲知书达理、温婉贤淑。18岁嫁与金石考据学者赵明诚，夫妻共同致力于书画金石的收集整理，诗词唱和，生活幸福和谐。前期以表达对感情的苛求和对自然的热爱为主,写得曲折,含蓄,韵味深长,形象鲜明.如二首,活泼秀丽,语句清新脱俗;(莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦)则通过对相思之情的描写,表达了对父亲的深厚情感。

后期：金军入侵，宋朝南迁，李清照逃往南方，不久，赵明诚染病死亡。她到处逃亡，曾被人指责通敌。再之后，赵明诚生前搜集的金石玉器大部分丢失，她的处境也更加越来越艰难。后期的词跟前期迥然不同,国破家亡使她精神沮丧,所以词风也颇具凄凉哀婉之音.主要是表达悲伤怀旧,悼亡之情.

《声声慢》是作者后期作品。

三、分析解读

1、齐读词句，思考，这首词表达了作家什么样的情感?

——一种深深的愁思

2、词人通过什么样的技巧抒发出这些情感的?

明确：采用直接抒情和借景抒情相结合的形式。

3、能不能从词中找出直接抒情的语句?

明确：凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息。

雁过也，正伤心

守着窗儿，独自怎生得黑?

这次第，怎一个愁字了得?

4、探讨研究这种句子

(1)朗读第一句词，回答，凄凄惨惨戚戚这种似乎是怎样产生的?

——词人早起百无聊赖，若有所失，东张西望，想要找点什么寄托自己的苦闷，找的`也许是父亲，也许是当时美好生活的点滴，可是四周却是冷冷清清，只有她自己孤独的身影。

补充：一个无忧无虑的贵妇人，如今沦为流落无依、形影相吊的寡妇，其悲惨之景况，令人目不忍睹，其痛苦之情绪，在词语的回环往复中传到观众心里。让我们再齐读这句来诠释一下吧。(语速缓慢低沉)

(2)“乍暖还寒时候，最难将息”该怎么理解?

——表面埋怨天气冷暖不定，令人身体不适，实际上实在说生活的动荡际遇令人沉沉浮浮，忧喜不定。想想夫唱妇随、共赏拓片的欢悦时光犹在眼前，顷刻之间却剩自己一个承受生活的风风雨雨。

(3)为什么大雁飞过会使诗人似乎是旧时相识，又为什么会触动词人的难过之情?

——《一剪梅》有句词：云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。那雁，也许就是当年为她们传信的使者。甜言蜜语犹在耳边，斯人却已逝，千山暮雪，万里层云，天人相隔，睹物思人，情何以堪?

大雁冬天南飞，春暖北归，词人自西北迁徙到北方，早已国破家亡，有家不能回，新愁又添旧恨。

旧时相识异乡相逢，更充满词人天涯沦落之感。

大雁是古诗中常用来体现离愁别恨的意蕴。(板书意象雁)

(4)这次第，怎一个愁字了得?直抒愁之重之多，让人想到李清照《武陵春》中一句词：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

5、分析意象

刚才提到，“雁”是作者用来表情达意的一个意象，在此词中，你能够找到类似的意象吗?这些隐喻有哪些特殊的意义吗?

淡酒：

举杯消愁愁更愁

——李白

酒入愁肠，化作相思泪

——范仲淹《苏幕遮》

词人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨严寒，却既想起当年把酒言欢的场景，此刻只能自斟自饮，两相对照更漏子温庭筠教案模板，愁情更重了。

黄花：

指菊花，黄花堆积指荷花繁盛，千朵万朵压枝低，大好景象，本该夫妇携手共赏，丈夫摘取一朵为父亲戴上，万般柔情，千种疼爱，此刻的作者仍未是形容枯槁，无心赏花，也无人再会怜惜她。这种情感与刘夷希《代悲白头翁》中一句“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”中所表达的情感是如此地相似啊!

梧桐：

梧桐这个隐喻在古诗中有哪些特别的意思呢?来看这句诗

梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。

——温庭筠《更漏子》

它释放出的是一种离愁别绪，一种强烈的思恋之情。

再看这一句：

春风桃李芬芳日，秋雨梧桐叶落时。

——白居易《长恨歌》

写出了杨贵妃去世以后唐玄宗心中的凄凉以及对伊人的拼命思念。

再看词中，作者也正是借梧桐表达心里的哀婉和悲伤，更何况，外面淅淅沥沥的缱绻细雨不时敲打这她的耳朵，扰乱她的心弦，梧桐加上细雨的蕴藉，使诗人的愁情浓得如何也化不开。

小结：词人是词坛才女，也是一位丹青妙手，你看，她选择的是黯淡的夕阳，堆积的黄花、南飞的野鸭，点滴的秋雨，这样一些富有愁情的事物，将他们别具匠心地组合在一起，反复地渲染，给我们塑造了一种如怨如慕、如泣如诉的诗意。

四、用诗化的语言，再现诗歌的诗意

就让我们闭上双眼，随着戏剧把自己化身为李清照，走进她为我们塑造的哀婉画境，身临其境地展现一番。然后，请你用诗化的语言把你的所见所闻所感告诉我们。

学生演讲，教师评价总结。要点：抓住词的语言，可作适度联想。

确实，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁却比一愁深的效果，我们借助联想和想像也可深刻感受到“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”的词人内心深处的痛。

五、分析完了这首词，体会了诗人的感情，让我们带着爱情再读此词。

生读

范读

六、拓展练习。

南乡子[唐·李王旬]

烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。

①这首词所要体现的主旨是__________。 (2分)②词的前三句主要是叙事，请详述写景的作用：_____________________。(2分)③“思乡处，潮退水平春色暮”在本词中的涵义和作用是何种?请作简述回答。(2分)

答案：①离愁别恨(或思乡之愁，或离恨)(2分)②借景抒情，用烟、雨、落花以及鹧鸪的叫声来渲染出思乡之情(2分，“ 景”1分，“作用”1分)③潮退了，天晚了，思乡而不得归乡，更突显强化了思乡之情(2分，含义与作用各1分)

七、布置作业。

完成课下练习题。

板书设计：

声 声 慢

国愁 家愁 情愁

亡国之恨 丧夫之哀 孀居之苦

【声声慢教案设计实例】相关文章：

1.声声慢参考教案设计

2.《人生寓言》教案设计示例

3.《劝学》教案设计示例

4.《声声慢》原文

5.《声声慢》评解

6.声声慢的原文

7.《声声慢》优质教案

8.课文声声慢教案