道德与法治课评课稿精选._语文_小学教育_教育专区

道德与法治课评课稿李方方 听了顾志刚老师所上的七年级道德与法治第九课第二框《法律保 障生活》一课，我觉得亮点较多。顾老师首先从上节课学习的知识点 ——法治与我们的生活息息相关入手，让学生用一个词或一个句子说 出自己对法律的体会，从而导入新课。接着以一副十字路口交通混乱 图片开始了对法律特征的探讨。整堂课以时政背景材料为载体，以问 题研究为龙头，以认知训练为主线，给人的觉得是环环相扣，有条不 紊。从整体上说不失为一堂成功的常规课。 该课之所以说是一节好课，是基于下述几个方面得出的论断。 一、任务目标定位精确。 理论联系实际是道德与法治课的课堂方法。但采用什么样的时政 材料，这相同表现了一位教师的选材能力。道德与法治教师需要并且 必须应有对“时政的敏感度”，哪些时政将会变成考试关注的热点， 成为社会关注的焦点。没有这种敏感度，就不是个合格的道德与法制 教师。这节课主要围绕着法律的三大特点为主线贯穿本堂课。 二、情境材料的选取精。 道德与法治教师也应学会怎样把时事热点转换成课堂教学资源， 并把时政材料与课堂教学相结合，提出恰当的难题。老师们可以看见： 对一段同样的时政材料，有的学生所出的题精要，有的学生出的题最 表面。

因此，我们需要探究材料，呈现给师生的也需要是学生经过深 思熟虑后的材料跟问题。这节课顾老师所选择的材料，比较“精要”。 在导入中主要采用图片：法律建立机关、国家强制力、高官落马等不 仅使学生认识相关常识同时提高了学生的自觉遵循法律的观念。时代 性、时效性强，针对性强。 三、体现了新课程的课堂理念。 这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不仅仅简单的课本知word.识的罗例，更多地是教材知识的重组跟融合，并不断地引导学生去分 析现实问题。在把握基础知识以后，提升学员的剖析问题、解决难题 的素养，顾老师的课经常在尽力培养教师这方面的素养。同时，整节 课一直表现着“互动、合作与研究”的课堂教学氛围，师生互动、生 生互动、生本互动的教学研究观念浓。同桌讨论跟小议次数增多。 四、教学的预设与生成相得益彰。教学设计实质是一种教学的预案。它不同于房屋设计图，可以在 教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成知识跟能力，而又在生成中不断调整预设道德与法治评课稿模板，形成一种“创生”的课堂活动。教学活 动其实就是一种创造性活动道德与法治评课稿模板，正是通过学生之间、生生之间的不断互 动，创设一种和谐的课堂环境，从而创生出一节优秀的课。

在这过程 中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。而这也就是“教学的魅 力”所在。顾老师对教师的提问及时点拨，不仅让学生能得到“答案” 也能得到“途径”。下面我提几点建议： 课堂上教学气氛、师生关系很和睦，如果学生课堂能进行适当的 学科渗透，教学效果将会更好。其次，在探讨问题时，让学生除了动 脑，而且结合题目动动手动动笔，我想效果可能会更好一些。课堂结 束前学生要作全面深入课堂小结。本堂课此环节较为薄弱。 以上评课仅是我个人的浅薄看法，不妥之处，请同行批评指正。最新文件 仅供参考 已改成 word 文本 。 方便修改word.