一年级数学下册说丛书、说课标知识树

说课标说丛书(一年级下册)赵村逸夫小学王海香第一学段人教版评价建议研说丛书一、说课标1、课程目标一、说课标1、课程总目标数学课程总目标一、说课标——课程目标一、说课标1、课程目标2、课程内容一、说课标1、课程总目标2、一年级下册课程目标一年级数学课程目标（下册）一、说课标——课程目标数学思考二、说丛书1、编写体例及特征二、说教材1、教材内容100以内数的乘法跟加法数与数论教材内容空间与图形位置20以内的退位减法100以内数的认识认识时间认识人民币图形的拼组统计与概率实践与综合应用找规律统计摆一摆小小商店二、说丛书1、编写体例及特征二、说教材1、教材内容2、编排体例及特征编写体例四个模块9个单元具体课例多样习题强调师生数学活动过程，发展学生的应用观念跟推理能力展现形式丰富多彩，内容涵盖富有弹性图文并茂，呈现问题情境开放性、实践性综合性、趣味性教材编写

特点和动机素材选取生活化多样化学习方法加强个性发展对学员进行问题观念的培养解决难题与双基学习相整合跳跃式板块式结构“情境串”引发“问题串”本册丛书的编撰特点和撰写动机情境图将整个单元的内容串联在一起，使学生在缓解一连串现实的、有挑战性问题的过程中，融入英语课程。在不知不觉中处于了研究常识的境界。生活化素材的选择，有计划的鼓励教师了解自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，感受数学与生活的紧密联系知识树说课ppt模板，增强教师学习物理的欲望。跳跃式、板块式的编排适合小学生的思维特征跟规律。形成由低年级到高年级的内容、深度不断拓展的螺旋式编排模式。教材修改一个开放的大情境，让学生在此情景中形成问题，进而强调问题、分析问题跟解决难题，来演进学生的变革精神。教材由解决情境中的难题引发师生对物理常识的学习，然后把学到的知识既成为解决情境中困惑的工具，让学生把解决难题与基础知识基本技能学习

融合在同一过程中，形成以缓解问题为线索的基本框架。本册丛书的编撰思路、呈现形式跟栏目设置都以此呼吁新型的学习方法，努力推动学习模式的转变，体现学习方法多样化。二、说丛书1、编写体例及特征2、内容解读及整合二、说教材1、教材内容2、编写体例及特征3、教材的常识结构跟逻辑关系本册教材的常识结构跟逻辑关系二、说丛书1、编写体例及特征2、内容解读及整合二、说教材1、教材内容2、编写体例及特征3、教材的常识结构跟逻辑关系4、教学思路数的了解数的运算量与计量空间与图形统计小棒计数器数一数摆一摆经历数概念的产生过程理解数的构成认识诸多人民币理解算理掌握算法实物模型观察思考操作活动了解人民币单位间的进率体会收集数据方式的多样性建立初步的空间感和方向感整理搜集会用统计表图整理数据预测数据并看到规律教学思路联系生活活动记录三、说建议1、教学建议三、说建议1、教学建议教学建议1、充分利用主题图。2、创设有趣的问题情境。3、挖掘

生活中的教学资源。4、尊重教师差异，弹性设计教学内容。教材只是提供了教师进行数学活动的基本线索，教学中知识树说课ppt模板，教师应按照实际状况，创造性地使用教材，设计教学过程。主题图是新课标小学数学教材的一大特征。在课堂中，教师应最大限度地发挥主题图的作用，让学生从中提取可以运用的物理信息进行学习。充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学生特质，直观形象、生动有趣地展现素材，激发师生的学习的兴趣。创设实践活动，使教师初步展现数学与日常生活的紧密联系，体会到数学学习是现实的，有含义的。让不同的学生在数学上受到不同的发展。三、说建议1、教学建议2、评价建议三、说建议1、教学建议2、评价建议加强过程的评判重视素质的评价评价方法多样化评价结果以界定描述的方法展现评价是多用鼓励性的语言表述学生的学习状况。如：评语以引导为主，也强调了必须尽力的方向对一年级学生学习过程的评判，应考察学生能否积极主动的参加数学活动、是否具备学习数学的兴趣，可

以采取建立成长档案袋的方法，把自己很满意的作业，最喜欢的小制作、一幅画放入档案袋中，增强学好数学的自信主要考查学生在老师指导下，从日常生活中看到问题，提出简单问题，能否说出解决难题的大概过程。像这种的难题的评判，我们老师按照学生强调问题的总量和品质，给予定性评价。一年级学生年纪小，他们对数学的体会，是否偏爱学数学非常关键。因此，对父母的评判采用校长评价、学生互评、家长评价相结合。评价建议情感态度的评判评价建议评价主体多元化和评价方法多样化三、说建议1、教学建议2、评价建议3、课程资源研发与运用建议三、说建议1、教学建议2、评价建议3、课程资源研发与运用建议三、说建议——课程资源的借助与开发图书馆、少年宫、科技馆、报纸刊物、电视广播提供贴近时代、贴近生活的素材，增强教师学习英语的兴趣，提高教师利用物理解决难题的素养。生成性资源环境与工具三、说建议——课程资源的借助与

开发图书馆、少年宫、科技馆、报纸刊物、电视广播提供贴近时代、贴近生活的素材，增强教师学习英语的兴趣，提高教师利用物理解决难题的素养。生成性资源环境与软件如日常生活中的物理信息、教具学具、数学实验室等。如课堂活动青少年提出的问题、学生的作品、学生学习过程中发生的难题等。在整个教学中我们坚持从原则上鼓励，始终为教师的可持续发展服务课堂教学设计要面向全体师生，让不同的教师都在数学上受到不同的演进使学生在动手实践、自主探索、合作交流的过程中，有效地进行数学活动，达成四维目标我梦想中的高效课堂教育的主体是师生，教师应以遵从学生为前提，一切为了教师。作为物理教授，钻研教材，引导孩子们走进数学的美妙花园；全心投入，带领孩子们在数学的海洋嬉戏；细心呵护，培育孩子们学习英语的热情；在物理教学中，使教师插上飞跃的翅膀，在数学的王国中展翅飞翔。我愿为此不懈努力……教学感悟认认真真做研读扎扎实实教数学