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文言文教案模板范文 在中华数千年历史中，语言的英语变化相当大，可是文言文却保持相同的格式。文言文能使不同语言使用者“笔谈”，是一种具有固定格式、却不会非常困难的沟通方式。以下是的文言文教案模板，欢迎阅读。 【教学目标】 1.以动词，实词翻译为切入口，落实文言文复习，文言文教案。 2.在教师已把握文言文翻译的通常方法、技巧的基础上，加强基础知识的巩固，指导教师掌握好会考文言句子翻译的方式方法。 【教学重点难点】 1.抓关键段落(关键字词、特殊句型)，洞悉得分点。 2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。. 3.在教师已把握文言文翻译的通常方法、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导教师掌握好会考文言句子翻译的方式方法。 【教学设想】 1.依据福建省考纲对文言文的规定着重落实18个虚词和120个实词的含义，4种文言句式的运用，常见的通假字的运用。 2.高考的文言文阅读是缘于课本而又高于课本的，作为高中的第一轮复习，由课内拓展至课外，以课内文段阅读为材料进行备考，通过"积累--迁移--巩固"的备考原则，逐一落实考点内容。 3.在学生掌握了"信、达、雅"三字翻译目标跟"六字翻译法"的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的方法，并借助训练验证这种方法的可操作性，使学生能举一反三，从而提高文言文翻译的信心。

4.为激发学生的学习兴趣，发动师生积极参加，在课堂中，让学员变换角色，通过学生互动、生生互动的课堂模式，完成教学内容，提高教学复习效率。 【教学时数】 6课时 第一课时 教学目的： 1、高考对文言文的要求及主要题型 教学重点： 1、让学生从整体上认识高中文言文的几种题型 2、在学习中看到自己在翻译中遇到的困扰和不足 一、导入： 这节课我们进入高中文言文阅读文言翻译专题的备考。文言文是对教师古汉语知识的综合素质的考查。近几年来，高考文言文翻译题的题量基本维持不变，共计15分，设两至三题选择题，每题3分;设一道翻译题，每题两到三句，此题为9分。那么针针对这种题型，怎么做好复习呢? 二、考纲阐释： 高考数学《考试说明》对古文实词，虚词，句式的素养层次均为B级。分别规定做到"理解常用文言词汇在文中的涵义""理解常用文言虚词在文中的涵义和用法""理解与现代汉语不同的词义和用法"。"理解并翻译文中的语句"，能力也为B级。这部分题目学生感到难度最大。 三、文言文翻译五步法： 1.先将古今汉语语境基本一致的地方抄写出来，将非常容易理解的内容对译起来，然后将现代汉语无法翻译或不需要翻译的地方删去。

以便将完全不懂的地方呈现出来。 2.将不懂的语句转到原句中去推测，大致判断出它的含义。 3.统一答案，注意前后协调和语句的顺畅，保持原文语气。 4.按照翻译要求，写出译文。 5.将注释放在原文中加以检查，并作必要的更改。 四、范例解读 将文言文阅读材料中画横线的语句翻译成现代汉语。 庄宗与梁军夹河对垒。一日，郭崇韬以诸校伴食数多，主者不办，请少罢减。庄宗怒曰："孤为效命者设食都不自由，其河北三镇，令三军别择一人为帅，孤请归太原以避贤路。"…俄而崇韬入吴，因道之解焉，人始重其胆量。 天成、长兴中，天下屡稔，朝廷无事。明宗每御延英，留道访以外事，道曰："陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心。… 译文：①不久郭崇韬进来(向庄宗)谢罪，通过冯道化解了与庄宗的矛盾。 ②陛下凭借最高道德来承受天命，上天用丰收的年成来显示吉祥。 解析： 第一句："俄而"应翻译成"不久";"谢"意思是"道歉认错"，不要翻译成"感谢";"因"是"通过"的含义。"因"一般不作因为讲，而常作因而后来讲，如在《齐桓晋文之事》中有："若民，则无恒产，因无恒心。" 第二句：第一个"以"是"凭借"的含义，是短语;后一个以是"才"，是副词，教案《文言文教案》。

"年"是"(好的)收成"，在《齐桓晋文之事》有："乐岁终身饱，凶年免于死亡。""瑞雪兆丰年" 五、了解有关文言文翻译的知识 1、标准 简言之三个字：信(准确)、达(通顺)、雅(有文采)。高考中的翻译通常只涉及信跟达。 2、原则--直译为主，意译为辅。 "直译"，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特征，力求风格也跟原文一致。"意译"，则是按原文的大意来翻译，不囿于于原文的字句，可选用跟原文不同的表达方式。一般说来，应以"直译"为主，辅以"意译"。高考文言文翻译也主要考"直译"。 3、直译的方式--"留"、"换"、"删"、"补"、"调"、"贯"六个字。 六、文言文翻译标准： "信"要求忠实于原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译，不可以轻易增减内容。 例：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在僭秦。 六国灭亡，不是武器不坚固，战术不好，弊病在于贿赂秦国。 "达"要求译文表意明确、语言通畅、语气一致。 例：以勇气闻于诸侯。 凭勇气闻名在诸侯国 凭着勇气在诸侯中间闻名 "雅"要求用简明、优美、富有才气的现代汉语把原文的内容、形式或者样式准确的表达起来。

例：曹公，豺虎也。 曹操是恶狼猛虎。 曹操是像豺狼猛虎一样(凶狠残忍)的人。 七、文言语句翻译方式推导 1、保留法(留)： ㈠人名(名、字、号等)、地名、官职名、年号、国号等专门称谓。 ㈡度量衡单位、数量词、器物名称。 ㈢古今意义同样的词。 例题1： ①此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此?(《鸿门宴》) ②李氏子蟠，年十七，好古文。(《师说》) ③屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。(《屈原列传》) ④于是废先王之道，焚百家之言。(《过秦论》) ⑤庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》)――庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。 2、替换法(换)：即用现代汉语词汇替换古代日语语法 ㈠古代的音阶词换成现代汉语的双音词。 ㈡古今异义、通假字、今已不用的字。 例题2： ①请略陈固陋：请令我大略的转述自己自私鄙陋的看法。 ②故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其名而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重於社稷也。(《五人墓碑记》) 予：我。斯：这。徒：只。记：记载 明：使…明了。匹夫：百姓。社稷：国家。 ③先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。

(《出师表》)――先帝不觉得我地位低贱，见识浅薄，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。"卑鄙"一词古今汉语都常用，但语法已转移，所以译文用"地位低微、见识浅薄"来替换它。"顾"今天不常用，译文用"探望"来替换。 对古今意义相近，但表述不同的词句，翻译时应换成现代通俗的词语。如： ④齐师伐我。 这句中的"师"，要换成"军队";"伐"，要换成"攻打"。 ⑤吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 这句中的"吾"，要换成"我";"尝"，要换成"曾经";"终"，要换成"整";"思"，要换成"想";"须臾"，要换成"一会儿"。 3、删减法(删)：删除没有实在意义、也无须译出的文言词。对象：仅起结构作用，没有具体含义的词义。 情况：①句首发语词。②句中停顿或结构作用的词。③句末调节音节的词。④偏义复词中的衬字。 例题3：指出以下各句中加点词的用法 ①夫战，勇气也。(《曹刿论战》) ②生乎吾前，其闻道也固先乎吾。(《师说》) ③魏王怒公子之盗其官爵(《信陵君窃符救赵》) ④卒然问曰："天下恶乎定?"(《孟子见梁襄王》) ⑤以无厚入有间，恢恢乎其游刃必有余地矣。(《庖丁解牛》) ⑥辍耕之垄上，怅恨久之。

(《陈涉世家》) ⑦所以遣将守关者，备他盗之出入与特别也。 ⑧战于长勺，公将鼓之。(《曹刿论战》)――长勺这个地方与齐军交战，鲁庄公将要击鼓(命令将领前进)。(之，句末语气副词) ⑨师道之不传也久矣。 这句中的"之"，用于主谓之间，取消句中独立性，不译 4、增补法(补)：把文言文中省略的而现代汉语不能省略的成分补上。包括介词省略、动词后主语的省略、介宾省略、介词省略等。 例题4：在以下句中具体的位置写出省略的成分，并用括号表示出来： ①(桃花源中人)见渔人，乃大惊，问(渔人)所从来，(渔人)具答之。(《桃花源记》) ②竖子，不足与(之)谋(《鸿门宴》) ③今以钟磬置(于)水中(《石钟山记》) ④尉剑挺，广起，夺(之)而杀尉(《陈涉世家》) ⑤无以，则王乎(《齐桓晋文之事》) (如果)不能不说高中文言文教案模板，那么还是(说说)如何行王道吧。 5、调整法(调)：将古代日语单词中词性与现代汉语不同的词义进行调整，使之合乎现代汉语的寄寓习惯。对象是文言文中倒装句，如主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置等。 例题5：将以下段落翻译成现代汉语，注意句式的变化。 ①甚矣，汝之不惠!(主谓倒装) ②保民而王，莫之能御也(宾语前置) ③宋何罪之有?(宾语前置) ④青取之于蓝高中文言文教案模板，而青于蓝。(介词结构后置) ⑤石之铿然有声者(定语后置) ⑥忌不自信。(《邹忌讽齐王纳谏》)――邹忌不相信自己(比徐公美)。 这是宾语前置句，译时应调为"动+宾"语序。、 ⑦大王来何操? 这句是宾语前 ?