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小学数学说课稿模板 各位尊敬的嘉宾教授：大家晚上/下午好！今天我说课的考题是《XXX》，以下我将根据说教材、说教法与学法和说教学过程、说教学过程、说板书设计四个步骤来说一说这篇短文。首先我来说一说教材。《XXX》是人教版小学数学第X册第X组的一篇讲读/略读课文。文章讲述了…….，表现了/赞扬了/告诉我们…….。【如果是寓意性的文章只要说出故事蕴涵的道理就行，不必分析人物的性情特征】本组课文围绕着“XXX”的话题展开，主要的锻炼目标是…….【见单元导语，一般是感受句子意义、表达形式等】，本篇短文是本组的首篇/中间/结尾课文，起到引出/深化/总结主题的作用。根据新课标的三位目标设计模式，并结合学生的感知特征及实际状况，我建立了下面教学目标：（1）通过自读，正确认读字词、生词。（2）正确、流利、有情感地朗读短文。【目标（1）、（2）是任何课文都固定的，直接用来用就行。】（3）了解课文的主要内容，…….，感受（人物如何的观念品质）/理解（什么道理）…….。【目标（3）主要是知识跟技能目标，分析课文内容及中心，其中……部分可以讲课文的重点，比如《詹天佑》一文就可以说是感受修筑铁路时遭遇的困难和消除困难的方法，当然即使你说具体了，可以把第一句“了解课文的主要内容”省去，第三句就看是是么类型文章，寓意性的说理解…的道理，其他的就说体现人物…品质，说明文就不用这一句了】（4）理解文章中关键字词的涵义及在表情达意上的作用。

/体会文章的表达形式。/学习通过人物的外貌、心理、语言等描写体现人物心灵活动（或性情品质）的写作技巧。【目标（4）主要是过程与技巧目标，我列举了三句常用的话，这个根据单元提示中的训练目标详细确认。】（5）激发学生……./培养学生…….。【目标（5）主要是情感态度与价值观目标，很容易确定。】其中我把教学重点定为…….【教学重点通常是目标（4）或者（3），或者二者结合一下，这样非常保险】，教学难点定为……【根据我看过的N篇教案，教学难点一般是理解理解题目含义、理解末尾句意思等小学语文优秀说课模板，不过这个最好和教案上的保持一致，要背！】。 接着，我来说一说教法与学法。为了突显重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键.根据新课标的详细要求,结合本节课的特征,我主要采用“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拨启示法”等教学方法，这样又激发了教师的积极性，又培养了教师的思维能力。叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的除了是应使学生学会，更重要的是要使学生会学。新课标强调师生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。因此，我主要采取“质疑问难法”、“交流探讨法”、“圈点勾画法”等方式培养教师的自学能力。

【方法可以按照详细课文调换，但是需要得在你的教学过程中表现出这种方式。】 我再来说一说教学过程，这只是我现在说课的重点。这个过程我设计了下面几个环节：…….（说大标题）（一）情境导入，揭示课题上课伊始，我在多媒体上播放/呈现…….，然后请学生谈一谈……（设计难题）从而引发课题XXX，并在黑板上书写。这一环节的设计动机是根据直观性的教学方法，通过语境设定的方式导入，这样做不仅促使了教师学习本课的兴趣，同时既为接下来的教学奠定了情感基础。【设计动机一定要说，内容可以结合你的教学设计调整，一般应说清楚你设计的根据、设计的目的以及起到的疗效。】 （二）初读课文，整体认知首先，我请师生自由地诵读一遍课文，并在多媒体中展现自读的要求：①边读边划课文中的字词生词，并用自己把握的方式读准字音、理解字词。②遇到难读的词句，多读几遍，把课本读通顺。③想一想课文主要写了一件什么事？学生完成自读期间，教师再留出一些时间供学生探讨问题，接下来在多媒体上展现字词练习，以检查学生的自学情况。然后，师生交流初读体验，教师指名一些学员来提问问题，同时带领学员划分段落小学语文优秀说课模板，并进行概括总结。这一环节的设计动机是在朗读的基础上，学生自己解决字词、感知全文，这样做有利于培养教师的自学能力。

【初读环节的步骤基本可以根据这一想法，当然这主要是符合记叙文的设计，其他文体可以将第三个问题稍加斟酌即可。】 （三）细读课文，品读感悟（部分研究）【如果是讲一课时的内容，把标题换成个别探究】这一环节中我既分成几步展开。第一步，请学生背诵课文（或者是其中的某某自然段），找出……的语句。【核心问题的设计应符合文中重点段落的体现内容，可以是有深刻意义的以及体现人物思想情感、性格特点的。】第二步，教师指明学生来读一读找到的语句。接着教师在多媒体上呈示其中几个重点的短语供全班同学谈论，这些词语比如：…….等（列举一二）。然后可以使学生展开同桌间以及两人小组间的语句品析，交流品读后的体会。第三步，教师请老师谈谈对词语的理解，并提问学生是怎样进行反思的，从而鼓励教师通过预测关键词、修辞技巧等视角探讨句子。比如……（找出一句范例，提出鼓励问题）第四步，教师总结，并指导学员有情感地朗读某些词语。这一环节的设计动机是借助学生个性化阅读与交流阅读相结合，引导学会说呢个自读自悟，学会表达与分享观点，从而展现文章丰富的内涵。 （四）总结全文，拓展升华首先学生对文章的内容与中心进行总结概括，随后展开全班讨论，询问教师从文中感受以及启悟到哪些，并结合实际谈。

【如果是第一课时的说课设计，此步可以省略】（五）布置作业，巩固练习 （（我们知道，课后作业是教与学的汇合点，是对教学内容的巩固与内化，因此，我设计如下课后作业：必答题：1、摘抄本文的好词美句并背诵积累选答题：2、课外阅读同类型的其它美文，做好读书笔记 3、根据短文仿写作文______ 以上几个作业紧紧围绕语言文字，从累积到利用，不同层次学生都有不同程度提升。））最后，我来说一说板书设计。 这个板书设计虽然有助于学生理解文章的内容跟中心，而且让全文的脉络清晰整齐。【如果不要求写板书，此步只要说一下大致的结构布局就行，但不能省略这一步。】我的说课到此结束，感谢大家评委老师！