一课时教学设计方案模板

表格式教学设计模版 1 案例名称 珍贵的教科书 科目 语文 教学对象 小学三年级 提供者 杨媛媛 课时 一课时 一、教材内容探讨 本课课文所需两个课时本节课为第二课时。 《珍贵的教科书》是语文版教材三年级上册的一篇短文。这篇课文以“教科书”的“珍贵”为线索记叙了 1947 年在艰难的战争环境中延安小学的同学们渴望受到教科书在党中央毛主席的关怀下印出教科书张指导员在取书的路上为保护教科书而光荣牺牲的故事。歌颂了革命先烈艰苦奋斗、英勇献身的精神在它们对后人的寄予希望中我们会变得珍惜今天美好的学习生活。 二、教学目标知识技能情感态度、价值观 1、认识本课中出现的字词新词结合具体的语言环境理解字词的含义体会人物的心态。 2、通过自主学习认识战争年代学生学习条件的艰难知道指导员为保护教科书英勇献身的经过体会指导员不怕牺牲英勇献身的沉稳品质。3、有情感地朗读短文养成质疑的素养以及良好的阅读习惯小学教案第一课时模板。 三、学习者特征分析 本次教学的对象是二小三年级三班的师生。现在的学子远离二战战火纷飞的镜头只在电视、电影中见到。因此学习时一定要向学生简单介绍故事出现的时代背景以及组织学生看一些相关的视频资料从而拉近学生与文本的距离。

学生的阅读素养不错但对掌握文章的关键词能力还不够 学生的逻辑思维能力欠强必须尽快引导学生进行归纳、总结。 表格式教学设计模版 2 四、教学思路选择与设计 1、创设情境、以读代讲、先扶后放、 “双主”教学法 创设有利于调动学生情感的多媒体情境在长期的数学“读”的实践中在教授的鼓励下举办教师主导、学生主体的探究性教学活动。 2、任务驱动法 篇短文以“教科书”的“珍贵”为线索本课时的课堂任务就是对为什么是罕见的教科书的探讨并将其分解给每位小组及其学习革命前辈不怕牺牲、光荣献身的高尚品质达成学习目标。 五、教学环境及资源准备 教学环境多媒体教室 供学生使用的资源自制 ppt 课件 供师生使用的资源教材 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计动机及资源准备 一、 情 景 渲染激发情趣 课前播放乐曲 《听妈妈讲那过去的故事》 然后使学生对比我们今天的生活跟以前相比。 引出本课课题。 听音乐回报感受。 通过戏剧的课件、教师动情的背景介绍激起学生的情感。在此环节中信息技术作为了情景创设的工具。 二、自读课本、整体认知 课件出示 用自己喜欢的方法再读课文边读边想画出体现教科书珍贵的词句 感受深切的地方多读几遍 要读出自己的体会。

自己读课本画出展现深刻的地方。边读边画出新词、生字。 这一环节学生在教授的带领下利用数学阅读的方式来整体认知。 表格式教学设计模版 3 三 、 品 读 课文深入理解 读课本 找找为什么是 “珍贵”的教科书? 一、学习一、二段 1、 “渴望”什么含义 2、我们为什么如此期待得到印好的教科书 3、从这些词语可以看出同学们学习条件艰难 他们既是如何顽强学习的 4、朗读这两个自然段读出渴望得到书的急切、 兴奋的心态。 5、同学们这么期待得到教科书 当看到有书的消息后同学们的心态如何 二、学习第八至十一段 1、在回村的路上遇到了哪些情况需要带着哪个语气读 2、体会两处省略号的作用. 3、重点理解“完整无缺” 4、指导员醒来后首先想到的是哪个 5、齐读第十一自然段体会表达的情感。 6、补充张指导员没有说完的话体会知道远的崇高品质。 1、小组合作解决难题对于不懂的疑问及时提问。 2、有情感的朗读短文 3、从文中找出表现教科书“珍贵”的词语。在此环节中信息技术作为了提供丰富资源加工信息的思维工具小学教案第一课时模板。创设的这种弊端情境能打动父母的心里启发学生的认知而放手使学生怀疑最可增进对课文的理解丰富师生独特的亲情体验。

表格式教学设计模版 4 四 、 总 结 全文、感情升华 出示课件 读到此处你了解为什么是珍贵的教科书了吗引导学生提问 1、 在艰苦条件下受到的书 2、 张指导员用生命换来的 3、 那捆书仍然鼓励着我 学生自由答 要 说 出 自 己 的 感受。 这一环节的设计是使学生整体回顾全文实现情感目标的大幅度跨越。同时会播放以后学校的 图 片 让 学 生 对比激发感情。 七、教学反思 表格式教学设计模版 5 本节课表现素质教育要求把评价的侧重点放在学生的学习活动上围绕学生主动学习来评判充分利用现代教育科技让评判具有客观性和能操作性便于掌握和应用从下面几方面进行评价 1、教学目标多维目标确立符合新课标、新课本要求与教师自身的心理特征和思维水平相适应能够促使学习兴趣加强学习习惯的养成跟学习能力的培养。 2、教学实施教学模式清晰每个环节紧紧围绕既定的教学任务与目标突出重点和难点善于利用启发性教学方法教学方法灵活多样、得当信息传递方法多元化教学中互动方式多样可营造探究情景令学员结合片段理解课本培养了教师思维能力。 3、教学效果起初的情境创设激起了教师的兴趣产生了价值观 学生认真参加课堂教学评价活动积极思维 敢于表达和指责无法把握文章的情感基调联系朗读时间掌握的确切能过圆满完成教学任务。