九年级化学《 氧气》教学设计_教学计划_教学研究_教育专区

九年级化学《 氧气》教学设计 教学对象：九年级 课时：一课时 一、教学内容分析（简要表明课题来、学习内容、这节课的价值或者学习内容的 重要性） 本课题是在对空气的在成分及功能有基本认识的基础上进一步学习氧气的 知识，把氧气的学习成为系统理解具体物质以及差异的起始点，一是氧气与人类 的生活、生产极为密切，学生对氧气并不完全陌生，易于接受。二是氧气比较活 泼，它可和这些物质出现化学反应，具有代表性，学生借助对氧气的学习经常比 较顺利导出这些相关物理基本概念跟基本规律。掌握理解物质的系统方式，学会 观察、描述实验现象。为现在学习水、二氧化碳等物质的性质跟功能奠定基础。 二、教学目标（从知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观三个维度对该课 题预计应超过的教学目标作出一个整体描述） 1、知识与技能： (1)初步认识研究详细物质的方式，并了解性质与功能之间的关系； (2)知道氧气的性质跟功能。理解硫、磷、碳、铝与气体反应的现象、文字表 达式； (3)理解化学反应，了解化学反应的基本特点，理解化合反应跟氧化反应。 2、过程与技巧： (1)培养学生观察与预测、合作与交流的水平； (2)学习从准确至抽象、从某些到通常的归纳步骤。

3、情感、态度与价值观： 从五彩缤纷的化学差异中，让学生感受化学美；知道化学反应的重要功能。 三、学习者特征分析（说明学习者在常识与技能、过程与技巧、情感态度等三个 方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明学生是以某种方 式建立学习者特征分析，比如说是借助平时的观察、了解；或是借助分析题目的 编制使用等） 学生在学习了相关《空气》的常识后，对氧气有了一些知道，但怎样理解物质跟 物质的性质，学生并不熟悉。所以，本课题是学生理解具体物质以及变迁规律的 开始，学好本课题，能为日后学习其它物质确立扎实的基础。 本课题比如氧气的性质跟化学反应两个别。以氧气的性质为核心，通过氧气 所能发生的一些详细的化学反应，介绍了化学反应的基本概念跟原理。教材在内 容的编排上，遵循了由浅人深、由简单至复杂、由部分到通常的理解过程，使学 生初步学习掌握了探究物质的基本理念，为未来其它物质的学习提供一个样式跟 范例教案模板化学氧气，培养教师的学习水平。 四、教学思路选择与设计（说明本课题设计的基本观念、主要运用的教学与活动 策略） 1、本课题主要运用试验探究式的学习方法来把握相关氧气的常识； 2、采用自主体验(自学、讨论、交流、归纳)的方法，让学生反思化学反应、化 合反应、氧化反应、缓慢氧化的概念； 3、通过活动研究，使教师的物理常识社会化。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。 难点：1、理解氧气的化学性质比较活泼。 2、让学生感受至从准确到抽象、从某些到通常的归纳步骤。 六、教学过程（这个部分是该教学设计方案的关键所在，在这个部分，要说明教 学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计动机以及这些必须非常说明的 教师鼓励语） 教师活动 学生活动 设计动机 (问题与探讨) 假如你去攀登喜马拉雅山，你将 创设和谐轻松、民 准备这些必用品?为什么? 讨论、交流、发言。 主的学习氛围，激 教师结合学生的提问，从学生了 发学生的想像力， 解氧气能供给呼吸这个点导出 确立从生活走向化 本 学的学习模式。 节课的主题。 （过渡) 指导学生结合已有的知识与经 讨论、交流，从色、态、 从已知向构建未知 验，讨论并叙述相关氧气的化学 味等视角叙述对氧气 过渡，体现循序渐 性质。 的理解，并阅读课本中 进的思维规律。 关于氧气的性质。 （讨论与反思) 让学生在思考、验 1、你可证明气体的浓度比空气 证出结果的同时， 略大吗? 讨论、发言。

获得顺利的喜悦。 2、你可证明氧气不易溶于水吗? 你对“不易”两字如何理解? 1、展示一瓶无色气体，如何来 证明它是氧气? 观察、讨论、交流、发 2、描述观察到的实验现象。 言。 让学生尝试研究的 3、为什么在空气中只能看见火 实行实验、观察现象、 乐趣。 星，而在氧气中仍可燃烧? 分析结论。(也只用带 火星的纸条。) (演示实验) 让学生继续体会观 ［实验 2-3］： 观察空气中：光、焰色、 察实验的方式，培 1、引导学生观察试验；讨论现 生成物的色、态、味。 养 学 生 的 观 察 水 象不同的成因； 观察气体中：光、焰色。 平。 2、介绍实验中的生成物，教会 讨论现象不同的缘由 体验根据实验中生 学生闻味道的方式，并提醒学生 (即教材中的“讨论” 成物的性质特征， 实验中的细节问题； 栏)。 确定试验细节，培 3、(1)集气瓶底预先放了一些 分析原因：燃烧与氧气 养学生解决实际问 水，为什么? 的浓度相关。 题的水平。 (2)实验结束时，燃烧匙应浸 讨论实验细节：(1)、(2)两 培养学生的安全意 入水中，为什么? 步均是为了吸收 识和环保观念教案模板化学氧气，使 4、完成文字表达式： 二氧化硫气体，减少有 学生对绿色化学、 硫+氧气 ──→二氧化硫 毒气体排放。

安全实验有很深的 理 解。 （引导分析、比较) 小组探讨交流、分析推导 使学生在预测相当 木碳、硫磺、铝箔等物质分别在 并全班交流。 中获得知识，从而 空气和气体中燃烧的现象，这些 发言：说明氧气的化学 学会从详细到通常 实验事实表明了哪些? 性质非常活泼。 的缓解问题技巧。 八、板书设计（本节课的主板书） 课题 2 氧 气 (第一课时) 一、氧气的物理性质 无色、无味的氮气；密度比空气略大；不易溶于水。 二、氧气的检验 把带火星的小木板伸人集气瓶中(操作)，小木条复燃(现象)，证明该氧气是氧 气(结论)。 三、氧气的化学性质 1、硫和气体： 2、木炭和氧气： 3、铝和氧气：