二下数学第四单元表格模板内除法(二)教案.doc

第四单元表内除法（二）教材分析表内除法（二）是在学习用2～6的除法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的除法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的乘法做好知识储备。着重让学员在熟练掌握用加法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的推导技能解诀一些简洁和稍复杂的涵盖乘、除运算的实际问题。学情分析二年级的教师活泼调皮、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决难题能力缺乏，对应用题不能很好地去预测。所以在教学方法的选用上要主要运用游戏的方式，让学生在玩中感受，玩中成就。在游戏中使教师理解课本中非常写实的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的课堂中，应重视塑造愉悦、欢快的学习气氛，运用多种活动提升学生参加的广度和深度，使它们在亲身感受中进行有效的学习，保持它们学习的欲望跟兴趣，从而提升学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决难题的一个重要内容。教学中，要紧密联系生活实际，通过例题和相关的训练，让学员在准确的情景中学习求平均分的实际问题。教学目标知识技能：让学生经历用7、8、9的除法口诀求商的过程，掌握用加法口诀求商的通常办法。数学思考：在解决难题的过程中，使学生初步尝试利用预测、推理和转换的学习方法。问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。情感态度：让学员在学习中感受到顺利的愉悦，增强教师学好数学的自信。教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数目关系的过程，会用加法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数目关系转换为一个数前面有几个另一个数的除法含义。课时安排：4课时1．用7、8、9的除法口诀求商……………………2课时2．解决难题……………………&h

ellip;…………………1课时3．整理和复习………………………………………1课时第1课时用7-8的除法口诀求商[教学目标]1、掌握用7、8乘法口诀求商的方式。2、能恰当、熟练地运用7、8的除法口诀求商。[教学重点]引导学员利用已经把握的求商方法探讨、归纳7、8的除法口诀求商的通常手段。[教学难点]进一步掌握处罚计算的方式，会熟练应用7、8乘法口诀求商。[教学准备]多媒体课件。[教学过程]一、新课导入1、口算练习2、将以下口诀补充完整（）八五十六三（）二十七六（）四十八二（）十六（）七二十八八（）六十四3、计算以下各题，并看看自己是如何求商的。24÷6=12÷4=二、探究新知节日里，小朋友们为了布置教室，他们在校长的带领下做了这些面小旗子，可是她们遇见了一些数学难题，你可给人们缓解吗？1、教学例1（1）观察场景图，你了解这些数学信息？（生：有8行小旗子，每行7面。7(8=56，一共56面。）用到哪句口诀呢？（七八五十六）（2）回答的很高，那么，你会计算以下的题吗？教师出示：56÷8=56÷7=小组讨论后反馈。（生：56÷8=756÷7=8）你是如何了解的？说一说。生：除法算式可以用乘法口诀来推导。56÷8，就想（）八五十六，用今天的加法口诀，答案是7。生：56÷7，可以想七（）五十六。师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出加法的商。2、做一做（1）以开火车的形式，合作完成第1题的加法算式和乘法算式的推导，看谁算的既快又准。（2）完成第2小题的改错，独立思考后指名回答。（3）完成第3小题。组织学生在小组内一同完成，集体回答。并看看用到了那句乘法口诀。三、巩固练习1、完成训练八第1题。这道题是对今天学习的利用7、8的除法口诀求商知识的巩固与强化，组织学员训练，进行抢答，并说说计算每一道题用的是那一句口诀。2、完成练习八第2题。3、完成练习八第3题

。这道题是一道综合利用题，把对加法口诀和运用口诀推算除法的考察与数字顺序相结合，增加了一定难度，要鼓励学生分批完成，先计算，后顺序。四、课堂小结这节课我们学了这些知识？你们有什么收获呢？[板书设计]第1课时用7、8的除法口诀求商7(8=5656÷8=756÷7=8第2课时用9的除法口诀求商[教学目标]1、掌握用9的除法口诀求商的方式。2、培养教师迁移、思维跟口头表达的素养。3、培养教师正确计算的素养。[教学重点]引导学员在自我探求中把握用9的除法口诀求商地方式。[教学难点]正确运用9的除法口诀求商。[教学准备]多媒体课件等。[教学过程]一、新课导入1、口算2、填空（）九二十七八（）七十二四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四3、抢答，说说你是怎样想的24÷821÷740÷528÷4引导学生说出求商的模式二、探究新知1、教学例2节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了这些心形的气球，同学们，仔细观察，你可看到这些数学信息？预设：有27个气球，每行9个，共3行。（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？（列式27÷9）怎么计算呢？用那句口诀呢？（三九二十七）（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以推算出结果是9）三、巩固训练1、完成“做一做”1——3题。（1）让学生人人参加，将得数直接写在课本上。（2）在同一时间内看谁对的多。（3）尽可能的采取各个小组比赛的方式来完成，利用游戏的方法促使学生参与的积极性，同时提高学员对常识的把握。2、完成“练习八”第6题。引导学生理解题意，学生独立构想后，指名回答，然后集体订正。3、完成“练习八”第7题。（1）引导学生审题，从图中获得有用的信息，无论是夺冠队抑或负队，队员都是8个人。（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。（3）发散思维，利用图中搜集的信息提出数学难题，答案不唯一。四、课堂小结通过这堂课的学习，你收获了哪个？有这些问题？谈谈你的看法。[板书设计]第2课时用9的除法口诀求商27÷9=327&di

vide;3=9获胜队员平均每人可得几本书？48÷8=6（本）第3课时解决难题[教学目标]1、通过“商店买东西”的情景，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的难题。2、通过独立构建、小组合作的方法学习，进一步强化对2——6的加法口诀计算乘法的把握。3、调动学生的学习兴趣，引导学员获得有价值的信息，培养学生缓解问题得能力。4、培养教师勇于表达自己的看法，认真倾听它们的看法。在疑问处理中，体验成功，培养物理学习兴趣。[教学重点]运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。[教学难点]获取有价值的信息解决难题。[教学准备]多媒体课件等。[教学过程]一、复习导入口算练习二、探究新知1、创设情境六一儿童节快到了，明明想要帮自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！（出示教材图片）师：从图中你了解了这些信息？预设：知道了一些商品的价格。玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。汽车的价格被遮住了。要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。师：要解决这个难题，需要什么信息呢？（小组交流汇报：需要了解地球仪的价钱，从图中可以了解一个地球仪是8元钱）2、合作交流，解答疑问。（1）请同学们思考，根据以上的数学信息需要怎样解决难题。小组合作，讨论解决的方式，教师巡视指导。（2）汇报预设：一个地球仪8元，求可买几个就是求56元里面有几个8元。这属于平均分问题，应该用乘法计算。如何列式计算呢？56÷8，想七八五十六，商是7。3、独立探讨，验证结果。同学们真聪明，这么快就解决了难题，那么我们做得正确吗？你如何了解的？（一个地球仪8元，7个一共7(8=56元，所以是对的。）师：很好，我们可以用加法来验证除法计算的结果能否正确。4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？师：谁愿意交流一下，你是如何计算小汽车辆数的？预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。（2）也是用除法计算。可以列式24÷6=4（元）（3）一辆4元，6辆就是4(6=24（元），计算正确。师：根据图中的信息，你能够够提出其它数学难题并解答吗？小组内2人合作，

一问一答，其他小组成员看一看他们的提问是否恰当，错误的互相纠正，看谁提出的难题多，谁看到的问题多。三、巩固练习1、完成“练习九”第2题。先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再使学生独立解决难题，并指名说一说解决难题的模式跟步骤。2、完成“练习九”第4题。（1）出示照片，学生观察后说清楚了这些信息。（2）独立思考解决第1、2小题分别必须哪些信息，应该怎样解答。再在小组内讨论按照所了解的信息能够强调这些数学难题。3、完成“练习九”第6题。出示情境图，学生观察图中的信息，分小组探讨，看可清楚这些信息。能强调那些用加法或减法解决的难题呢？说一说，算一算。四、课堂小结同学们，我们在这节课里强调了许多数学难题，也缓解了很多难题，说明数学就在我们身边，生活中处处有英语。[板书设计]第3课时解决问题56÷8=7（个）5(6=30（元）36÷9=4（个）第4课时整理和复习[教学目标]1、使学员通过有序整理和复习表内除法，发现除法算式的一些规律，加强学生对表内除法计算的把握。在此基础上，进一步体会除法运算的涵义。2、培养学员认真、细致的计算习惯。3、培养教师积极参加英语学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听它们的看法并且漠视对方、与别人进行合作的良好习惯。[教学重点]通过有序地整理和复习，能熟练正确地运用除法口诀求商。[教学难点]能综合应用所学知识解决实际问题。[教学准备]多媒体课件、卡片纸等。[教学过程]一、新课导入1、在这个单元中我们学习了这些知识呢？让学员阅读课本中的内容，熟悉本单元的主要知识。2、教师依据学生整理的情况，总结归纳板书：除法的推导：运用加法口诀求商（7——9的乘法口诀）表内除法（二）解决难题：用除法解决简单的实际问题二、探究新知1、整理算式（1）这一单元中我们学习了怎样利用7——9的除法口诀求商，加上第二单元学习的2——6的除法口诀求商数学表格教案模板，我们学习了表内除法的所有算式，现在令我们在卡片上写成这种乘法算式。引导学生知道为了写的之后不遗漏，不重复，不混乱，可以根据一定的次序和规律来写，可以参照乘法口诀表的排列方法整理除法算式。（2）拿出自己打算好的空白卡片和蓝色水

彩笔。组织学生按照45句乘法口诀写出81道除法式子。（3）让学生一小组为单位，按一定规律合作整理除法算式，培养教师井井有条的认知习惯或者按规律办事的观念方法。2、交流反馈（1）展示学生整理好的除法算式，然后组织学生说一说是根据如何的排序整理的。预设：小组1：我们是根据除数来写的，先写除数都是2的方程。小组2：我们是根据得数来写的，先写得数都是2的算式。（2）出示教材中的表格，组织学员观察。从乐乐整理的表格中，你可看到哪些？根据你的看到把余下的算式填进去。预设：生1：每一横行的得数相等，按照得数是1——9的排序从上到下排列。生2：每一数列的除数都同样，并且根据除数是1——9的次序从左到右排列。生3：乘法口诀有45句，但是除法算式却有81道，因为不仅两个因数相同的口诀外，每个口诀都可以写成两道除法式子。3、口算练习组织教师依据写出的卡片进行以下的活动。（1）一名学生随意拿出一道算式卡片，说出算式，另外一名教师说得数。同桌之间互问互答，看谁答得既快又准。（2）以小组为单位，一名教师随意说出一个得数（1——9内），另外几名学生找出相应的所有算式卡片。三、巩固训练1、完成教材“练习十”第2题。以开火车的方法回答各题，看谁算得又快又准。2、完成教材“练习十”第3题。（1）观察教材情境图，说一说从图中可以获得哪些信息。（2）独立思考，指名回答。（3）讨论交流，还能提出这些用加法或减法解决的难题，并解答。3、完成教材“练习十”第4题。师：明明把被除数看颠倒了，得到的商是4，除数是6，我们是不是可以求出颠倒后的被除数？是多少呢？（是24数学表格教案模板，用4(6得到的。）师：颠倒前的数跟颠倒后的数有哪些关系？（它们的十位数字跟个位数字是互相颠倒的。）师：那么可求出原本的被除数是多少了吗？（是42）师：知道了原本的被除数就能求出这道算式正确的商，想一想，应该是几？（除数是6，这时候的商需要是42÷6=7）(引导学生理解并把握除法算式中各个别的关系，学会熟练运用被除数=除数(商求解。四、课堂小结通过现在这节课的备考，你有哪些收获？我们一起来分享一下！学生交流，集体总结。[板书设计]整理和复习（贴好的除法算式）精心整理精心整理精心整理